Презентация "Понятие о художественном мире как о художественной реальности, воплощенной в художественном тексте" 7 класс


Подписи к слайдам:
Слайд 1

введение

Подольская Ирина Александровна

Учитель русского языка и литературы

КГУ «СОШ № 4»

г.Семей ВКО РК

Понятие о художественном мире как о художественной реальности,

воплощенной в художественном тексте

эпиграф

…каждый читатель как тайна,

Как в землю закопанный клад,

Пусть самый последний, случайный,

Всю жизнь промолчавший подряд.

А.А. Ахматова

викторина

Цель.

Понять роль автора в художественном тексте.

Ответ великих

Однажды мальчишки спросили Аркадия Петровича Гайдара:

  • Аркадий Петрович, почему вы такой знаменитый, а чемодан у вас так себе?
  • Гайдар, улыбаясь, ответил:

- Это не беда. Было бы хуже, если бы чемодан у меня был знаменитый, а сам я – так себе.

совет

«Когда читаешь книгу, не тщись торопливо дочитать до другой главы, но уразумей, о чем говорит книга и словеса те, и трижды возвращайся к одной главе…»

«Изборник Святослава», 1076г.

?

Как вы думаете, о чем мы должны «уразуметь» ,по мнению автора, читая книги ?

Дайте 3 совета начинающим юным читателям.

СОВЕТ ЮНОМУ ЧИТАТЕЛЮ

  • Не читайте быстро – это …
  • Читая, делайте…
  • Выписывайте понравившиеся выражения, слова, которые затем попытайтесь не только запомнить, но и использовать в своей речи.

Д.С. Лихачев

Если первый раз прочли произведение невнимательно, - читайте еще раз, в третий раз. У человека должны быть любимые произведения, к которым он обращается неоднократно, которые знает в деталях, о которых может напомнить в подходящей обстановке окружающим и этим то поднять настроение, то разрядить обстановку (когда накапливается раздражение друг против друга), то посмешить, то просто выразить свое отношение к происшедшему с вами или с кем-либо другим… умейте читать не только для школьных ответов и не только потому, что ту или иную вещь читают сейчас все – она модная. Умейте читать с интересом и не торопясь.

?

подумаем

«Когда человек берет в руки книгу, между автором происходит доверительный разговор наедине, какой может быть только между самыми близкими людьми. В ходе той неторопливой беседы рождаются новые идеи и образы».

Святослав Бэлза - литературовед

?

Как вы считаете, о каком разговоре идет речь?

Какие идеи могут появиться у читателя, читая книги?

ВОПРОС-ОТВЕТ

  • Умеете ли вы отличить в прочитанном вечную проблему от сиюминутной?

?

  • Видите ли детали, говорящие о характере героя и его поступках?
  • Замечаете ли разницу между добрым смехом в юмористических произведениях и обличительным, горьким – в сатирических?
  • Ранит ли вас печаль и скорбь героев или автора?
  • Стремитесь ли возвращаться к любимым страницам, главам, книгам?

СПАСИБО

подумаем

Оскар Уайльд делил книги на три категории: те, что следует читать; те, что следует перечитывать; и те, что вовсе не нужно читать.

?

Какие книги вы бы отнесли к первой категории, второй, третий?

Кто может определить что и когда читать?

О.Уайльд говорил: « …определить это может только грамотный, талантливый читатель».

кластер

читатель

читатель

хороший

активный

творческий

перечитыватель

так говорил Вл. Набоков

?

интересный вопрос

?

Жорж Сименон спрашивал: «не лучше ли, если бы вместо алгебры и древнегреческого в школе обучали искусству чтения?»

А как вы считаете? Согласны ли вы с высказыванием Жоржа Сименона?

кроссворд

1

2

Е

Е

Ч

И

Т

Ы

В

А

Т

Е

Л

Ь

Ы

Т

А

Т

Е

Л

И

Ч

Б

З

3

Ь

А

4

А

Л

А

Н

Т

Л

И

В

Ы

Й

А

З

Г

О

В

О

Р

Д

И

У

А

Р

З

Е

М

Н

Е

Р

Е

С

Н

И

Ч

А

И

Т

О

И

У

М

5

6

7

8

9

К

Р

П

Постарайтесь передать содержание советов писателей, опираясь на важные слова (их еще называют ключевыми) текста, заполнив пустые клеточки кроссворда. Воспользуйтесь конспектом урока.

?

А

вывод

Если Шекспир, Сервантес, Пушкин и Гоголь живут веками, то это не значит, что они переходят из десятилетия в десятилетие без «экзамена». Лишь выдающиеся произведения, посвященные вечным темам, выдерживают строгие испытания временем, продолжая жить и волновать новые поколения. И тогда говорим: «Пушкин, Салтыков-Щедрин, Чехов – совершенно современные писатели».

Какие произведения вы читали в 6 классе и встречались ли вам в них вечные темы?

?

Теория:

  • автор – мастер – художник-автор – читатель – перечитыватель

Словарная работа:

  • литература
  • искусство
  • читатель
  • перечитывать
  • поРАЗмыслить
  • ПОведать
  • содержание
  • глаголы-архаизмы
  • кроссворд

Домашняя работа

Дайте определение понятия «автор»

Читать, пересказывать стр. 3 - 4

Выучите 2-3 высказывания о пользе книг. Запишите их в рабочую тетрадь по литературе.

Выучить ключевые термины и понятия (см. конспект урока).

Создайте свой кроссворд, используя высказывания литературоведов, писателей о чтении книг.

Спасибо за урок

литература

  • Русская словесность: мир художественной литературы: Учебник для 7 класса общеобразовательной школы / В.В. Савельева, Г.Г. Лукпанова, Г.З. Шашкина: - Алмааты: Атамұра, 2003. – 352 с.
  • Русская словесность: Методическое руководство: Для учителей 7 класса общеобразовательной школы / В.В. Савельева, Г.Г. Лукпанова, Г.З. Шашкина, И.Р. Махракова. - Алмааты: Атамұра, 2003. – 192с.
  • Русская словесность: Рабочая тетрадь: Для 7 класса общеобразовательной школы / В.В. Савельева, Г.Г. Лукпанова, Г.З. Шашкина, И.Р. Махракова. - Алмааты: Атамұра, 2003. – 96 с.
  • Борохов Э. Энциклопедия афоризмов: Жемчужины мысли – М.: ООО «Издательство АСТ», 2003. – 686, [2]с.

литература

  • Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим…: Вопросы, задания по лит.: Учеб. пособ. по лит. для учащихся 7 кл. / Худ. Л.С. Фатьянова. – М.: Просвещение: АО «Учеб. лит.», 1996. – 223с.: ил.

Цель:

дать более глубокое, чем раньше представление об авторе в художественном тексте

Метод:

рассказ учителя с элементами беседы, работа с учебником, работа с кроссвордом.

Оборудование:

  • выставка книг, которые представлены в самостоятельной работе;
  • компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация;
  • магнитная доска (для опережающих и домашних заданий, результатов урока).

третье значение

АВТОР – ПЕРСОНАЖ

§1, с.3-4

безымянный

вымышленный

Определите статус персонажа в следующих произведениях, заполнив таблицу:

ПЕРСОНА + Ж

Художественный текст

ссылки

ww.liveinternet.ru/users/3994271/rubric/1719324/page4.html