Конспект урока "У кого нет памяти, нет жизни (По повести В. Распутина ”Прощание с Матерой”)"


Свиденко И.Ю., учитель русского языка и литературы
МБОУ «Краснохолмская сош №1»
Урок в 11 классе
Тема урока: « У кого нет памяти, нет жизни».
(второй урок по повести В. Распутина «Прощание с Матерой»)
Цели урока:
Образовательные:
1. продолжить анализ повести «Прощание с Матерой»;
2. раскрыть нравственные проблемы, поднятые Распутиным;
3. проанализировать финальную часть повести.
Развивающие:
1. развивать устную речь обучающихся;
2. способствовать развитию познавательной деятельности учащихся и логического
мышления.
Воспитательные:
1. формировать бережное отношение к прошлому, к человеческой памяти;
2. воспитывать интерес к изучению литературы;
3. создать условия для воспитания коммуникативной культуры общения и умения
грамотно выражать свои мысли.
Используемые технологии: проблемного обучения; ИКТ.
Используемые методы: словесные; наглядно-иллюстративные; частично-поисковый;
побуждающий к гипотезам диалог, организация самостоятельной исследовательской
деятельности.
Используемые формы организации познавательной деятельности: беседа,
фронтальная работа, самостоятельная работа.
Прогнозируемый результат (формируемые УУД):
1. регулятивные (целеполагание, планирование, контроль);
2. познавательные (общеучебные УУД: поиск и выделение необходимой
информации, постановка и формулирование проблемы, осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме);
3. коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,
владение монологической и диалогической речи в соответствии с нормами родного
языка).
Ожидаемый результат: дети должны к концу урока понять, почему так важно знать свои
корни, бережно к ним относиться, беречь свои традиции и оставаться Человеком в любой
ситуации.
Этап
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
1.Самоопределение
к деятельности.
Орг. момент
Цель: создать
доброжелательную
атмосферу,
мотивацию на
работу.
Чтение учителем
стихотворения С. Куняева
«Матера».
- О чем это стихотворение?
Почему автор говорит: «У
каждого из нас своя
Матера»?
Чтобы определить тему
нашего урока, проблемы,
поднятые автором в
повести, давайте обратимся
к эпиграфу.
Подготовка к
уроку.
Знакомство с
листами оценки.
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками,
умение высказывать
свои суждения,
формирование
умения слушать и
понимать других
II. Введение в тему
урока.
Актуализация
знаний и фиксация
затруднений в
деятельности
Проблемная
ситуация.
Цель: создать
проблемную
ситуацию,
спрогнозировать
предстоящую
деятельность.
Прочитайте эпиграф: « С
камня не спросится, что
камень он, с человека
спросится».
- Как вы понимаете эти
слова, сказанные главной
героиней?
Анализ
эпиграфа,
выводы,
направленные на
озвучивание
темы. Запись
темы в тетрадь.
Матера – символ
«малой родины»
человека, символ
совести и
нравственной
чистоты людей).
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации,
выдвижение гипотез
и их обоснование;
постановка и
формулирование
проблемы.
Коммуникативные:
аргументация своего
мнения и позиции в
коммуникации; учёт
разных
мнений,умение
оформлять свои
мысли в устной
форме.
III. Проблемное
объяснение нового
знания.
Цель:организовать
подводящий или
побуждающий
диалог по
проблемному
объяснению нового
знания.
Прослушайте отрывок из
текста и ответьте на вопрос:
«Что поддерживает
человека в жизни? На что
он может опереться?»
« Четыре подпорки у
человека в жизни: дом с
семьей, работа, люди, с
которыми править
праздники и будни, и земля,
на которой стоит твой дом».
И вот одну из подпорок
человек выбивает сам из –
под себя, обрекая на гибель
родовую землю. Теряет
Участвуют в
обсуждении
проблемных
вопросов,
формулируют
собственное
мнение,
анализируют.
Приводят
примеры из
текста.
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками,
умение высказывать
свои суждения,
формирование
умения слушать и
понимать других.
Регулятивные:
определять степень
успешности своей
работы и работы
родовую память, а разрыв
связи между предками и
потомками грозит гибелью
человеческому роду.
- Давайте посмотрим, кто в
повести является
хранителем материнских
традиций?
- Почему к Дарье тянутся
люди?
- А как Дарья относится к
смерти? Почему в самые
тяжелые минуты она идет к
усопшим?
- В чем правда, по мнению
Дарьи?
