Конспект урока "Нравственное взросление и самоопределение подростка в повести А.А. Лиханова «Чистые камушки»" 6 класс


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 19 г. Йошкар-Олы
с углублённым изучением отдельных предметов»
Конспект урока по литературе
в 6 классе
«Нравственное взросление и самоопределение
подростка в повести
А.А.Лиханова «Чистые камушки»
(урок внеклассного чтения)
Подготовила
учитель русского языка и литературы
Васильева Нина Васильевна
Йошкар-Ола
2017
Цели урока:
1. Образовательная:
- создать условия для работы по анализу текста произведения и
формирования умений давать оценочные суждения на основе прочитанного.
2. Воспитательные:
- формировать положительные качества характера: доброту,
милосердие, сострадание, честность, справедливость;
- воспитывать умение высказывать свое мнение и уважать суждения
одноклассников.
3. Развивающие:
- содействовать формированию способности соотносить влияние
больших исторических событий (война) на нравственный облик человека;
- формировать умение формулировать нравственные выводы, извлекать
уроки из прочитанного.
Технологии, приёмы работы: коллективного обучения
(сотрудничества), личностно-ориентированная технология; фронтальная,
групповая работа с обучающимися.
Тип урока: анализ литературного произведения.
Оборудование: проектор, фрагменты текста повести, дерево
нравственности, речные камушки, лист оценки знаний.
I. Организационный момент. Приветствие.
Учитель: Дорогие ребята! Сегодня мы не одни, у нас гости. Поэтому
свое гостеприимство выразите, пожалуйста, светлой улыбкой и ответами
(я вас попрошу посмотреть на гостей и улыбнуться). Итак, начнём?
II. Создание проблемной ситуации с целью обеспечения рабочего
настроя, динамичного начала урока.
В одной известной песне поется: «Красоту уносят годы». И с этим
никто не поспорит. Исключительно редко кому удаётся в 50 выглядеть на 35.
Но в жизни есть что-то такое, что не подвластно годам. Как вы думаете, что
это такое? (Доброта).
Учитель: Согласна, доброта. Послушаем отрывок из песни.
Слайд 1. Красоту уносят годы
Доброту не унесут.
Учитель: Всё начинается с добра.
- Всё то, что позволяет нам оставаться человеком, все положительные
черты характера человека, можно назвать одним словом. Каким?
(Нравственность)
- Река вашей жизни течёт. Каждому из вас сейчас 13 лет. Через два
будет 15, и всё больше и больше. Что происходит с вами, подростками?
(Взросление)
- А характер? Характер детский остаётся неизменным? (Тоже
взрослеет)
- Как называется такое взросление подростков? (Нравственное)
Именно так. О нравственном взрослении Михаськи и его
самоопределении в жизни мы будем говорить.
Слайд 2. Тема: Нравственное взросление и самоопределение подростка
в повести А.А.Лиханова «Чистые камушки».
Цель:
расширить знания об авторе;
понять смысл названия повести;
посадить дерево нравственности.
III. Работа по теме урока. Фронтальная работа с классом.
Учитель: Ребята, перед вами на партах лежат камушки, чистые,
разные, как у Михаськи, посмотрите, в конце урока попытаемся объяснить
метафорический смысл эпитета «чистые камушки».
Для этого вспомним устойчивые словосочетания с прилагательным
чистый.
- Человек, который никогда не брал чужого, может сказать о себе, что у
него (показать руки) чистые руки.
- После Масленичного Прощёного воскресенья приходит чистый
понедельник.
- Светлые думы, светлые мечты – по-другому это чистые помыслы.
- Человек, которого не мучают по ночам кошмары, может о себе
сказать, что у него чистая совесть.
- Начать всё сначала с чистого листа.
Слайд 3. Картинки с фразеологизмами
Учитель: Об авторе, известном писателе и просто замечательном
человеке расскажут ребята (сообщение двух учащихся с презентацией об
авторе).
Первый ученик:13 сентября 1935 года в семье Лихановых стал
судьбоносным. У Анатолия Николаевича и Милицы Алексеевны родился
сын. И назвали его красиво, необычно Алик, Альберт. Трудолюбивая и
дружная семья жила в городе Кирове, который раскинулся на берегу реки
Вятки.
Второй ученик: Детские годы писателя пришлись на военное время, и,
хотя Кировская область была тылом, люди испытали все тяготы войны.
Окончив здесь школу, Лиханов уехал учиться на факультет журналистики
Уральского государственного университета, после окончания которого
работал в нескольких кировских газетах, начал писать книги, стал членом
Союза писателей России.
Первый ученик: В 1987 г. по инициативе писателя создан советский
детский фонд им. В.И.Ленина, с 1991 г. А.А. Лиханов председатель
Российского детского фонда, который оказывает большую помощь детским
домам и интернатам. С 1992 г. – президент Международной ассоциации
детских фондов. «Защитник детства» так называют его жизненную и
писательскую позицию.
Второй ученик: Но Альберт Анатольевич продолжает и писательскую
деятельность. Его книги «Мой генерал», «Последние холода», «Сломанная
кукла», «Никто» и другие о детях и для детей, потому что, по мнению
автора, именно в этом возрасте закладывается самое главное для человека:
понятие о справедливости, о добре и зле, о настоящей и мнимой любви, о
правде и лжи.
Первый ученик: Его книги изданы тиражом более 30 миллионов
экземпляров, переведены на разные языки мира, Наверное, потому, что его
книги это книги жизни. По его произведениям снято 7 художественных
фильмов.
Второй ученик: Творчество и общественная деятельность
А.А. Лиханова отмечены множеством орденов и медалей российского и
международного уровня. В Кирове ежегодно проходят общественно-
литературные Лихановские чтения. В настоящее время писатель живет в
Москве.
Учитель: Особая заслуга писателя и веха в его творческой биографии в
том, что он создал серию видеофильмов для молодёжи под названием
«Уроки нравственности с Альбертом Лихановым». Писатель ощутил пульс
эпохи тревогу за сохранение нравственных основ жизни.
IV.Обратимся к первым строкам повести. Беседа с классом.
- Какое впечатление у вас осталось после прочтения повести?
(Высказывания ребят)
1. Вспомним первую встречу с Савватеем.
- Вспомните, как еще называли Савватея? (Николай третий, Шакал)
- Почему Шакал? (Отбирал еду, хлеб у младших школьников)
- Какой день для Михаськи стал самым тяжелым и почему? (Михаська
хотел показать одноклассникам альбом с марками, которые когда-то до
войны собрал отец. Шакал отобрал, растоптал альбом – память об отце)
- Какой день ждал Михаська с нетерпением? (Страшный день для
Николая 3)
- Михаська заканчивал четвертый класс, Шакал седьмой, да ещё
целая банда у него. И Михаська хочет отомстить. Каким он должен быть для
этого? (Ребята пишут и прикрепляют на дереве нравственности листы со
словами смелый и решительный)
2. Поговорим о счастливых минутах в жизни Михаськи.
- Назовите самые счастливые минуты в жизни главного героя.
(Возвращение отца с фронта, отдых с родителями у ручья с чистыми
камушками)
- Зачитать отрывок: «Они присели возле ручья, и Михаська услышал,
как журчит вода. Он сунул в неё руку и схватил со дна гальку»
- С чем ассоциируются у вас чистые камушки в ручье. (Лист на дерево
нравственности чистота помыслов)
3. Вспомним встречу Михаськиного отца с инвалидом.
- Как Лиханов показывает нам, что этот человек героически сражался
на фронте?
- Чем занимался инвалид?
- Откликались ли прохожие на просьбу этого человека?
- Был ли знаком отец Михаськи с бывшим солдатом?
- Как поступил отец, когда увидел своего сослуживца-инвалида,
просящего милостыню?
- Как отнесся к поступку отца Михаська?
- За что?
- Как распоряжалась учительница Юлия Николаевна деньгами, которые
получала она за ордена?
- Какие качества характера не увидел Михаська у своего отца?
(Лист на дереве нравственности сострадание, милосердие)
Учитель: А теперь поработаем в группах. Для полного связного ответа
обратите внимание на предложенные вопросы. У каждой группы есть Лист
оценки знаний. Первая графа «Самооценка», вторая «Оценка лидера
группы», третья «Оценка учителя».
4. Спор Сашки и Михаськи (анализирует 1-я группа по вопросам).
- Из-за чего разгорелся спор между друзьями?
- Что решили сделать ребята?
- В чем обвинял дрожащий от страха Сашка Михаську?
- Поверил ли Михаська Сашкиным словам? Почему?
- Как автор показывает, что мама сейчас говорит неправду?
- Итак, как человек должен жить?
(Дерево нравственности: честность, справедливость)
5. Решающая встреча Михаськи с Савватеем (анализирует 2-я
группа по вопросам).
- Чего, по мнению Михаськи, боялся Савватей больше всего?
- Что больше всего обидело Михаську?
