Конспект урока "Ф.М. Достоевский и его художественный мир" 10 класс


Урок по теме "Ф.М. Достоевский и его художественный мир". 10-й класс
Цель:
познакомить учащихся с жизнью и особенностями творчества Ф.М. Достоевского;
развивать монологическую речь учащихся;
продолжать работу по воспитанию интереса к русской литературе.
Оборудование: выставка, портрет, презентация, медиапроектор, компьютер.
Запись на доске:
“Новый Гоголь явился!” (Н.А. Некрасов)
“...Скажем только, что это талант необыкновенный и самобытный, который сразу,
еще первым произведением своим, резко отделился от всей толпы наших
писателей...” (В.Г.Белинский)
“В произведениях г. Достоевского мы находим одну общую черту, более или менее
заметную во всем, что он писал: это боль о человеке....” (Н.А.Добролюбов)
Эпиграф:
Человек есть тайна. Ее надо разгадывать, и ежели будешь ее разгадывать всю жизнь, то не
говори, что потерял время; я занимаюсь этой тайной, ибо хочу быть человеком.
Ф.М. Достоевский
Номер урока в теме: 1.
Тип урока вводный.
Ход урока
Вступительное слово учителя:
Достоевского читает весь мир, впечатление от его романов огромно и неоднозначно.
Достоевский сложен и противоречив. Он величайший писатель-реалист, знаток жизни,
гуманист, страстный обличитель социального зла, лжи и лицемерия. Всю свою
сознательную жизнь писатель был озабочен судьбой своего народа и человечества.
Он всегда стоял особняком в русской литературе, оставаясь не вполне понятным и
оцененным.
Достоевского по праву называют “самым трудным в мире классиком”. Чтобы понять этого
писателя, надо узнать логику его мышления, строй его понятий и терминов. Многое у
Достоевского “не как у людей”. Он стремился к обособленной оригинальности.
1 Стадия вызова (первое впечатление от прочитанного)
Прием «Я хочу рассказать вам…» (дополнить фразу 3-4 предложениями мир его
романа: краски, образы, интонации, язык произведения).
А если прибегнуть к иным искусствам, чтобы острее ощутить мир Достоевского? Не
хочется ли «нарисовать» его страницы? (знакомство с миром Достоевского на полотнах И.
Глазунова)
Прием ««Толстые» и «тонкие» вопросы» (Составить «толстые» и «тонкие» вопросы к
репродукциям картин).
?
?
Дайте три объяснения, почему…?
Объясните, почему…?
Почему вы думаете…?
Кто?
Что?
Когда?
Почему вы считаете…?
В чём различие…?
Предположите, что будет, если…?
Что, если…?
Может…?
Будет…?
Мог ли…?
Как звать…?
Было ли…?
Согласны ли вы…?
Верно ли?
Какой…?
-Хочется ли читать Достоевского после иллюстраций Глазунова? (Глазунов, между
прочим, крайне редко брался за иллюстрирование; почему, изменяя в какой-то мере
своему оригинальному творчеству, столько сил он отдал страницам Достоевского?)
-Какие два полюса художественного мира можно выделить у писателя? (беспощадность
презрения и безграничность любви)
Доклад учащегося о биографии писателя, составление таблицы
Эволюция мировоззрения Достоевского
Даты
1840-е годы
1848 1858 гг.
1858 - 1881
События жизни
Знакомство с
Белинским, кружок
Петрашевского
«Казнь» и каторга
После каторги
Мировоззрение
Социализм,
испытание веры
Народ, Христос
«Идея о человеке» -
найти Бога в себе
2 Стадия осмысления
Работа с цитатами о писателе (Прием «Двухчастный дневник»).
«Достоевский, бесспорно, один из самых замечательных, но вместе с тем один из самых
трудных представителей не только русской, но и всемирной литературы. И не только
самый трудный, но ещё и мучительный» (Л. И. Шестов «О перерождении убеждений у
Достоевского).
«Человек, приобщившийся к миру Достоевского, становится новым человеком, ему
раскрываются новые измерения бытия» (Н. А. Бердяев. Миросозерцание Достоевского).
«Для Достоевского не было ни слишком низкого, ни слишком высокого. Он прошел весь
путь - от пропасти к звездам. И как жаль, что мы уже никогда не увидим этого человека,
сумевшего дойти до самой сердцевины тайны и вспышками своего таланта осветившего
глубину тьмы». (Генри Миллер в книге "Тропик Рака" о Достоевском).
- Выберите ключевые, на ваш взгляд, понятия, которые определяют мир писателя и его
мировоззрение, и прокомментируйте их.
Цитата
замечательный мучительный представите-
лей не только русской, но и всемирной
литературы
раскрыл новые измерения бытия
для Достоевского не было ни слишком
низкого, ни слишком высокого
сумел дойти до самой сердцевины тайны и
осветил глубину тьмы
Комментированное чтение глав романа (гл.1, ч.1; гл. 5, ч.1; гл.7, ч.1), общие выводы о
стиле, необычности языка и повествования.
3 Рефлексия
Прием «Закончите высказывание» «Я хочу не такого общества, где бы я не мог делать
зла, а такого именно, чтоб я мог делать всякое зло… (но не хотел делать его сам
Домашнее задание
По группам: приготовьте рассказы о судьбах персонажей (униженные и оскорбленные):
Семен Захарович Мармеладов
Катерина Ивановна Мармеладова
Пульхерия Александровна и Дуня Раскольникова
Соня Мармеладова
План
1. Первое впечатление о герое.
2. Портрет персонажа (обратить внимание на повтор деталей и описание глаз)
3. Интонации речи, слова и выражения, раскрывающие внутренний облик героя.
4. Жилище персонажа.
5. Самооценка персонажа и оценка его окружающими, осмысление своего места в
мире и роли в жизни окружающих.
6. Итоги судьбы героя на страницах романа.
7. Связь персонажа с Раскольниковым, степень идеологической близости ему.