Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Люблю, где случай есть, пороки пощипать..." 6 класс

-1
Просвирнина Альбина Афанасьевна, МОУ лицей № 1, г. Мурманск
6 класс, урок-обобщение по басням И.А.Крылова
«ЛЮБЛЮ, ГДЕ СЛУЧАЙ ЕСТЬ, ПОРОКИ ПОЩИПАТЬ…»
Цель урока:
1)обобщить сведения о жанровом своеобразии басни, вспомнить прочитанное, закрепить умение
отличать басню от других стихотворных жанров;
2)выявить умение определять актуальность прочитанного произведения, способствовать
формированию умений выразительного чтения как средства постижения идеи произведения и
характеров персонажей;
3)продолжить работу по формированию умений учащихся осмысливать свои поступки, видеть и
понимать жизненные факты через знакомство с баснями И.А.Крылова.
Оборудование: интерактивная доска ПО Mikrosoft Power Poit, схема «Художественный
образ»,мультфильм «Стрекоза и Муравей», стенд с детскими иллюстрациями к басням
И.А.Крылова, элементы костюмов участников инсценировок басен, корзина «Подарок Крылова».
Оформление доски( обычной).
1.Тема урока.
2.Эпиграф:
Кто, служа высоким целям века,
Жизнь свою всецело отдает
На борьбу за брата человека,
Только тот себя переживет.
Н.А.Некрасов
3. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ
картинка в нашем воображении настроение мысль
4.Домашнее задание. На выбор:
1)подготовить устный рассказ «Моя любимая басня»;
2)подготовить небольшой устный рассказ, который начинался бы и заканчивался одной из
«крылатых» фраз из басен И.А.Крылова;
3)попробовать сочинить басню(в прозе). Для морали использовать любую народную пословицу.
Ход урока.
-Сегодня у нас очередной урок литературы, на котором мы знакомимся с произведениями
художественной литературы. По какому признаку мы узнаем художественное произведение? (По
художественному образу)
-Что такое художественный образ? (Картинка, которая возникает в нашем воображении)
-В чем сила воздействия художественного образа? См.схему.( Художественный образ заставляет
«трудиться» и наше сердце, и наш ум).
-Вся художественная литература делится на роды. Какие роды литературы мы знаем? (Эпос,
лирика, драма).
-Мы изучаем эпические произведения. С какими жанрами эпоса мы знакомы? (Сказка, былина,
рассказ, басня)
Сообщение темы( слайд 1), цели урока.
-Но считать себя грамотным читателем невозможно без знания некоторых литературных понятий.
Откройте тетради, запишите дату.Пишем термины.
-2-
Словарный диктант (с самопроверкой).
Эпическое произведение, знакомиться с лирикой, постоянный эпитет, пользоваться метафорой и
олицетворением, прием сравнения, гипербола и гротеск, поучительная часть, мораль басни,
аллегорический смысл.
Проверка учащимися орфографии самостоятельно. Слайд 2.
-Укажите среди записанных понятий те художественные приемы, которые помогают автору
создавать художественный образ? (Эпитет, метафора, олицетворение, гипербола, гротеск.)
-А без каких понятий нельзя постигнуть басню?(Мораль, аллегория.)
-Расскажите, что вы знаете о басне.
По плану на доске 1 ученик отвечает . Слайд 3.
-А теперь прослушайте два произведения и узнайте басню.
1 ученик читает стихотворение Михалкова «Дятел» , 2 – его басню «Две подруги».
-Кто из ребят прочитал басню? Как вы узнали? Чему учит басня «Две подруги»? (Не преклоняться
слепо перед всем иностранным, помнить, что мы-русские).
-Вы слушали стихотворение и басню хорошо нам знакомого автора С.В.Михалкова,писателя, поэта
и драматурга, который тоже обращался в своем творчестве к басням. А каких еще баснописцев вы
знаете? (Эзоп, Лафонтен, Крылов).
- Предлагаю подумать над вопросом: почему произведенияИ.А.Крылова, написанные в 19 веке, с
таким же интересом читаются и в 21 веке? А сначала посмотрим, кто из вас лучше знает басни
Крылова.
См. иллюстрации учащихся, определяем, какой эпизод и из какой басни проиллюстрировали
ребята.
