Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Рассказы С. Романовского («Русь», «Слово о Русской земле»)" 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №40»
Урок-полилог в начальной школе по курсу литературного чтения УМК «Начальная
школа XXI века» Н.Ф.Виноградовой
Подготовила
Кулебанова Нина Анатольевна
учитель начальных классов
Старый Оскол
2012
Аннотация
Уроки-полилоги - не только инновационная форма проведения урока
литературного чтения, но и новый интересный способ развития интеллекта и
креативности младшего школьника. Предлагаем методологические аспекты полилога,
алгоритм его проведения.
Актуальность данной работы заключена в формировании креативного мышления и
раскрытии потенциальных читательских возможностей каждого обучающегося с целью
развития его индивидуальности и начитанности на основе использования инновационных
уроков–полилогов.
Новизна опыта заключается в применении новой формы общения на уроках.
Технологичность уроков-полилогов выражена в том, что новая форма общения
применима для всех уроков гуманитарного цикла.
При организации полилога учитель вырабатывает совместно с детьми основной
алгоритм ведения полилога:
1.Четко сформулируйте свою точку зрения, определите свою позицию.
2. Аргументировано, обстоятельно, убедительно отстаивайте её.
3. Умейте не только слушать, но и слышать оппонента.
4. Уважительно относитесь к мнению оппонента.
Каждый учитель может урок само усовершенствовать. Однако важно всегда
помнить, что урок-полилог начинается с постановки вопроса, не имеющего однозначного
решения, ответа.
Отбирая приёмы, методы, средства для решения инновационной проблемы, следует
признать, что самыми значимыми коллизийными являются уроки-полилоги на тему
патриотического воспитания.
На предлагаемом уроке литературного чтения единой нитью показаны приемы
организации и использования полилога, его алгоритма проведения.
Новая форма проведения урока помогает ученику самовыражать свое отношение к
прочитанному, слушать оппонентов. Уроки-полилоги способствуют становлению нового
вида читательской деятельности, креативного мышления и нравственно-патриотического
сознания у младших школьников.
I. План-конспект урока литературного чтения во 2 классе.
Тема: Рассказы С. Романовского («Русь», «Слово о Русской земле»)
Учебные задачи:
• самостоятельно работать с текстом;
• обогащать словарь учащихся;
• обобщить и расширить представления детей о России;
• формулировать свою точку зрения, аргументировано отстаивать её;
• уметь уважительно относиться к мнению оппонента.
Оборудование урока: расположение мест учащихся таким образом, чтобы они могли
видеть друг друга, сигнальные карточки «согласия-несогласия», индивидуальные
таблицы с предложенными вариантами прогнозов событий, демонстрационная таблица
прогнозов, мультимедийная доска, учебник «Литературное чтение» Л.А.Ефросинина (1
часть), рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение».
Ход урока (состоит из 3-х блоков).
Блок № 1 (5 минут)
Тема урока: Рассказы С. Романовского («Русь», «Слово о Русской земле» )
Цель: дети учатся сознательной мотивации учебной деятельности. (слайд 1)
В начале урока учитель предлагает детям сформулировать собственные ожидания от
предстоящего урока и представляет им свои предположения-ожидания.
Ожидания (слайд 2)
учителя
учеников
Ребята будут делать самостоятельный
прогноз событий.
Свои ответы и прогнозы будут объяснять,
защищать.
Весь класс будет активно участвовать в
обсуждении.
Хочу свободно высказывать своё мнение об
услышанном и прочитанном.
Буду внимательно слушать, чтобы
согласиться или не согласиться с мнением
одноклассников.
Буду активно отстаивать свою точку зрения
(позицию, мнение, мысль))
Цель считается достигнутой, если дети осознанно формулируют свои ожидания.
Блок №2 (25 минут)
А) Повторение пройденного
Цель: ребята учатся аргументированному прогнозированию событий на основе уже
известных фактов.
-Как С. Романовский объясняет значение слова «Русь» в своём тексте?
(Русь – это страна, где много рек и озёр. Русь – светлое место, страна света. Страна
русичей, ….)
