Презентация "Лингвостилистический анализ стихотворения Ф.И.Тютчева “Умом Россию не понять...”" 10 класс


Подписи к слайдам:

Лингвостилистический анализ стихотворения

Умом Россию не понять,

Аршином общим не измерить:

У ней особенная стать –

В Россию можно только верить.

Ф.И.Тютчев

22 ноября 1866

Критики о поэзии Ф.И.Тютчева

Лозунг мессианской (спасительной) роли России.

Т. Бек

Каждое стихотворение начиналось мыслию… мысль его никогда не является нагою, но всегда сливается с образом…

И.С.Тургенев

Проблема

Лозунг

(«Чувство мыслящее»)

Художественный образ

(«Мысль чувствующая и живая»)

Уровни организации образа

  • Роль композиции в создании художественного образа
  • Лексические средства создания художественного образа
  • Художественно – изобразительные средства создания художественного образа
  • Ритмико – звуковая организация художественного образа

Роль композиции в создании художественного образа

Композиция у Тютчева содержит

сильное и быстрое движение мысли.

А.Чичерин

  • Какой тип речи использует автор и как это связано с делением стихотворения на части? Чему посвящена каждая часть?
  • Как соотносятся начало и конец стихотворения: какая стилистическая фигура лежит в основе композиции? Сравните смысл глаголов: с каким из них ассоциируется художественный образ? Объясните лексическое значение этого глагола.
  • Вывод: это классическое рассуждение, в основе которого лежит развитие мысли, отражающей оппозицию: ум – вера, неприятие – гармония.

Лексические средства создания художественного образа

Ничего, кроме образа,

в литературном произведении нет.

Л.И.Тимофеев

  • Найдите в тексте антонимическую пару. Какова её роль? Какой вид антонимов использует автор?
  • Ф.И.Тютчев поэтически переосмыслил фразеологический оборот мерить на свой аршин. Как от этого изменился смысл фразы?
  • Какое слово имеет явно высокое, книжное звучание? Почему? Каков его смысл?
  • Вывод: философская глубина образа при внешней простоте лексики достигается за счёт контекстуальных антонимов, переосмысления фразеологизма, слов книжного звучания.

Художественно – изобразительные средства создания образа

Одна метафора, одно сравнение заполняют

всё стихотворение. Вернее, всё стихотворение

является одним сложным образом.

Ю. Тынянов

  • В какой из трёх частей стихотворения используется такой троп, как эпитет, почему именно в этой части?
  • Какое слово и с какой целью повторяется?
  • Найдите примеры инверсий. Почему их так много в стихотворении? Как они создают художественный образ?
  • Вывод: эмоционально-смысловая насыщенность образа возникает благодаря выразительному эпитету, гипнотическому влиянию повторов и инверсиям, создающим полюса напряжения мысли.

Ритмико – звуковая организация художественного образа

Всякое произведение только потому художественно,

что создано по закону необходимости, что в нём

ни одно слово, ни один звук не может

замениться другим звуком…

В.Г. Белинский

1. Какой гласный звук преобладает как во всём стихотворении, так и в одной из строк? В какой? Как называется этот приём?

2. Какие согласные преобладают и как это формирует образ?

3. Какой стихотворный размер используется поэт и почему? Как тип и способ рифмовки влияет на создание образа?

Вывод: художественный образ создаётся интенсивным ассонансом и музыкальной аллитерацией, дающими элегический ключ к мелодии стиха. Автор использует характерные для русской поэзии способ и тип рифмовки.

Всю жизнь он тешился сверкающей игрой своего ума, гнался за ясностью мысли, за её стройностью. Но своего истинного и исключительного величия достигал, когда внезапно открывалось ему то, чего «умом не понять». В. Ф. Ходасевич

Чувство мыслящее

Мысль чувствующая

Образ мысли о России

Источники (картинки)

  • http://vsenichego.ru/wp-content/uploads/2013/12/491px-Fyodor_Tyutchev.jpg
  • http://www.litrossia.ru/img/articles/15_31.jpg