Викторина. Слайд 4.
-Ваши ответы позволяют сделать вывод, что вы неплохо знакомы с творчеством И.А.Крылова, и
теперь, если бы была такая возможность, при встрече с великим баснописцем вам было бы о чем
поговорить с ним. А хотелось бы оказаться в Петербурге позапрошлого столетия? Повидаться с
Крыловым? Тогда приготовьтесь к такому путешествию. Сегодня я- волшебница, и в руках у меня
не указка, а волшебная палочка.А создавать чудеса мне будет помогать ученик волшебных наук.
Учащийся в роли ученика волшебника проводит заочную экскурсию по Санкт-
Петербургу.Слайд 5-8.)
-Я не волшебник, я только учусь, но мне очень хочется совершить для вас чудо, и я буду очень
стараться. Итак… Санкт-Петербург, 1831год.Апрель.Светит солнышко, с крыш весело капают
тающие сосульки, снег на тротуарах почти растаял.Лед на Неве почернел, набух, дал трещины и
готов с шумом ринуться вниз по течению. Вместе с нарядной публикой мы идем по Невскому
проспекту, попадаем на Дворцовую площадь. Но наш путь дальше, к красивому зданию,
расположенному на одной из тихих улиц города. Мы дергаем за колокольчик на двери, она
открывается, и слуга вводит нас в гостиную.Мы усаживаемся в предложенные кресла. В комнату
входит невысокий полный человек в длинном коричневом сюртуке.У человека крупная голова с
седыми кудрями. Лицо его кажется сонным, но глаза из-под нависших бровей смотрят молодо и
лукаво.
Выходит ученик в роли И.А.Крылова
«Крылов».-Здравствуйте, господа! Рад нашей встрече.Вы русские? Признаться, поначалу я принял
вас за иностранцев.Внешность у вас несколько необычная.
Ученик волшебника.-Эти ребята прибыли из будущего. Из 21 века.
«Крылов».-Тем более приятно, рад знакомству. Чем обязан?
Учитель.-Ваше имя, Иван Андреевич, известно и любимо, ребята знают многие Ваши басни,
читали о Вашем творчестве.
-3-
«Крылов» -Приятно об этом слышать. А скажите-те мне, любезные дети, произведения каких
жанров, кроме басни, были мною написаны? (Комедии,журнальные статьи.) А почему все-таки
басни стали любимым жанром?
Учитель.- Время было такое. Для честного литератора было два пути- либо молчать, либо, говоря
правду, подвергать жизнь опасности.Иван Андреевич долго молчал, а потом, когда вернулся в
столицу, заговорил баснями, т.к. басни давали возможность, благодаря аллегории, говорить обо
всем и обо всех. Басни понятны всем - и тем, кто умеет их прочесть, и тем, кто их может только
слушать.
«Крылов».-Какие же мои басни вы знаете? Что поняли в них?(Ребята называют басни.)
Учитель. –Ребята подготовили басню «Волк и Ягненок».
Инсценировка басни.
-Что хотел сказать людям Иван Андреевич этой басней? Почему, как вы думаете, именно эта басня
подготовлена ребятами нашего класса? (У нас ребята нередко ссорятся, более сильные обижают
тех, кто слабее физически. Может быть, прослушав эту басню, сделают для себя правильный
вывод.)
Учитель.-Иван Андреевич, Ваши басни многие читают, иные, наверное, обижаются: узнают себя в
ваших зверюшках?
«Крылов».-Конечно, обижаются, ведь я затем басни и пишу, чтобы коротко и доходчиво сказать
человеку, что хорошо, а что дурно.И только, пожалуй, один человек, узнав себя в одном из
персонажей басни, не обиделся, а,напротив, читал эту басню господам офицерам. Это
М.И.Кутузов. Знаете такую басню?
Учитель.-Эту басню, наверное, еще не все ребята знают, думаю, они с интересом с ней
познакомятся. Ребята, кто помните, кто такой Кутузов?Слайд 9. Что знаете об Отечественной
войне 1812 года? Прослушайте басню «Волк на псарне», которую фельдмаршал Кутузов читал
своим солдатам и офицерам, и подумайте: почему эта басня так приглянулась ему? В каком
персонаже он узнал себя? Какова мораль басни?Слайд 10.