- Что бы вы своего добавили к авторскому видению этого слова? (слайд 3)
( Место, где я родился; где живут русские люди; где говорят на русском языке; страна
великих городов и дивных сёл; необъятных просторов, высоких гор, дивной красоты,
несметных подземных богатств, обширных полей, край голубых озёр, рек и родников,
непроходимых болот, дремучих лесов, бесчисленных стай птиц, различных животных,
страна заповедных мест, родина берёз, родина великих русских богатырей…)
Б) введение в тему (подготовка к полилогу).
-Как называют Русь в современном мире? (Родина, Родительница моя, земля Русская,
Отчизна, Отечество, Россия, Родина-мать, держава, страна, государство…(слайд 4)
В) Самостоятельное чтение рассказа С.Романовского «Слово о Русской земле»
Г) Первичное закрепление изученного
-Предлагаю вам включиться в диалог-полилог по теме «Слово о Русской земле»
Высказывание мнения детей по предлагаемым вопросам. (слайд 5)
- Чем удивляет и восхищает нас русская земля?
- Как беречь свою Родину?
- Что можно сделать для приумножения богатств родного края?
Д) Работа в тетради «Литературное чтение»
Блок № 3 (15 минут)
Цель: ребята получат новые знания об историческом прошлом России, учатся находить
подтверждения своих прогнозов.
А) Предлагаю вам попробовать себя в роли исторических предсказателей.
-Ролевая игра. Вы – русичи тех давних времён (рыбаки, охотники, бортники, гончары,
кузнецы, плотники …)
-Как вы бережно относились к природе?
Полилог (слайд 6)
У каждого ученика «летописи» (таблица с вариантами ответов-прогнозов
предсказателей).
-Предлагаю рассмотреть каждый вариант и объяснить свою точку зрения на вероятность
(невероятность) их происхождения и заполнить пустые «летописи». Бережное
отношение русичей к природе Руси
-А теперь постарайтесь увидеть, услышать, уловить, какие же предположения верны?
-Все ли прогнозы подтвердились?
-Что бы вы могли сделать ещё лучше?
- Достаточно ли убедительны были доказательства одноклассников.
Цель считается достигнутой, если дети доказывают свою точку зрения, опираясь на уже
полученные знания.
Ответы детей должны быть аргументированы.
При анализе ответов ребята пользуются сигнальными карточками обратной связи
(«согласия-несогласия»). Свое несогласие с тем или иным прогнозом также объясняется
ими и доказывается. Учитель выступает в роли посредника в споре между учащимися. В
процессе обсуждения могут возникнуть новые прогнозы. Они тоже записываются детьми
в предложенную таблицу (слайд 6 дополняет учитель на уроке или быстро печатающий
тексты ученик).
Б) Подведение итогов полилога.
-Все ли ответы и предположения были аргументированы?
-Все ли ребята участвовали в обсуждении?
- Удалось ли вам показать величие России?
Релаксация
-Как вы считаете, оправдались ли мои ожидания о ваших самостоятельных гипотезах?
-Оправдались ли ваши ожидания от урока? (Повторить слайд 2)
Строим сёла и
великие города…
Гудят и жужжат пчёлы.
Наполняются соты мёдом…
То-то радость детям
Распахиваются
и засеваются
Цель достигнута, если ребята в процессе работы над новым материалом самостоятельно
находят подтвержденные историческими событиями прогнозы.
Литература:
1. Литературное чтение: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений: в 2 ч./ авт.-сост. Л.А. Ефросинина, М. А. Оморокова - 6-е изд., дораб. – М.:
Вентана – Граф, 2012.
2. Литературное чтение: 2 класс: учебная хрестоматия для учащихся
общеобразовательных учреждений / авт.- сост. Л.А.Ефросинина. – М.: Вентана – Граф,
2012.
3. Ефросинина, Л.А. Литературное чтение: 2 класс: рабочая тетрадь №1, 2 для учащихся
общеобразовательных учреждений / Л. А. Ефросинина. – 6-е изд., дораб. – М.: Вентана –
Граф, 2012.
4. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: методическое пособие: 2 класс/ Л.А.
Ефросинина. – 4–е изд., доп. М.: Вентана – Граф, 2012. – 240с.
5. Ефросинина Л.А. Книгочей. Справочник по литературному чтению для младших
школьников.1-4 классы. Учебное пособие. – М.: Вентана – Граф, 2009. – 176 с.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: