Рабочая программа по литературе 11 класс по учебнику В.П. Журавлева


Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2 р.п. Дергачи»
«РАССМОТРЕНА»
на заседании ШМО
Протокол № __
от «__» ____20__г
Руководитель_____________
(подпись,)
_________________________________
.
«СОГЛАСОВАНА»
зам. директора по УВР
________________
А.Г. Крайнова
«___» __________20__г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор ________________
Н.И. Маляр
Приказ №___
от «__»______20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по __литературе __
(учебный предмет)
для____11____ класса
___2016 2017 учебный год___
(срок реализации)
Разработчик программы:
_Кириченко Вера Викторовна,___
_учитель русского языка и литературы,
высшей квалификационной категории_
(Ф.И.О. учителя; занимаемая должность, квалификационная категория)
2016
2
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ЛИТЕРАТУРЫ
Личностные результаты должны отражать:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с
учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видов деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-
оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера
Метапредметные результаты изучения литературы в основной школе:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
3
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение
и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-
коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
Предметные результаты по литературе выражаются в следующем:
понимание ключевых проблем изученных произведений; русских писателей 19-
20 веков, литературы народов России и зарубежной литературы;
понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление
заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их
современного звучания;
умение анализировать литературное произведение: определять его
принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать
тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев,
сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
определять в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно
выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно художественного
содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной
литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
приобщение к духовно нравственным ценностям русской литературы и
культуры, сопоставление их с духовно — нравственными ценностями других народов;
формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их
оценке;
собственная интерпретация отдельных случаях) изученных литературных
произведений;
понимание авторской позиции и своё отношение к ней;
восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное
4
чтение и адекватное восприятие;
умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с
использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по
прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания
разного типа, вести диалог;
написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой,
проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы,
рефераты на литературные и общекультурные темы;
понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;
эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно
выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных
произведений.
Количество часов:
Всего 102 часов; в неделю 3 часа
Планирование составлено в соответствии с требованиями Государственного
образовательного стандарта по литературе, разработано на основе авторской
программы по литературе 5-11 класс (базовый уровень) В. Я. Коровиной, В. П.
Журавлёва, В. И. Коровина, И. С. Збарского, В. П. Полухиной. М.. Программа
реализуется учебником Русская литература XX века. 11 кл в 2-х ч./Под ред.
В.П.Журавлева.- М.: Просвещение, 2016 год (рекомендованным Министерством
образования РФ).
Учебник: Русская литература XX века. 11 кл в 2-х ч./Под ред. В.П.Журавлева.- М.:
Просвещение, 2016 год
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ, ОСНОВНЫХ ВИДОВ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Формы организации учебных занятий
Содержание программы
п/п
Наименование раздела
Количество
часов по
программе
В том числе
внеклассное
чтение
развитие
речи
контрольные
работы и
тесты
1.
Введение
2
2.
И.А.Бунин
3
1
3.
А.И.Куприн
4
1
4.
М.Горький
6
1
5. «
«Серебряный век» русской литературы. Символизм
4
1
6.
А.А.Блок
10
1
1
7.
Новокрестьянская поэзия. Н.А.Клюев
1
8.
С.А.Есенин
6
1
1
9.
В.В.Маяковский
8
1
1
10.
Литературный процесс 20-х годов XX века.
1
11.
Тема революции и Гражданской войны. А.А.Фадеев «Разгром»
2
1
12.
Литература 30 – х годов XX века
2
13.
М.А.Булгаков
7
1
1
1
14.
А.П.Платонов
2
15.
А.А.Ахматова
4
1
16.
М.И.Цветаева
2
17.
О.Э.Мандельштам
1
18.
М.А.Шолохов
8
1
1
1
19.
Литература периода Великой Отечественной войны
2
1
20.
Литература 50 – 90-х годов XX века
1
21.
Литература Русского зарубежья И.А.Бродский
2
6
22.
Авторская песня. Булат Окуджава
2
23.
А.Т.Твардовский
2
24.
Б.Л.Пастернак
4
25.
А.И.Солженицын
4
1
1
1
26.
В.Т.Шаламов
1
27.
Н.М.Рубцов
1.
28.
В.П.Астафьев
2
29.
В.Г.Распутин
3
30.
Из литературы народов России. Р.Гамзатов
1.
31.
Вампилов
1
32.
Обзор произведений последнего десятилетия. Постмодернизм.
4
33.
Итоги года.
1
Всего уроков:
102
8
8
6
7
уро
ка
Дата
Факт
Тема, основное содержание урока
Планируемые результаты
Домашнее задание
1
Русская литература в контексте
мировой художественной культуры
XX столетия. Основные темы и
проблемы.
Знать характерные особенности эпохи;
основные этапы развития литературы. Уметь
конспектировать лекцию учителя.
Выучить по тетради лекцию
учителя, индивидуально - по
учебнику (по вариантам с.
20-21, 22-24, 24-25, 26),
индивидуально сообщение
об И. А. Бунине
2
И.А. Бунин. Жизнь и творчество.
Лирика И.А. Бунина. Её
философичность, лаконизм,
изысканность.
Знать важнейшие биографические сведения о
писателе. Уметь анализировать произведение
в единстве содержания и формы.
Прочитать рассказ И. А.
Бунина «Господин из Сан-
Франциско», используя
материалы сайта
buninivan.org.ru
3
Рассказ «Господин из Сан-
Франциско». Обращение писателя к
широчайшим социально -
философским обобщениям. Поэтика
рассказа.
Уметь составлять развёрнутую
характеристику героя; определять роль
художественной детали, выделять в тексте
нравственно-идеологические проблемы и
формулировать собственные ценностные
ориентиры
Прочитать рассказ И. А.
Бунина «Чистый
понедельник»,
индивидуально по
учебнику о рассказе
«Господин из Сан-
Франциско», с. 45-46., тест
Бунин И.А. Господин из
Сан-Франциско
4
Тема любви в рассказе «Чистый
понедельник». Своеобразие
лирического повествования в прозе
писателя.
Уметь определять стилистическую
окрашенность повествования, анализировать
эпизод и объяснять его связь с проблематикой
произведения
Индивидуально сообщение
об А. И. Куприне, по
учебнику о рассказе И. А.
Бунина «Чистый
понедельник», с. 53-54, всем
прочитать повесть А. И.
Куприна «Гранатовый
8
браслет», используя
материалы сайта
http://kuprin.org.ru/
5
А.И. Куприн. Жизнь и творчество.
Рассказы писателя «Allez»,
«Изумруд», «Телеграфист».
Знать важнейшие биографические сведения о
писателе; тексты произведений; Уметь
анализировать произведение в единстве
содержания и формы.
С. 60-61
6
Рассказ «Гранатовый браслет».
Трагическая история любви
Желткова.
Знать сюжет, особенности композиции и
систему образов.
Уметь выполнять тестовые задания
Тест Куприн А.И.
Гранатовый браслет, читать
«Олеся»
7
Пробуждение души Веры.
Уметь анализировать образ героя
литературного произведения
Тест Куприн А.И. Олеся
8
Творческая работа 1 «Проблема
любви в произведениях Бунина и
Куприна»
Уметь составлять план собственного
высказывания; создавать сочинение-
рассуждение проблемного характера;
обосновывать свое высказывание.
Подготовить сообщение о
жизни и творчестве
М.Горького, используя
материалы сайта
hrono.info/biograf/bio_g/gorky
_max.php
9
М. Горький. Жизнь и творчество.
Знать важнейшие биографические сведения о
писателе
Читать «Старуха Изергиль»
10
Ранние романтические рассказы
«Старуха Изергиль». Проблематика и
особенности композиции рассказа.
Знать тексты произведений; сюжет,
особенности композиции и систему образов.
Уметь анализировать произведение в
единстве содержания и формы.
Прочитать 1-2-ое действия
пьесы А. М. Горького «На
дне».
11
«На дне» как социально -
философская драма. Новаторство
Горького-драматурга. Сценическая
судьба пьесы.
Знать историю создания произведения,
жанровое своеобразие, проблематику
Дочитать пьесу А. М.
Горького «На дне».
12
Смысл названия пьесы. Хозяева
жизни «на дне».
Уметь проследить развитие конфликта в
драме, анализировать место и роль отдельного
эпизода в произведении, анализировать
систему образов
Сочинение-миниатюра «В
чем смысл названия пьесы?»
13
Три правды в пьесе «На дне».
Уметь проследить развитие конфликта в
Составить тест по
9
драме, анализировать место и роль отдельного
эпизода в произведении, анализировать
систему образов
содержанию пьесы
14
Социальная и нравственно -
философская проблематика пьесы.
Уметь проследить развитие конфликта в
драме, анализировать место и роль отдельного
эпизода в произведении, анализировать
систему образов
Подготовить материал к
контрольному сочинению
15-
16
Сочинение 1 по пьесе «На дне».
Уметь составлять план собственного
высказывания; создавать сочинение-
рассуждение проблемного характера
Выучить по учебнику о
«Несвоевременных мыслях»,
с. 180-181.
17
Серебряный век русской поэзии
Знать характерные особенности эпохи,
отраженные в произведениях. Уметь
выполнять тестовые задания.
Выучить по тетради лекцию
учителя, тест «Серебряный
век» русской поэзии
18
Русский символизм и его истоки.
Творчество 3. Гиппиус.
Знать важнейшие биографические сведения о
поэте. Уметь анализировать произведение в
единстве содержания и формы.
Выучить материал лекции в
тетради, знакомство с
материалами сайта
http://www.silverage.ru/
19
В.Я. Брюсов. Слово о оэте.
Проблематика и стиль произведений
В.Я Брюсова.
Знать важнейшие биографические сведения о
поэте. Уметь анализировать произведение в
единстве содержания и формы.
Выучить материал лекции в
тетради
20
Поэт-акмеист Н.С. Гумилёв.
Проблематика и поэтика лирики Н.С.
Гумилёва.
Знать важнейшие биографические сведения о
поэте. Уметь анализировать произведение в
единстве содержания и формы.
Тест Готовимся к ЕГЭ.
Задание В12. Стихотворные
размеры. Вариант 2
21
Футуризм как литературное
направление. Русские футуристы.
Поиски новых поэтических форм в
лирике И. Северянина.
Знать основные положения футуризма как
литературного направления.
Уметь выступать с устным сообщением
Выучить по учебнику с. 143-
146
22
А. А, Блок. Жизнь и творчество. Блок
и символизм. Темы и образы ранней
лирики. «Стихи о прекрасной Даме».
Знать важнейшие биографические сведения о
поэте. Уметь анализировать произведение в
единстве содержания и формы.
Выучить по вариантам с.
186-188, с. 188-189., наизусть
«Ночь, улица, фонарь,
аптека...».
23
Тема страшного мира в лирике
А. Блока. «Незнакомка», «В
Уметь передавать динамику чувств героя и
автора в выразительном чтении.
Выучить наизусть
стихотворение «Фабрика».
10
ресторане», «Фабрика». Развитие
понятия об образе-символе.
Уметь выделять изобразительные средства
языка и определять их роль в художественном
тексте
24
Тема Родины в лирике А. Блока.
«Россия», «Река раскинулась», «На
железной дороге».
Уметь передавать динамику чувств героя и
автора в выразительном чтении.
Уметь выделять изобразительные средства
языка и определять их роль в художественном
тексте
Выучить наизусть
стихотворение «Россия».
25
Творческая работа 2 «Тема Родины в
творчестве русских поэтов»
Уметь отбирать литературный материал по
выбранной теме, полно раскрыть её и
грамотно изложить материал, самостоятельно
редактировать текст
Тест Готовимся к ЕГЭ.
Задание . Стихотворные
размеры. Вариант 1
26-
27
Поэма «Двенадцать» и сложность её
художественного мира.
Знать сюжет поэмы и её героев; понимать
неоднозначность трактовки финала;
символику поэмы
Уметь выделять ИВС и определять их роль в
художественном тексте.
Уметь составлять план сочинения и отбирать
литературный материал в соответствии с
темой
Выучить по учебнику с. 204-
208.
28
С.А. Есенин. Жизнь и творчество.
Ранняя лирика. «Гой ты, Русь моя
родная...», «Письмо матери».
Знать важнейшие биографические сведения о
поэте. Уметь анализировать произведение в
единстве содержания и формы.
Наизусть «Письмо к матери»
29
Тема России в лирике С. Есенина.
«Я покинул родимый дом…», «Русь
Советская», «Спит ковыль.
Равнина дорогая...», «Возвращение на
родину» и др.
Знать эволюцию темы Родины в лирике
Есенина.
Выучить материал лекции по
тетради, использовать
материалы сайта
http://esenin.ru/
30
Любовная тема в лирике С. Есенина.
«Не бродить, не мять в кустах
багряных...», «Собаке Качалова»,
«Шаганэ ты моя, Шаганэ» и др.
Уметь определять смену чувств в стихах о
любви на основе личностного восприятия.
Уметь выделять ИВС и определять их роль в
художественном тексте
Выучить наизусть
стихотворение «Шаганэ ты
моя, Шаганэ»
31
Тема быстротечности человеческого
Уметь выступать с устным сообщением.
Наизусть «Не жалею, не
11
бытия в лирике С. Есенина. Трагизм
восприятия гибели русской деревни.
«Не жалею, не зову, не плачу.