-Итак, Матеру должны
затопить, по – человечески
ли это?
- А как тогда поступить?
Хранительницей
является Дарья,
именно к ней
тянутся жители.
Дарья не только
не боится
смерти, но и
считает ее
неотъемлемой
частью
природного
круговорота.
Страшит ее
только
беспамятство.
И правда в
памяти, с точки
зрения Дарьи.
других
Познавательные:
делать выводы в
результате
совместной работы
класса и учителя.
IV.Творческое
применение и
добывание знаний
в новой ситуации.
Проблемные
задания.
Цель: организовать
выполнение
учащимися
творческих
заданий.
Зафиксировать
затруднения при
выполнении
творческого
задания.
- Еще в 19 веке А. Пушкин
выразил свое отношение к
теме памяти. Совпадает ли
мнение Пушкина с мнением
Распутина?
- Один из важных моментов
в повести - разорение
кладбища. Почему все
старики и старухи против
разорения могил?
- Что значит кладбище для
материнцев и
«пожегщиков»?
- А как ко всему
происходящему относятся
Павел и Андрей?
Чтение
(девочкой)
стихотворения
«Два чувства
дивно близки
нам...»
Учащиеся
делают вывод,
что взгляды двух
гениев очень
похожи.
- Это их память,
часть их жизни,
как ее выбросить
из памяти!
Самостоятельная
работа с
последующей
проверкой.
Индивидуальные
сообщения о
героях,
составление их
словесного
портрета.
Коммуникативные:
основные виды
речевой
деятельности
(слушание, чтение,
говорение,
письменная речь).
Учащиеся вступают
в диалог с автором
произведения через
сотрудничество и
кооперацию, через
постановку вопросов
по изучаемому
произведению, через
речевые умения при
участии в диалоге
или дискуссии.
Личностные:
самоопределение и
самопознание на
основе сравнения
«я» с героем
произведения.
- Кладбище это погост,
приют, где гостят мертвые,
а как относятся наши герои
к собственным домам?
Слово учителя: «Из
веку почитали в доме трех
хозяев самого, кто
главный в семье, русскую
печь и самовар. К ним
прилаживались, их
уважали, без них не
раскрывали белого дня, с их
наказа и почина делались
все остальные дела».
- А какие образы символы
присутствуют в данной
повести?
- А как вы понимаете финал
повести?
Слово учителя: Матера
стала не только символом
отчего дома, но и России.
Любовь к отчему дому, к
Павел в
смятении, а
Андрей –
человек нового
поколения.
Сообщения об
избе Дарьи (она
убирает и белит
дом перед
затоплением),
отъезд Насти и
Егора,
возвращение
Насти, гибель
дома Катерины
Зотовой.
Дом для героев-
это место, где
родился;
дань традициям;
«почитание
праха»;
живое существо;
любовь к
Родине.
Работа с текстом
поискового
характера.
Самовар,
русская печь,
листвень,
Хозяин острова,
оказина- сундук
и туман.
Туман «прячет»
героев, они
остаются на
острове.
Морально-
этическая
ориентация и
нравственная
оценка:
формирование
нравственной
позиции
обучающихся на
основе
сопереживания,
формирование
патриотических
чувств.
своей Родине, к истокам,
традициям дает каждому из
нас священное право
называться Человеком,
обрести «самостоянье»,
духовную и нравственную
состоятельность. Закончить
урок хотелось бы народной
мудростью: «Не плачьте об
умершем, плачьте о
потерявшем душу и
совесть». Я желаю вам не
потерять душу и совесть,
чтить духовные ценности
своего народа.
V. Рефлексия
деятельности.
Цель: обобщить,
сделать выводы,
самооценка
- Какие цели мы сегодня
ставили на уроке?
- Удалось ли их достигнуть?
- Что понравилось на
уроке?
Оцените свою работу на
уроке:
1. На уроке я
работал…активно/пассивно.
2. Своей работой на уроке я
доволен, недоволен,
почему?
Формируют
конечный
результат своей
работы на уроке.
Называют
основные
моменты урока,
к какому выводу
пришли,
почему?
Познавательные:
сравнение,
оценивание.
VI.Домашнее
задание(по выбору)
Написать эссе на одну из
предложенных тем: «Ушла
ли под воду Матера»?
«Как я понимаю слово
«традиция» ?
«Дарья и Андрей два
звена одной цепи».
Или составить ценностный
ориентир героев повести :
Дарьи, Павла, Клавки
Стригуновой, Воронцова.
Выбирают одну
из тем.