Конспект урока "Н.Носов. «Карасик». Смысл поступка героев" скачать


Конспект урока "Н.Носов. «Карасик». