Конспект урока "Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». Тема и идея повести Толстого. Жилин и Костылин. Изображение горцев в произведении" 5 класс скачать бесплатно


Конспект урока "Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». Тема и идея повести Толстого. Жилин и Костылин. Изображение горцев в произведении" 5 класс


Русская литература 5 класс
Учитель русского языка и литературы Темиргалиева Айгуль Бериковна
Тема: Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». Тема и идея повести Толстого. Жилин и
Костылин. Изображение горцев в произведении.
Цели:
- Образовательная: рассмотреть главных героев рассказа и их поступки.
- Развивающая: формировать умение анализировать текст художественного
произведения; развивать умение выразить свои мысли, оценить поступок героя
обобщать, делать выводы;
- Воспитательная: - воспитание общечеловеческих ценностей; умение работать в группе:
уважать мнение товарища, развитие чувства взаимопомощи, поддержки.
Ход урока
I.Орг.момент
II. Проверка домашнего задания (пересказ стихотворения наизусть)
III. Введение в новую тему.
- Ребята, мы с вами прочитаем рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».
Сегодня на уроке нам предстоит ответить на вопрос: «Почему, рассказывая о двух русских
офицеров, Толстой в заглавии говорит только об одном человеке?» А также выясним,
чему учит нас писатель, какие нравственные уроки преподносит. Сегодня мы с вами
прочитаем 3 главы.
Учитель:
Итак, обратимся к названию рассказа – «Кавказский пленник». Узнаем значение слов
«плен», «пленник», «пленять».
(Плен – неволя. Пленник – взятый в плен, невольник. Пленять 1) захватить, 2)
прельстить, привлечь, подчинить).
- Действие происходит на Кавказе. XIX век… На Кавказе идет тяжелая, кровопролитная
война.
- Царь Николай I послал свои войска завоевать кавказские земли. Жившие там горские
народы оказывали упорное сопротивление царским войскам. Это закономерно они
сражались за свою землю и свободу. В январе 1852 года Лев Николаевич Толстой
поступает на военную службу. В это время на Кавказе идет война.
Попав на Кавказ, Л.Н.Толстой был покорен красотой и величием природы Кавказа. Позже,
осмысливая свой участие в военных действиях, писатель сделает вывод о том, что война
противоестественна и безумна, а природа неизменна и прекрасна во все времена.
Согласны ли вы с этим? (Ответы детей).
- Да, война – это жестокое действие. И страшно оказаться участником боевых действий, а
тем более - попасть в плен.
Лев Николаевич называет свой рассказ «Кавказский пленник». То есть человек,
находящийся в плену у кавказцев, на Кавказе. Кавказ никого не оставит равнодушным,
многие великие писатели, поэты, художники и музыканты воспевали и продолжают
воспевать Кавказ.
- На крутых горных дорогах, в лесах и ущельях, на переправах рек горцы устраивали
засады, брали русских солдат и офицеров в плен. Так случилось и с героями нашего
рассказа – Жилиным и Костылиным.
IV. Чтение рассказа учениками (пересказ прочитанного фрагмента)
Анализ произведения:
- Давайте сопоставим героев рассказа, вдумаемся в их фамилии: Жилин и Костылин. Как
вы думаете, почему Лев Николаевич Толстой дает им такие фамилии? (Жилин он сумел
выжить, прижиться, вжиться в чужую и чуждую для него жизнь, Костылин словно на
костылях, подпорках).
- Давайте вспомним, каким оказывается Костылин, попадая в плен. (Он оказывается
беспомощным, слабым физически, он надеется только на выкуп, который должны
прислать его мать).
- А как ведет себя в плену Жилин? (Жилин, в отличие от Костылина, на мать не
рассчитывает, не хочет перекладывать на ее плечи свои трудности. Он включается в
жизнь татар, аула, постоянно что-то делает, умеет расположить к себе даже своих врагов –
он силен духом).
V. А теперь ребята, давайте составим таблицу в тетрадях, сравним двух героев
Жилина и Костылина, составим их характеристику.
добрый (думает о матери, жалеет ее)слабый человек, на себя не надеется, ждет помощи от
матери
надеется на себя, обдумывает побегспособен на предательство
деятельный человекраскис, упал духом
сумел прижиться в аулене принимает других людей
работящий, не может сидеть без дела, мастер
всем помогает, даже своим врагам – татарам
ему интересны другие люди, любит детей
великодушный
- На кого вам хотелось бы быть похожим? На Жилина или Костылина? Почему? (ответы
детей)
- Какой прием использует Л.Н.Толстой, описывая Жилина и Костылина? (Антитеза)
- Всё творчество Л.Н.Толстого пронизано идеями дружбы между людьми и между
народами.
VI. Итог урока.
Читая рассказ «Кавказский пленник», мы почувствовали и поняли, как прекрасно
дружить, любить друзей, жить для других. Это поняла и маленькая Дина, хотя Жилин был
взрослее её и чужим по крови. Л.Н.Толстой учит нас умению прижиться в любой
обстановке, выжить в любой ситуации, не перекладывая на чужие плечи своих бед.
Лев Николаевич Толстой пробуждает в нас добрые чувства, стремление к справедливости
и красоте. Давайте закончим наш разговор об этом рассказе словами известного поэта
Н.Рубцова: «На всё добро ответим мы добром, На всю любовь ответим мы любовью».
Вы сегодня хорошо поработали, остальные части продолжим на следующем уроке.
VII. Домашнее задание
Пересказ произведения. Прочитать стр.160-171.
Выставление оценок.