Конспект урока "Становление детской литературы 20 века" 4 класс


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 90
г.о. Тольятти
Урок литературы
в четвертом классе
по теме:
«Становление детской литературы 20 века».
Вклад М. М. Пришвина как натуралиста,
естественника, русского писателя для детей и
взрослых.
Селиванова Тамара Николаевна
учитель начальных классов
МБУ школы № 90
г.о. Тольятти
Цель урока: совершенствовать навыки чтения;
Развивать познавательные способности на примере расширенного знакомства
с творчеством М. М. Пришвина как натуралиста, естественника.
Воспитывать уважение к творчеству писателя, который до последних дней
сохранил свежесть чувств, неуёмное любопытство и жадность к новому;
чтение книг Пришвина-это встреча с молодым и всегда живым Пришвиным.
1. Постановка проблемного вопроса:
- Сколько открытий несёт М. Пришвин своим творчеством?
Будем искать эти открытия в его произведениях.
Кто же он: Берендей или писатель?
2. Проверка домашнего задания.
- Какое по жанру произведение «Изобретатель
- Какие чувства вы испытали после чтения?
- Кто герой его произведения?
- Почему такое название у рассказа?
- Зачем писатель использовал кавычки?
- От чьего имени идёт повествование?
- Подходит ли название к рассказу?
- Какие приёмы использует автор в рассказе «Изобретатель
Описание?
Повествование?
Рассуждение?
(Текст повествования с элементами описания.)
- Приведите примеры повествования и описания в тексте.
- Как автор называл членов утиной семьи?
(утка, утята, свистуны, воин, изобретатель, красавец селезень дикари,
кряквы, большая сборная утиная семья)
- Как можно было по-другому назвать рассказ?
- А почему он назван именно так?
3. Сообщение детьми сведений об изобретателях ( о М. В. Ломоносове , о
Ползунове, о Кулибине и т. д.)
4. Работа с текстом после домашнего чтения.
- Как автор раскрывает характер птиц?
( Дети работают с тетрадью по литературному чтению на стр. 78. Через
описание героев, их клички, через слова и мысли, которые приписывает им.)
5. Составление характеристик птиц, наблюдение над тем, как рождаются
индивидуальные характеры героев:
Муся - нежная, пугливая, неусидчивая, ленивая, «мать-кукушка».
Дуся - нежная, пугливая, желающая стать мамой, терпеливая, заботливая,
ответственная, своенравная.
Селезень - красавец.
Утята - доверчивые, взрослеющие, одноцветные (признак родства),
дружные, неблагодарные по отношению к Пиковой Даме, громкоголосые,
изобретательные, принимающие опыт других.
Пиковая Дама - важная, ответственная, заботливая. терпеливая, настойчивая,
прощающая.
- Каким человеком должен быть автор этого рассказа?
- Современники иногда называли М. Пришвина «птичником». Как вы
думаете, почему?
- Чем необычны птицы в изображении М. Пришвина?
6. Домашнее задание: рассказать о Дусе и Пиковой Даме.
7. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
8. Сообщение детьми сведений о М. М. Пришвине.
9. Знакомство с творчеством М. М. Пришвина.
а) ВИКТОРИНА:
- «Многие думают, будто пойди только в лес, где много медведей, и так они
вот и набросятся и съедят тебя, и останутся от козлика рожки да ножки.
Такая это неправда!»
(Медведь.)
- «Я нашел удивительную берестяную трубочку…Я сделал одно открытие:
под прикрытием ореха поселился - кто бы мог подумать и всю внутренность
трубочки затянул своей паутинкой.»
(Берестяная трубочка.)
- «Пришел я с охоты с богатой добычей. А Зина как увидела у меня хлеб, так
и обомлела.
- Откуда же это в лесу взялся хлеб?
- А хлеб лисичкин. Отведай!
Осторожно попробовала и начала есть.
- Лисичкин хлеб куда лучше нашего!»
(Лисичкин хлеб.)
- «Курица непобедима, когда она, пренебрегая опасностью, бросается
защищать своего птенца.
…Мы зовём нашу чёрную наседку за необычайную её родительскую заботу
при защите детей, за её клюв-пику на голове Пиковой Дамы.»
(Пиковая Дама.)
- Какие открытия для себя сделали?
б) Чтение детьми мини-зарисовок о солнце, о росе, о ветре и т. д. .
( Карточки у детей на парте.)
- Какие открытия дарит автор?
в) Чтение текста «Птицы и листья».
(Карандашом отметить слова-действия главных героев этого рассказа:
«…летят, не находят покоя, перебегают, кружатся. вихрятся, носятся,
попадают в течение ветра, мчатся,,,»)
г) Представление детьми литературы, содержащей произведения М.
Пришвина.
( Выставка книг, представление произведений, чтение мини-отрывка из
произведения.)
10. Знакомство со статьёй С. Я. Маршака о М. М. Пришвине.
11. Итог урока.
- Где пригодятся знания, полученные в ходе работы над текстами?
- Какие открытия вы для себя сделали?
- Можно ли на этом уроке останавливаться на знакомстве с произведениями
М. Пришвина?
- Кто хотел бы продолжить читать с карандашом в руке произведения
Пришвина?
- Что на этом уроке вам было интересно?