Конспект урока "Устное народное творчество. Считалки и небылицы" 6 класс


Тема урока: Устное народное творчество. Считалки и небылицы. 6 класс
Тип урока: урок "открытия" новых знаний.
Название технологии: игровая технология.
Цели урока: способствовать приобщению детей к народному творчеству,
овладению учащимися общеучебными навыками, развитию творческих
способностей, фантазии, воображения, формированию умения применять знания на
практике; создать условия для ознакомления с малыми фольклорными жанрами:
считалками и небылицами.
Задачи урока:
Предметные:
научатся представлять результаты работы;
получат возможность научиться: подбирать пословицу для доводов в споре.
Метапредметные:
определяют наиболее эффективные способы достижения результата;
принимают и сохраняют учебную задачу, умеют планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации;
соблюдают простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить;
вступают в диалог (отвечают на вопросы, задают вопросы, уточняют
непонятное);
сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливают и
соблюдают очерёдность действий, корректно сообщают товарищу об ошибках.
Личностные:
внимательно относятся к собственным переживаниям и переживаниям других
людей;
нравственному содержанию поступков.
Этап урока
Цель -
результат
Содержание
Деятельнос
ть учителя
Деятельнос
ть ученика
Оценка и
контроль
Мотивация.
(эмоциональный
настрой, создание
ситуации успеха,
интеллектуальная
разминка,
Создать
ситуацию
успеха -
проявляют
эмоциональ
ную
Приветству
ет
учащихся,
проверяет
готовность
класса и
Приветству
ют учителя.
Организуют
свое рабочее
место,
проверяют
Оценивание
готов- ности
к уроку
самоопределение
к деятельности,
возможность
сочетать с
проверкой
домашнего
задания и т.д.)
отзывчивост
ь, слушая
учителя
учебного
оборудовани
я;
эмоциональн
о
настраивае
т на
учебную
деятельнос
ть.
Ну-ка,
детки,
встаньте в
ряд.
Готов
работать
мой отряд?
наличие
учебных
принадлежн
остей на
столе
Оценить
умения-
высказываю
т свои
мнения
Организует беседу по вопросам:
К какому жанру относятся
потешки и прибаутки? Докажите
(словами из текста).
А сейчас встаньте в круг,
приготовьтесь играть в игру,
применяя знакомые считалки.
Ваши родители, бабушки,
дедушки, наверное, прадеды и
прапрадеды тоже пользовались
считалками, когда были детьми и
играли в различные игры.
Какие считалки вы знаете?
Вспомните их.
Назовите отличительные
признаки считалки.
Для чего их применяют?
Почему их называют
считалками?
Можно ли обойтись без них в
игре?
Дополняет ответы учащихся (см.
ресурсный материал).
Что необычного услышали?
Какие эмоции вызвало
прочитанное? Почему? было
смешно или грустно? Объясните
Обращает
внимание
учащихся на
то, о чем
потешка,
какие слова
использовал
народ, как
ее надо
исполнять.
Проводит
игру
Проверка
домашнего
задания:
рассказыва
ют наизусть
потешки.
Участвуют в
игре.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Объясняют
свое
эмоциональ
ное
состояние
Оценивание
умений
рассказыват
ь потешки,
объ-
яснять их
смысл.
Сравнение
своих до-
стижений на
предыдуще
м уроке
с
сегодняшни
м
исполнение
м
Введение в тему
урока.
Постановка
учебной задачи
оздание
условий для
определения
темы,
формулирования
цели и учебных
задач урока:
использование
коллизий,
проблемных
ситуаций,
Актуализир
овать
знания,
умения,
навыки ,
достаточные
для
построения
нового
способа
действия-
принятие
учебной
задачи,
сформулиро
С каким видом устного
народного творчества
познакомимся сегодня на уроке?
(Небылицы, считалки.)
Попробуем распутать
небылицу, которую прочитали.
Смысл потерялся или остался
прежним?
Найдите пары слов и
поменяйте местами.
Что пропало?
Небылица придумана для веселья
и смеха.
Каким словом можно заменить
слово «небылица»?
Организует
беседу по
вопросам
Слушают
учителя.
Отвечают на
вопросы,
сохраняя
логическую
последовате
льность,
объясняют,
доказывают
Самостояте
льность при
выполнении
работы
эмпирических
наблюдений и
т.д.)
Проектирование
вариантов
работы над
выявленными и
возможными
затруднениями
ванной
вместе с
учителем
Открытие
нового(знания,
способа
действия)
Работа по
учебнику
Практическая
работа, в том
числе с
использованием
ИКТ Обсуждение
(возможно в
парах, группах )
Формулирование
вариантов
выводов.
Обобщение
Обдумать
проект
будущих
учебных
действий-
используют
умение
чтения с
остановкой;
анализирую
т рисунки;
осознанно
читают
текст,
подбирают
рифму,
сочиняют;
строят
ответы на
вопросы,
соблюдая
логику;
участвуют в
обсуждении,
вступают в
диалог.
Работа
по учебнику (с. 22–
23).
Что вы почувствовали,
прочитав небылицу, какие
ощущения возникли?
Какая главная особенность
небылицы? Подтвердите словами
из текста. Какие слова помогли
вам доказать?
Какие слова можно выделить?
Можете ли вы сказать, что
небылица относится к
фольклору? Почему? Докажите.
Рассмотрите поделки мастеров
народного творчества.
В чём их особенность?
Можно ли придумать небылицу
к этим поделкам?
Предлагает
рассмотреть
рисунки в
учебнике
Читают
текст
небылицы,
отвечают
на вопросы
учителя.
Ключевые
слова.
Объясняют
смысл
назначения
небылицы,
по
возможност
и объясняют
её
происхожде
ние.
Рассматрива
ют рисунки,
делятся
мнениями.
Подбирают
рифму
Беседа по
вопросам,
работа
с
картинками,
выразительн
ое
чтение
Физкультминутка
Рано утром на полянке
Так резвились обезьянки:
Левой ножкой: топ, топ!
Правой ножкой: топ, топ!
Руки вверх, вверх, вверх!
Кто поднимет выше всех?
Выполняют
движения по
тексту под
руководство
м учи-
теля.
Осуществля
ют
профилакти
ку
утомления.
Ориентирую
тся на
здоровый
образ жизни
Правильное
выполнение
движений
Включение
нового в
активное
использование в
сочетании с
ранее
изученным,
освоенным
Самостоятельная
работа
Творческие
Организоват
ь усвоение
детьми
нового
способа
действий-
осущест-
вляют
взаимный
контроль в
совместной
Работа
по вопросам учебника (с. 22–
23)
Закрепим умение применять
считалку
в игре.
По заданной теме составьте
небылицу
(в прозе или стихотворной
форме)
Слушает.
Следит за
работой в
парах.
Направляет
диалог в
группах
Читают
вопросы
из учебника
и отвечают
на них,
работают в
парах.
Участвуют в
диалоге
на уроке,
применяя
Беседа по
вопросам.
Оценивание
в парах.
Сравнение
своих
предыдущи
х успехов
Личные
достижения
и их
задания
Диагностические
задания на
осознание и
понимание
нового
Включение
будущего нового
материала
деятельност
и
свой
жизненный
опыт.
Умеют
договариват
ься о рас-
пределении
ролей
в
совместной
деятельност
и
Работают в
группах.
Подбирают
рифму,
сочиняют
оценивание
Подведение
итогов.
Итоговая
рефлексия
учебной
деятельности.
Задание на дом.
Обобщить
полученные
на уроке
сведения.
Определить
свое
эмоциональ
ное
состояние
на уроке
-открыто
осмысливаю
т и
оценивают
свою
деятельност
ь на уроке
Какую учебную задачу решали
на уроке?
Какой вид работы понравился
больше?
Почему?
О чём хотели бы узнать
подробнее? Почему?
Какое назначение у считалок и
небылиц?
Что больше всего запомнилось?
Почему?
Объясняет содержание и способы
выполнения домашнего задания.
Проверяет соответствующие
записи: с. 22–
23, составить вопросы, сочинить
небылицу
Проводит
беседу по
вопросам
Отвечают на
вопросы
учителя
Слушают
объяснение
учителя.
Делают
соответству
ющие
записи
Беседа по
вопросам.
Саморегуля
ция
«Лесенка
достижений
»