- Что подтолкнуло Михаську к решающему поступку?
- Для чего все же решился Михаська на этот серьезный шаг? (зачитать)
- Какие качества характера отметим?
ерево нравственности: чувство собственного достоинства,
верность дружбе, независимость)
Учитель:
Момент нравственного выбора, победа Михаськи это кульминация
дружбы Михаськи и Сашки.
6. Побег из дома (анализирует 3-я группа).
- Почему Михаська ушёл из дома, решив оставить родителей?
- О чём размышляет Михаська в одиночестве?
- С каким чувством Михаська возвращается домой? Поменялось ли
отношение родителей к сыну?
7. Выразительное чтение наизусть.
Монолог размышление Михаськи, когда он возвращался домой после
побега:
«А теперь… Как тут разобраться? Мне противно и стыдно, что я как
лучина раскололся надвое, расщепился, разделился. Но человек не лучина,
человек не может расщепляться. Он должен быть один, должен быть самим
собой. Даже смешно, что хотел уйти, убежать. Пусть на стройку
Сталинграда. Всё равно это бегство и больше ничего. Никакое не правое
дело. Уйти – значит успокоиться. А если ты успокоился – значит, сдался.
Мама! Я впервые за всю эту длинную ночь подумал о тебе. Мама! Ты
всегда всё понимала. Я приду и скажу всё, что должен сказать. А папа
Мне жаль его. Просто жаль. Отец такой сильный, и руки у него, как свинец, а
оказался слабым, слабее даже мамы. Нет, самому по себе никак нельзя, всё-
таки никак нельзя. Нельзя видеть только землю и лишь самого себя на ней. И
никого больше. И ничего больше. Всё есть и никуда не денется, не исчезнет,
не переменится. Теперь нет Михаськи. Есть взрослый человек. Есть человек,
который может увидеть всё, как есть, и всё понять».
Учитель: Михаська по-другому посмотрел на жизнь, на окружающих,
критически оценил свои поступки, мысли, сделал другие выводы.
Правильные. Какие?
8. Мысли, которые я возьму для себя (выступление 4-ой группы).
Группа выписывала выражения маркером на лист А4 из повести «Чистые
камушки»).
1. Ч. 1, гл. 2. Надо смотреть правде в глаза. Даже если от такой правды
плакать хочется.
2. Ч. 2. гл. 31. Всё сваливается человеку на голову неожиданно,
внезапно, вдруг и, видимо, сваливается затем, чтобы испытать человека на
прочность, выяснить, выстоит ли он, не дрогнет ли, выяснить, чего человек
этот стоит.
3. Ч. 2, гл. 28. Можно жить и не унижаться.
4. Ч. 3, гл. 3. Нельзя ничего перепрыгнуть в жизни, нельзя
отвернуться…
5. Ч. 3, гл. 9. Нет, самому по себе нельзя, всё-таки никак нельзя!...
V. Итоги урока.
Учитель: Каждый человек должен при жизни посадить дерево,
построить дом. А нравственное дерево в каждом из нас заложено, только
этому дереву надо дать пышно разрастись, ведь корень этого дерева добро.
Всё начинается с добра. Нравственность начинается с добра.
Ребята, а почему все-таки повесть называется «Чистые камушки»?
(Михаська мечтает о том, чтобы жизнь была чиста и светла, как эти
прозрачные камушки. Это символ детства, чистой совести, открытого,
доброго взгляда на мир. Это чистые камушки души.
В финале повести есть такие слова: «Камушки блестели на его ладони,
он подумал, что ведь они теперь не нужны ему. Он шел и сеял камушки,
будто зерна. А если бы он обернулся, увидел, что маленькая Лиза и Сашка
подбирают чистые камушки».)
Учитель: Сейчас, пожалуйста, оцените свои знания, степень участия в
работе группы и заполните лист учёта знаний.
Лист учёта знаний
п/п
Фамилия, имя учащихся
Самооценка
Оценка
лидера
Оценка
учителя
Лидер группы
VI. Домашнее задание. Напишите письмо Михаське.
Список использованной литературы
1. Лиханов А.А. Чистые камушки. – М.: Молодая гвардия, 1979.
2. Галицких Е.О. Изучение творчества Альберта Лиханова в школе. Методическое
пособие. – М.: Детство. Отрочество. Юность, 2009.
Использованные материалы и интернет-ресурсы
1. Песня «Доброта» (в исполнении В. Толкуновой и В. Мигули).
2. Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки..
3. Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки..
4. albertlikhanov.com.