1 ученик читает басню наизусть, затем уч-ся отвечают на вопросы.
Учитель.-Когда Наполеон, находясь в горящей Москве, окончательно понял, что ему грозит
гибель, он стал просить мира. 23 сентября посол Наполеона граф Лористон прибыл в ставку
Кутузова с предложением мирных переговоров, но Кутузов наотрез отказался вступать в
переговоры о мире. Решимость Кутузова потрясла И.А.Крылова, и он написал эту басню.Но
неужели эта мораль применима только для одного конкретного случая?
(Мораль басни имеет значение и для нашего времени: всякий захватчик, посягнувший на чужую
землю, напоминает героя этой басни. Крылов утверждает необходимость борьбы с любым
коварным и хитрым врагом,в какую бы шкуру он ни рядился.)
-А какие примеры того, что с врагом нужно вести борьбу, вы знаете? (События Великой
Отечественной войны, война в Чечне, борьба с терроризмом).
-Как видим, есть у Ивана Андреевича басни, которые затрагивают не только нравственные, но и
политические проблемы, в баснях он говорит не только о враге, который сидит внутри нас, но и о
враге внешнем.
«Крылов».-Вот вы говорите, что и в ваше время мои басню читают.Это для меня лестно,но и
грустно. Как вы думаете, почему? (Значит, люди не стали лучше, по-прежнему в них есть
недостатки.) Но я знаю, что на свете много умных и добрых книг.Они могут сделать человека
лучше. Учитесь, читайте! А я прощаюсь с вами, мои юные друзья!
«Крылов» покидает класс.
-Басни И.А.Крылова актуальны, современны своими проблемами, темами, которые поднимает в
них автор.Это верно. Но какая еще отличительная черта, особенность этих басен вызывает к ним
живой интерес? Почему так легко они запоминаются? (Басни написаны простым, понятным и
доступным языком)
-4-
-Многие строки басен стали «крылатыми» выражениями, поговорками, прочно вошли в нашу
речь, делая ее ярче, выразительней.
Проверка домашней работы: чтение «крылатых» выражений, выписанных из прочитанных
басен.
-Некоторые «крылатые» выражения и я записала.Как понимаете некоторые из них? В какой
ситуации можно их употребить? Слайд 11.
Запись и комментарий домашнего задания.
-Басни Крылова не только на нас, читателей, оказывают влияние, но способствуют появлению на
свет произведений совсем иного вида искусства – киноискусства. Это мультипликационные
фильмы. Просмотрите фрагмент мультфильма «Стрекоза и Муравей» и ответьте на вопросы:
соответствуют ли персонажи, возникшие в вашем воображении при чтении басни, тем, которые
изобразили авторы фильма? Какие детали мультфильма говорят о том, что его авторы
воспринимают историю с Муравьем и Стрекозой как современную историю?
Просмотр начала мультфильма, затем уч-ся отвечают на вопросы. ( Показанная история
напоминает современную жизнь, потому что жизнь персонажей изображена как жизнь
современных людей.)
-Почему Муравей так сурово, почти жестоко, поступил со Стрекозой? Не дал ей приюта и тем
самым обрек на голодную смерть?
- Трудолюбие – вот главная добродетель человека. Так считает русский народ, так считает и
Крылов. Нет ничего страшнее праздности, безделия,жизни за чужой счет. Это должны помнить и
мы с вами и учиться труду. И на уроках в том числе. А теперь подумайте, почему наш урок носит
такое название?
-См. эпиграф. Почему эти стихи Н.А.Некрасова я взяла в качестве эпиграфа к уроку о Крылове и его
баснях? (Басни И.А.Крылова и его имя продолжают жить, потому что именно забота о человеке,
забота о его нравственном облике руководили творчеством баснописца.)?
-Что было интересным для вас в уроке? Что было главное в уроке?
В заключение ученица читает свое стихотворение о баснях И.А.Крылова :
Есть скрытый смысл
В стихах его,
И в баснях всяк себя
Увидеть может.
Бессмертное Крылова мастерство
Потомкам, может быть, поможет.
Слайд 12( памятник И.А.Крылову)
Корзина «Подарок Крылова»: закладки на память с изображением персонажей басен Крылова.
-О чем будет напоминать этот подарок?
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: