Урок развития речи "Волшебная сила зимних слов" 9 класс скачать


Урок развития речи "Волшебная сила зимних слов" 9 класс

1
Урок развития речи в 9 классе
Тема урока: «Волшебная сила зимних слов»
Цели урока:
1) обучающая – расширить знания учащихся о выразительных средствах речи;
закрепить умения определять способы создания образов с помощью
художественных средств;
2) развивающая развивать интерес к поэзии, помочь вызвать зрительные образы при
чтении стихотворения, понять настроение, чувства поэта;
3) воспитательная – воспитывать чувство ответственности и взаимопомощи в условиях
работы в группах.
Задачи урока:
1) учить школьников проведению лингвистического анализа текста, дать понятие о
литературном жанре - этюде, уточнять представления учащихся о характерных
признаках зимы;
2) отрабатывать навыки использования выразительных средств речи;
3) развивать внимание, логическое и образное мышление, память, зрительное
восприятие учащихся;
4) воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.
Оборудование: тексты литературных произведений, презентация, снежинки.
Словарная работа: праздник, красоваться, бисер, лазурь, изумруд, серебро.
2
Ход урока:
- Здравствуйте, ребята.
СЛАЙД 1
- Сегодня мы с вами проведём урок развития речи.
- Тему нашего урока поможет узнать кроссворд. Давайте попробуем его отгадать.
СЛАЙД 2
1. Противопоставление слов, образов, эпизодов, картин для передачи мысли и
чувства, усиления выразительности речи. (антитеза)
2. Образное, необычное, неожиданное определение, обычно выраженное
прилагательным или наречием образа действия. (эпитет)
3. Слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе
сходства двух предметов или явлений по какому-либо признаку. В результате такого
переноса создаётся художественный образ. (метафора)
4. Сопоставление, сближение предметов по их сходству, которое выражается обычно
с помощью слов КАК, БУДТО, ТОЧНО, СЛОВНО, ПОХОЖЕ. (сравнение)
- Вы правильно отгадали 4 слова, а все вместе они называются СРЕДСТВА
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ…..
- Прочитайте ключевое слово.
- Так о чём мы будем говорить на уроке? (о зиме, выразительных средствах)
-А называться будет наш урок «Волшебная сила зимних слов».
СЛАЙД 3 Запишите тему урока в тетради.
- А теперь попробуйте сформулировать цели нашего урока. (роль выразительных
средств в описании зимы)
- Я ещё раз повторю цели нашего урока:
СЛАЙД 4
Расширить знания о выразительных средствах речи.
Закрепить умения определять способы создания образов с помощью
художественных средств.
Развивать интерес к поэзии.
3
- Я перед вами ставлю ещё одну цель: познакомиться с новым литературным жанром.
А с каким, вы узнаете позднее.
СЛАЙД 5
- Как из чудесной сказки пришла к нам царица Зима. Взмахнула белым рукавом и
укрыла своими коврами землю. Взмахнула она другим рукавом и превратила деревья в
сказочных великанов в причудливой одежде. Где пухом лебяжьим прикрыла, где
серебристым инеем накрыла, где алмазы и жемчуга развесила.
- Зимой природа становится таинственной, величавой и удивительно красивой.
- Волшебницу зиму любили и воспевали в своих произведения многие писатели,
поэты, художники, композиторы.
- Посмотрите и послушайте, как выражали они в красках, словах, музыке
неповторимую красоту зимней природы.
СЛАЙД 6 - 20
- (Чтение отрывка из ст. П.А. Вяземского «Первый снег»; сопровождение: музыка,
картины зимней природы)
- Я надеюсь, что вам понравились картины зимней природы, запечатлённые русскими
художниками. Они сопровождались музыкой П.И. Чайковского из Первой симфонии
«Зимние грёзы». А вам прочитала отрывок из стихотворения Петра Андреевича
Вяземского «Первый снег». Скажите, созвучны ли по настроению живописный,
музыкальный и словесный образы зимы. А каким настроением они проникнуты?
(жизнерадостным, бодрым, весёлым, торжественным)
- Обратимся к прочитанному … отрывку из стихотворения Петра Вяземского «Первый
снег».
- (Раздать тексты)
1 Приветствую душой и песнью первый снег.
2 С какою радостью нетерпеливым взглядом
3 Волнующихся туч ловлю мятежный бег,
4 Когда с небес они на землю веют хладом!
5 Сегодня новый вид окрестность приняла,
6 Как быстрым манием чудесного жезла;
4
7 Лазурью светлою горят небес вершины;
8 Блестящей скатертью подернулись долины,
9 И ярким бисером усеяны поля.
10 На празднике зимы красуется земля
11 И нас приветствует живительной улыбкой.
12 Здесь снег, как легкий пух, повис на ели гибкой;
13 Там, темный изумруд посыпав серебром,
14 На мрачной со
́
сне он разрисовал узоры.
15 Рассеялись пары и засверкали горы,
16 И солнца шар вспылал на своде голубом.
17 Волшебницей зимой весь мир преобразован;
18 Цепями льдистыми покорный пруд окован
19 И синим зеркалом сравнялся в берегах.
20 Забавы ожили; пренебрегая страх,
21 Сбежались смельчаки с брегов толпой игривой
22 И, празднуя зимы ожиданный возврат,
23 По льду свистящему кружатся и скользят.
5
-Лингвистический анализ. (тексты на партах)
- Внимательно прочитайте текст, определите его тему, основную идею, тип и стиль
речи.
- (тема зимняя природа; основная идея красота зимней природы, преображение
земли; тип речи – описание; стиль речи – художественный)
- Вы определили стиль речи – художественный. Что является одним из главных
признаков художественного стиля? (образность, выразительность, наличие
выразительных средств)
- Перечитайте 17 строчку стихотворения (Волшебницей зимой весь мир
преобразован)
- Почему поэт называет зиму волшебницей? В чём её волшебство?
- А какую синтаксическую роль в предложении играет это слово? (это приложение)
- Перечитайте 10 и 11 строчки. (На празднике зимы красуется земля
И нас приветствует живительной улыбкой.)
Меня заинтересовало словосочетание «на празднике зимы». Прочитайте одно из
определений слова праздник (читает ученик)
Праздник – день радости и торжества по поводу чего-нибудь. (карточка)
- О каком празднике идёт речь в стихотворении? В прямом или переносном
значении употреблено это слово? (первый снег)
- «праздник зимы» - какое выразительное средство перед нами? (перифраз).
Запишите перифраз в тетради.
- Назовите грамматическую основу предложения. (земля красуется и приветствует)
- Определите вид сказуемых, чем они выражены. (простые глагольные; глаголами
КРАСУЕТСЯ и ПРИВЕТСТВУЕТ)
- В каком значении они употреблены? (переносном)
- «земля красуется и приветствует» - назовите выразительное средство (метафора,
олицетворение)
- Как вы понимаете значение слова «красуется»»? (Ответ) Прочитаем значение
слова.
6
Красоваться – привлекать к себе внимание; выставлять себя напоказ, любуясь
собой, своей наружностью, поведением. (карточка)
- Что позволило поэту употребить именно этот глагол?
земли новый наряд, яркий, красивый)
- О каком наряде идёт речь? Прочитайте в тексте (8-9 строки). (Блестящей
скатертью подернулись долины, И ярким бисером усеяны поля)
- Давайте выясним значение слова «бисер». (карточка)
БИСЕР - мелкие стеклянные цветные бусинки, зёрнышки со сквозными
отверстиями. Украшение из бисера.
- Оправдано ли употребление здесь слова бисер? Почему?
- Определите части речи, выступающие в этом предложении в роли
выразительных средств, назовите художественные тропы. (прилагательные
БЛЕСТЯЩЕЙ, ЯРКИМ - эпитеты, существительные СКАТЕРТЬЮ, БИСЕРОМ -
метафоры)
- Какую роль играют названные вами прилагательные-эпитеты? (передают цвет)
Запишите их в тетради.
- А теперь найдём в тексте другие примеры «цветовой лексики» - слова, которые
обозначают цвет или которые ассоциируются с определённым цветом. Первая
группа выписывает прилагательные, вторая – глаголы, третья – имена
существительные. (раздать карточки с заданием)
- Прочитайте слова, которые вы выписали.
(прилагательные - светлою, тёмный, голубом, синим; глаголы - горят, засверкали,
вспылал; существительные – лазурью, изумруд, серебром)
- А какие цвета переданы именами существительными? Прочитайте определения.
(карточка)
Лазурь – 1)светло-синий цвет, синева; 2)природная светло-синяя краска.
- О цвете или о краске идёт речь в стихотворении? (цвет неба)
Изумруд – прозрачный драгоценный камень густого зелёного цвета.
Серебро – драгоценный блестящий металл серовато-белого цвета.
7
- Какие из перечисленных существительных употребляются в переносном
значении, докажите, назовите выразительное средство. (изумруд - хвоя, серебро -
снег – метафоры)
- Найдите и запишите в тетради примеры употребления в тексте сравнений, в чём
их отличие? (как лёгкий пух; зеркалом – Т.п.)
- Прочитайте 18 строку (Цепями льдистыми покорный пруд окован), назовите
сказуемое (окован), определите его вид (составное именное), чем выражена
именная часть (краткое причастие), в прямом или переносном значении она
выступает (окован (цепями) метафора).
- Как в поэтическом тексте соотносятся приход зимы и внутренний мир человека?
Какие чувства вызывает в человеке наступление зимы, первый снег? (зима вызывает
чувство праздника, блеска, радости).
Найдите ключевые слова, доказывающие, что зима у Вяземского зовёт к
пробуждению, к бодрствованию (приветствую, с радостью, забавы ожили, толпой
игривой, празднуя возврат зимы)
Работа по картине Константина Федоровича Юона «Волшебница зима»
- Перед вами репродукция картины замечательного живописца Константина
Федоровича Юона «Волшебница зима».
- Скажите, созвучны ли по краскам картина Юона и стихотворение П.А.
Вяземского? А по настроению?
- Какие чувства вызывает картина? (Радость, легкость, праздник, свежесть)
- Обратите внимание, как художник ласково называет зиму волшебницей.
Перечислите то, что вы видите на картине. (Окраина деревни, речка, по берегам
деревья, причудливо разукрашенные, принаряженные снегом, мальчишки на
коньках, бегают собаки)
–Какие строки П.А. Вяземского напоминает этот вид?
Забавы ожили; пренебрегая страх,
Сбежались смельчаки с брегов толпой игривой
И, празднуя зимы ожиданный возврат,
По льду свистящему кружатся и скользят.
СЛАЙД 21 (картина и текст)
8
- А вот эти строки созвучны картине художника Юона? А стихотворению поэта
Вяземского?
Опрятней модного паркета
Блистает речка, льдом одета.
Мальчишек радостный народ
Коньками звучно режет лёд.
- Узнаёте автора? Может быть, кто-нибудь знает, из какого произведения эти
строки? (А.С. Пушкин «Евгений Онегин»)
- Исследователи творчества А.С. Пушкина отмечают, что поэт особенно высоко
ценил стихотворение Вяземского «Первый снег».
- Начиная с молодых лет, Пушкин постоянно вёл в своих произведениях
своеобразный поэтический диалог с Вяземским: в одних случаях соглашаясь с
ним, в других споря, в третьих развивая и изменяя, преобразовывая
художественные образы Вяземского.
- В своём романе «Евгений Онегин» Пушкин несколько раз обращается к
стихотворению «Первый снег», рисуя картины зимы. Причём он прямо указывает на
Вяземского:
«Согретый вдохновенья богом, Другой поэт роскошным слогом Живописал нам
первый снег И все оттенки зимних нег».
- С одним примером поэтической переклички двух поэтов вы уже познакомились. А
сейчас обратимся к другим знаменитым и вам хорошо известным строчкам из
романа «Евгений Онегин». (читает ученица)
Тексты на партах.
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идет волшебница зима,
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки зимы.
9
- Какой общей темой объединены стихотворения Пушкина и Вяземского?
Определите по ключевым словам, что сближает поэтов в восприятии зимы и что их
различает.
(Оба поэта приписывают зиме волшебные чары. Для поэтов зима – праздник света,
сияющих, солнечных красок. Благодаря зиме человек получает заряд энергии. Зима,
снег не усыпляют, а зовут к пробуждению. Зима вызывает чувство праздника,
радости.
- Найдём примеры поэтической переклички Пушкина с Вяземским. (Перед
учащимися два текста: Пушкина и Вяземского) Сравнение художественных
образов: снег на земле, на деревьях, на реке.
Отличие: у Пушкина действие более интенсивное, ритмичное, живое. Действующим
лицом является сама зима.)
- Выпишите несколько различных средств художественной выразительности из
стихотворения Пушкина.
(олицетворения – дохнул, завыл, пришла, повисла, легла, сравняла; волнистыми –
метафорический эпитет; клоками, коврами, пеленою метафоры)
- Назвать выписанные выразительные средства.
Выступление ученицы «Повторение темы «Инверсия»:
В русском языке существует определённый порядок слов в предложении, который
называется прямым.
СЛАЙД 22 (Появление на слайде: Взрывая пушистые бразды, Удалая кибитка
летит).
- Рассмотрим, как расположены слова в предложении «Взрывая пушистые бразды,
Удалая кибитка летит».
СЛАЙД 22 (1) (Появление на слайде: Прямой порядок слов).
- При прямом порядке слов подлежащее стоит перед сказуемым. Пример в
предложении: кибитка летит
СЛАЙД 22 (2) (Появление на слайде: кибитка летит)
- Определения, выраженные прилагательными, а также обстоятельства, выраженные
наречиями, стоят перед определяемыми (главными) словами. Примеры: пушистые
бразды, удалая кибитка.
СЛАЙД 22 (3) (Появление на слайде: пушистые бразды, удалая кибитка).
- А вот дополнения и обстоятельства, выраженные именами существительными,
ставятся после слов, к которым относятся. Пример: взрывая бразды.
10
СЛАЙД 22 (4) (Появление на слайде: взрывая бразды)
- А в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин» есть такие строки:
«Бразды пушистые взрывая, Летит кибитка удалая».
СЛАЙД 22 (5) (появление этих слов на слайде)
- Мы видим , что в пушкинских строках слова поменялись местами; расположены
иначе, в другом порядке.
- Докажем это. В нашем примере «кибитка летит», а у поэта читаем «летит кибитка»
СЛАЙД 22 (6) (появление на слайде);
слова в словосочетаниях «пушистые бразды» и «удалая кибитка» также меняются
местами «бразды пушистые», «кибитка удалая»
СЛАЙД 22 (7) (появление на слайде);
и, наконец, в последнем примере мы также наблюдаем перестановку слов «бразды
взрывая»
СЛАЙД 22 (8) (появление на слайде).
- И последний недостающий элемент на нашем слайде. В левой колонке показаны
примеры прямого порядка слов, а в правой колонке обратного
СЛАЙД 22 (9) (Появление на слайде: Обратный порядок слов)
Обратный порядок слов играет важную роль в создании рифмы, ритма поэтического
текста; помогает выделить необходимые для авторского замысла слова; придаёт
тексту выразительность, эмоциональность.
- О каком выразительном средстве идет речь.
(Мы увидели примеры использования поэтом выразительного средства, которое
называется ИНВЕРСИЕЙ).
СЛАЙД 23 (Инверсия – нарушение прямого порядка слов в предложении).
- Зачем понадобилось поэту нарушать привычный, прямой порядок слов? (рифма,
ритм - поэтическая организация речи). На какие слова падает акцент в пушкинских
строках (взрывая, удалая). Сохраняется ли этот акцент при прямом порядке слов?
Меняется ли при обратном порядке слов интонация предложения? Как?
(Обратный порядок слов придаёт тексту выразительность, эмоциональность)
11
- … нам напомнила , какое значение приобретает инверсия в стихотворной речи.
Давайте ещё раз назовём функции инверсии (зачитать)
СЛАЙД 23 (1) (Появление на слайде) Функции инверсии в поэтическом
тексте:
СЛАЙД 23 (2) 1) акцентная или смысловая функция: служит для выделения
нужных для авторского замысла слов, передачи авторского отношения;
СЛАЙД 23 (3) 2) эстетическая функция: создаёт словесно-образную картину;
помогает понять смысл стихотворения; делает текст образным, выразительным;
СЛАЙД 23 (4) 3) ритмообразующая функция: помогает построить поэтический
текст.
- Найдите и назовите примеры инверсий в последних четырех строчках
стихотворения Пушкина.
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки зимы.
- А сейчас выпишите примеры инверсий из стихотворения П.А. Вяземского
СЛАЙД 24
1 группа – 7-9 строки; 2 группа – 10-11 строки; 3 группа – 21-23 строки (задание на
слайде)
- Прочитайте примеры инверсий, которые вы нашли.
(1 группа: лазурью светлою; горят вершины; небес вершины; скатертью
подёрнулись; подёрнулись долины; бисером усеяны; усеяны поля.
2 группа: на празднике красуется; красуется земля; нас приветствует.
3 группа: сбежались смельчаки; толпой игривой; зимы возврат; по льду кружатся и
скользят; по льду свистящему)
- Ребята, мы с вами выполняли лингвистический анализ текста. Подведём итог
нашей работе.
- Какую роль играют выразительные средства в художественной речи. (делают текст
ярким, образным, выразительным, красочным, передают настроение)
- Вы хорошо поработали. А сейчас отдохнём.
12
- Сядьте поудобнее. Смотрите на экран. Ваша задача – следить за снежинками
глазами, голову поворачивать нельзя.
- СЛАЙД 25 – физминутка.
- Ребята, мы с вами следили за движениями снежинок не случайно.
- Я хочу предложить вашему вниманию удивительный лирический этюд, который
называется «О снеге».
- Этюд в переводе с французского языка означает изучение. Слово это
многозначное. Бывают этюды живописные, музыкальные, шахматные.
СЛАЙД 26
Литературный этюд – это небольшое произведение, посвящённое какому-либо
частному вопросу, передающее ощущения и впечатления от увиденного.
СЛАЙД 27 - 33 Слайды с падающим снегом.
- Чтение текста.
Снег. Он важен, в первую очередь, потому, что заставляет тебя, взрослого, весьма
серьёзного человека, улыбаться и верить в чудо. Это тебе не дождь, который
образует грязные лужицы и лужищи, пачкает туфли и джинсы, заставляет зябнуть и
мокнуть. В снег всегда тепло и светло. Он состоит из миллиарда миллиардов
уникальных, не похожих друг на друга снежинок. Каждая, падая, знает об этом. И
кружится, как барышня в прекрасном платье на балу, в особенном неповторимом
танце. И ты улыбаешься.
Дождь царапает улицы струями, как кот когтями палас. А снег - нет. Он укрывает,
укутывает мягким искрящимся шарфом маленькие дворики, взгрустнувшие деревья
и кусты, надевает шапки-ушанки на набережные и фонари. Он не врывается и не
обрушивается. Снег бесшумно идет, кружится. Как добрый доктор, исцеляет
грязные улицы, уставшую реку и твою душу, даруя надежду и веру.
И всё-таки снег ...
Один ребенок рассказал мне, что дождь - это слезы ангелов. И поэтому в дождь
всегда грустно, одиноко и печально. А снег идет, потому что там, наверху,
крошечные человечки с крыльями играют и бьются подушками, из которых в
разные стороны разлетается пух, но на небе ведь холодно, поэтому перья становятся
ледяными.
Это ли не чудо?
Знаешь, я иду по зимнему парку. Тихо, как в раю. Только маленькие крылатые
человечки на облаках бьются подушками. Бусинки-мысли собраны в гирлянду
предчувствия близкого счастья. Иду к тебе, оставляя свежие следы заклинаний на
13
новом белом листе.
Пока падает снег, чудеса случаются ... (Арина Кодубенко)
СЛАЙД 34 заставка
- Вам понравился этюд? Каковы ваши впечатления? Что в нём вам показалось
необычным? Сравните свои ощущения, мысли, чувства с мыслями, чувствами
автора.
