Конспект урока "Приём контраста в выражении главной идеи рассказа Л.Н. Толстого «После бала»"


Урок на тему: «Приём контраста в выражении главной идеи
рассказа Л. Н. Толстого «После бала»
Цели: ознакомить с понятиями «контраст» и «антитеза», раскрыть идею
рассказа: ненависть к угнетению человека, к унижению его достоинства;
развивать и совершенствовать навыки устной речи; на примере рассказа
провести параллель между литературой и историческим прошлым.
Оборудование: портрет Л. Н. Толстого, иллюстрации обучающихся, запись
на доске, домашние сочинения, фонохрестоматия.
Ход урока
I.Организационный момент.
II.Объявляется тема и цели урока.
Эпиграф
Не зная Толстого, нельзя считать себя
культурным человеком.
Максим Горький
III.Работа над темой урока
Фронтальный опрос.
- Какова история создания рассказа «После бала»? (Создан за 2 года до
начала первой русской революции, когда автору уже было 75 лет. Толстой
возвращает нас к эпохе царствования Николая I).
- Что вам известно о николаевской эпохе из истории? (Жестокий режим,
созданный Николаем I и военным министром Аракчеевым. Николай I был
прозван в народе «Палкиным»).
Чтение учителем отрывка из статьи Толстого «Николай Палкин».
- Кто из героев рассказа похож на персонажей из статьи? (Солдат-татарин)
- Зачем Толстой рассказывает об этом? (Чтобы помнили историю, чтобы
видели в жизни не только хорошее, но и плохое, чтобы учились добру и
сочувствию).
- Является ли автор и рассказчик одним лицом? (Нет, рассказчик – Иван
Васильевич, вспоминающий события 30-летней давности).
Весь рассказ построен на противопоставлении, или антитезе. (Запись на
доске:
Антитеза противоположность, противопоставление.
Контраст резкая противоположность).
- В чём состоит этот контраст? (В описании сцен бала и экзекуции;
полковника на балу и после бала).
- Первоначально рассказ был назван «Отец и дочь». Как вы думаете, почему
в окончательном варианте рассказ получил новое название?
- Какому из событий тем самым автор отводит главное место в рассказе?
- Обратимся к сцене бала. Какое состояние испытывает И. В. на балу?
Почему ему казалось, что «весь мир он в это время обнимал своей
любовью»?
- Как выглядела Варенька?
Рассмотрим портреты, нарисованные обучающимися.
Сравним с текстом (Читает наизусть портрет Вареньки
подготовленный ученик).
- Каков был отец Вареньки?
Рассмотрим портреты отца.
Сравним с текстом (Чтение наизусть).
- Что особенно умилило И.В.?
Рассмотрим иллюстрацию «Танец с дочерью».
Сравним с отрывком. (Чтение отрывка).
- Какие цвета преобладают в описании
Вареньки и её отца? (белый и розовый).
- Какая музыка звучит на балу? (вальс,
мазурка, кадриль, полька).
- Какую музыку услышал И.В. утром?
(другую, жёсткую, нехорошую).
- Что увидел рассказчик?
Актёрское чтение отрывка из
фонохрестоматии.
- Почему полковник, любящий,
внимательный отец, был так жесток по
отношению к солдатам? Был ли он
двуличным человеком, лицемером?
(Толстой развенчивает служаку-полковника. Он подчёркивает, что