Конспект урока "Память как нравственная ценность. Отражение военного времени (Урок по рассказу В.П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет»)" скачать


Конспект урока "Память как нравственная ценность. Отражение военного времени (Урок по рассказу В.П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет»)"

Тема: Память как нравственная ценность. Отражение военного времени.
(Урок по рассказу В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет»)
Цель:
1.Обучение навыкам анализа художественного текста на примере произведения
В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет».
2.Формирование у учащихся чувства патриотизма, значимости победы нашего
народа в Великой Отечественной войне.
Задачи:
1. Изучение новых средств художественной выразительности;
2. Формирование нравственности, гражданского самосознания, бережного
отношения к семейным реликвиям, традициям, обычаям, любви к родному краю;
3. Развитие творческого воображения и внимания учащихся, умения высказывать
самостоятельную точку зрения, развитие монологической речи учащихся.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, портрет писателя, стенд
«Старые фотографии», уголок крестьянской избы (самовар, кувшин, утюг,
посуда).
Глоссарий: эпитет, гипербола, олицетворение, ямщик, телогрейка, стряпать.
Эпиграфы к уроку:
Сколько в человеке памяти,
Столько в нём человека.
(В. Распутин)
Как прекрасно устроен человек!
Какой великий дар ему дан - Память.
(В.П.Астафьев)
Ход урока:
I.Организационный этап
1. Приветствие
2. Ознакомление с темой и целью урока
II. Основной этап
1. Вступительное слово учителя о том, что такое память, чтение эпиграфов.
Выяснение значения слова «память» по словарю (выведение на экран значения
термина).
Память – это: (http://www.fcior.edu.ru/card/27508/slovar-terminov.html)
1. Способность сохранять и воспроизводить в сознании прежние впечатления,
опыт, а также самый запас хранящихся в сознании впечатлений. 2.Воспоминание
о ком – чём - нибудь.
3.То, что связано с умершим (С.Ожегов. Словарь русского языка).
Учитель: память обладает поистине волшебными качествами. Она даёт
возможность увидеть то, что вы видели когда-то, увидеть много раз то, что
наблюдается однажды. А в год празднования 70-летия Великой Победы говорить
о памяти просто необходимо. А как вы думаете, какая бывает память?
Ученики высказывают мнения по вопросу, далее следует пояснение учителя.
Учитель: Память бывает разная: память чувств, память ума, память на запахи,
вкусовая память, память глаза, слуховая память, двигательная память,
речедвигательная память. Но чтобы они по-настоящему помогали, о них надо
заботиться: тренировать и развивать. Особенно ярко выражается понятие памяти
в творчестве В.П. Астафьева. Давайте познакомимся с ним немного поближе.
Выступление рабочей группы, которая предварительно занималась изучением
биографии и творчества писателя (в работе использовались материалы
федерального центра информационно-образовательных ресурсов, а именно
работа с модулями: http://www.fcior.edu.ru/card/28449/v-p-astafev-biografiya-
bazovoe-izuchenie.html)
На сегодняшний урок вы должны были прочитать рассказ «Фотография, на
которой меня нет». Как бы вы определили тему рассказа?
Ученики:
- семейные отношения, родственные связи;
- тема деревенского быта, природы;
- тема нравственности в годы войны.
Учитель: Сегодня мы поговорим с вами о нравственной памяти. Как вы думаете,
как раскрывается в рассказе эта тема?
Ученик: символ памяти в рассказе фотография.
(далее ребята передают содержание произведения, одновременно демонстрируя
фотографии своих предков, принесенных из дому, рассказывают о их истории,
людях, запечатленных на них).
Учитель: Мы с вами узнали, что в рассказе речь идёт об одной фотографии. А
если подумать, что такое фотография?
Ученик: какое – то мгновение из жизни человека, воплощение его прошлого.
Прослушивание отрывка из кинофильма «Семнадцать мгновений весны»
(http://www.fcior.edu.ru/card/28449/)
Учитель: Прочитайте следующие предложения (выводятся на экран) и
определите, какие образные средства использовал автор и почему?
(http://www.fcior.edu.ru/card/28406/kontrolnyy-test-po-derevenskoy-proze-bazovoe-
izuchenie.html):
«И фотографировать не стариков и старух, не деревенский люд, алчущий быть
увековеченным, а нас, учащихся Овсянской школы»
«Сами они жили в одной половине дряхленького домишка, оставшегося от
выселенцев, и был у них маленький парнишка – ревун»
«Я уж ни гуту, не огрызался, не перечил бабушке – лечит она меня»
«Долго растирала бабушка мои ноги запарены березовым веником, грела их над
паром от каленых камней, парила сквозь тряпку всего меня, макая веник в
хлебный квас, и в заключение опять же натерла нашатырным спиртом»
Учитель: какие открытия вы сделали, прочитав этот рассказ?
Ученик: приезд фотографа в деревню был большим событием
(жизнь в родном крае была взбудоражена: впервые из города приехал фотограф
в школу, даже занятия были прерваны; гость важный - всей деревней думали, где
его поселить, во что одеться: «я ему и рубашечку приготовила, и пальтишко
высушила, упочинила…»,- причитала бабушка Катерина; Саньке дядя Левонтий
выдал телогрейку «по случаю фотографирования»)
Ученик: меня поразило отношение жителей к учителю и учительнице
(Их любили, почитали: «Учителей уважают за вежливость, за то, что они
здороваются со всеми кряду, не разбирая ни бедных, ни богатых; за то, что в
любое время дня и ночи к учителю можно прийти и попросить написать нужную
бумагу; можно пожаловаться на кого угодно; учителя были заводилами в
деревенском клубе, играм и танцам молодежь учили…»)
Учитель: почему главный герой запомнил своего учителя?
Ученик: учитель был очень внимательным, добрым, интеллигентным человеком,
много знал, всегда был готов оказать помощь своим односельчанам; он, проявил
инициативу, договорился с городским фотографом, привез его в деревню; а когда
фотография была готова, он принес ее главному герою, на ней были изображены
одноклассники главного героя.
(Учитель рассказывает об учителях, когда-то работавших в школе, показывает
фотографии, которые в форме коллажа демонстрируются на интерактивной
доске.
Учителя школы №15, с. Трехсельского, 1965год, Корнева Матрена Ивановна и
Корнев Корней Сергеевич