- Какие выразительные средства вам встретились в тексте? (антитеза, сравнения,
развернутое сравнение)
- Я думаю, что каждый из вас, если приглядится внимательно к окружающему миру,
сможет увидеть что-то удивительное, необычное.
- Но чтобы создавать зимние лирические этюды, нужно не только уметь
фантазировать, но и обладать большим запасом изобразительных средств языка.
Поэтому сейчас мы с вами будем собирать «Сундучок зимних тропов и фигур».
СЛАЙД 35 (Сундучок)
- Проверка.
Творческая работа. (Цель: тренировка в подборе средств художественной
выразительности)
- Мы с вами собрали сундучок выразительных средств, а сейчас попробуем сами
создать лирический этюд. Я предлагаю вашему вниманию текст, в котором вам
необходимо употребить выразительные средства.
Работать вы будете по группам. Каждая группа выполняет своё задание. Ваша
задача посовещавшись, выбрать из предложенных выразительных средств
наиболее яркое, значительное.
- Раздать тексты про снежных эльфов.
- Выполнение работы. (отметить в общем тексте )
- Я прочитаю текст, который у нас получился.
СЛАЙД 36
14
Вы, конечно, не раз, прогуливаясь в солнечный (морозный; холодный) день по
улице или в заснеженном бору, любовались красками снега, теми самыми, которые
можно увидеть на картинах художников. Снега цветут множеством цветов, тонких и
разных: от синего до розового, от (золотистого; жёлтого) до ежно-зелёного;
нежно-изумрудного). (Освещенные, озарённые) солнечными лучами, снега
(блестят; сверкают), переливаются разноцветьем, и кажется, будто кто-то рассыпал
вокруг множество маленьких (бриллиантов; алмазов).
А (толкнёт; качнёт) ветер веточку (зелёной; густо-зелёной) ели, и с неё
посыплется адужная; цветная) снежная пыль, похожая на (миниатюрные;
маленькие) звёздочки.
Впрочем, ничего (таинственного; волшебного) в том, что снега цветут, нет.
СЛАЙД 37
Дело в том, что зима приходит к нам не одна. Вместе с ней из далёкого (холодного;
ледяного) (царства; королевства) прилетают (крохотные; маленькие) снежные
эльфы с разноцветными крылышками. На солнечных склонах сугробов снежные
эльфы строят (замечательные; великолепные) (дворцы; терема) с колоннами из
ледяных сосулек и (сверкающим; блестящим) ледяным полом.
СЛАЙД 38
В солнечные зимние дни эльфы любят, уютно (расположившись; примостившись)
на (мягких; бархатных) снежинках, (понежиться; погреться) на солнышке. И
тогда их (разноцветные; цветные) крылышки, освещенные яркими солнечными
лучами, начинают блестеть и переливаться (радужным; красочным) цветом.
И непременно то тут, то там (загорится; вспыхнет) особенно яркая звёздочка-
снежинка. Это какой-нибудь эльф затеет игру в догонялки с солнечным лучиком.
Убегает (весёлый; радостный) шалун, перелетая со снежинки на снежинку, от
лучика. Но догонит луч маленького проказника, и сверкнут в солнечном свете
огоньком крылышки эльфа.
СЛАЙД 39
А когда кончится зимний короткий день, снежные эльфы (мирно; тихо) засыпают в
кроватках, укрывшись (мягкими; пуховыми) снежинками. На темном небе
появляется луна, окружённая россыпью звёзд. В лунном (свете; сиянии) ледяные
дворцы эльфов окрашиваются в цвет ёмно-синий; индиго), и в снежинках
дворцовых стен можно разглядеть (магическое; таинственное) (свечение;
мерцание) лучей звёзд, луны и уличных фонарей.
15
СЛАЙД 40
Вот уже и декабрь на дворе. Полноправной хозяйкой обходит свое снежное царство
красавица Зима. И, конечно, она пришла к нам не одна. Крохотные эльфы уже
старательно возводят свои дворцы. И когда солнце снова озарит разноцветный танец
эльфов, в России зацветут снега.
Итог урока.
- Наш зимний урок подошёл к концу. Давайте вспомним, о чём мы сегодня