Технологическая карта урока "Антитеза как художественный прием в стихотворении А.С. Пушкина «Зимнее утро»" 6 класс


Антитеза как художественный прием в стихотворении А.С. Пушкина «Зимнее утро»
познавательный аспект: углубить знания о творчестве А.С. Пушкина , дать понятие об антитезе как о стилистическом приеме; научить определять их
роль в тексте и применять в практической деятельности;
развивающий аспект: развивать мыслительно-речевую деятельность учащихся, умения анализировать, сравнивать, обобщать, логически верно излагать
свои мысли; продолжать работу по раскрытию творческих способностей, по развитию критического, образного мышления; развитие коммуникативных
навыков;
воспитательный аспект: развитие системы ценностных отношений к русской культуре,к родному языку; воспитание бережного отношения к слову
автора, ответственного отношения к собственному слову, к культуре речи; совершенствование навыков этичного межличностного общения.
Ход урока
Действия учащихся
УУД
Время
урока
1. Психологический настрой на урок
Взяться за руки, пожелать
успешной работы на уроке
2. Погружение в тему урока
1. Созерцание дождливой осенней погоды.
Пронизывающий ветер. Почерневшие от сырости голые
деревья.
Какую погоду хотелось бы видеть за окном, если лето
вернуть невозможно ?.
Часто художники и композиторы изображали зиму в своих
произведениях. Предлагаю полюбоваться на картины
русской зимы под звуки замечательного композитора П.И.
Чайковского «Времена года. Февраль». Смотрим-
наслаждаемся.
2. Просмотр слайд- шоу и слушание музыки П. Чайковского
«Времена года» «Февраль»
3. Беседа
Назовите произведения русских писателей и поэтов о зиме.
Почему так часто в творчестве художников, композиторов и
поэтов описывается образ зимы ?
Высказывают желание , какую
погоду хотелось бы видеть за
окном, если лето вернуть
невозможно .
Смотрят слайд-шоу
Отвечают на вопросы
3. Целепологание. Работа со слайдом
Определим дальнейшую работу на уроке.
Сопоставим известное.
Творчество какого поэта мы сейчас изучаем на уроках
литературы?
А о чем мы сейчас вели беседу ?
Предположите , о чем будем беседовать на уроке
Запись темы
Представление экспертов урока
А.С. Пушкина
О зиме
Как А.С. Пушкин говорит о зиме
Фиопентова , Локтев.
4. Восприятие стихотворения.
1.Словарная работа слайд
Прежде , чем мы прослушаем стихотворение»Зимнее утро»
познакомимся со словами, которые могут быть непонятны.
Сомкнуты негой взоры
Авроры
Нынче, вечор,
Запречь
2. Прослушаем ст-е и представим картины, нарисованные
Пушкиным.
Читает заслуженный артист России И. Смоктуновский
Конечно , и у Пушкина есть стихотворения о зиме.
Какие картины нарисованы поэтом?
3. Оценивание
Удалось ли отвечающим показать нарисованные поэтом
картины?
Объясняют значение слов
Слушают , по завершении
чтения высказывают мнение о
в/ чтении
Рассказывают о воображаемых
картинах.- устное рисование ,
приводят в пример строки из
стихотворения.
Сияющее утро ,Буря вечером и
т.д.
Работа экспертов.
5. Работа над определением антитезы.
1. Сопоставление .
Перенесемся на урок рус.яз. , не забывая, что работаем над
ст. «Зимнее утро».
Продолжите ряд сопоставляемых слов Слайд
Утро-вечер
Радость-печаль
Быстро-медленно
В чем особенность сопоставляемых слов?
Как называются слова с противоположным значением?
Для того, чтобы подчеркнуть, как противопоставлены
образы, эпизоды, настроение, цвет и звук используется
стилистический прием- антитеза. Он основывается на
использовании антонимов.
Что такое Антитеза?
Чтение определения на слайде
Спать-проснуться
Солнце -луна
Вечор-ныне
Это слова с противоположным
значением.
Антонимы
Ответы детей.
Чтение определения на слайде
6. Практическая работа (работа в парах).
Приложение 1
1 задание выполняем вместе ,остальные сам-но в парах
Выполнение работы , проверка, ,
Вывод - устно
С какой целью используется антитеза в речи?
Выполнение работы
7. Оценивание
Работа экспертов.
8. Определение дальнейших задач на уроке
Возвращаемся на урок литературы
Сопоставим предмет нашего разговора на уроке
О чем говорили
Предположите дальнейшие задачи на уроке.
Записать уточнение к теме.
Уточнение темы . запись в тетради
Мы говорили об антитезе и
стих. Пушкина
Антитеза в ст. Пушкина
9. Исследование (приложение 2)
Меняем рабочую зону под музыку. Георгий Свиридов .
вальс из к/ф «Метель»
Работа в группе.
1. чтение
2. обсуждение.
3. фиксация результатаов.
Работает 4 группы по 5 чел.
1 группа -сильная
Задание: объяснить , почему
автор делит ст. на 5 строф.
2 группа -
Найти антитезу. 1-2 строфы.
Какие образы , звуки, картины ,
4.представление результатов.
Задания.
Найти антитезу. Какие образы , звуки, картины , эпизоды
противопоставлены в строфах? С какой целью используется
А.. ?
эпизоды противопоставлены в
строфах?
С какой целью используется А..
?
3 группа - Найти антитезу. 2-3
строфы.
Какие образы , звуки, картины ,
эпизоды противопоставлены в
строфах? С какой целью
используется А.. ?
4 группа- Найти антитезу. 4-5
строфы.
Какие образы , звуки, картины ,
эпизоды противопоставлены в
строфах?
С какой целью используется А ?
10.Оценивание
Кто справился с поставленной задачей.
Работа экспертов
11. Итог работы по исследованию
С какой целью используется Антитеза в стихотворении ?-
письменный ответ
Работа за партами -
индивидуально
Чтение 3-4 ответа
12. Творческая работа
Зима пришла.
Создание мини -сочинения ,
построенного на антитезе.
13.Рефлексия
Вспомните самый яркий момент урока.
14. д/з выразительное чтение
Подберите стихотворения А.С. Пушкина , которые были бы
контрастны ст. «Зимнее утро»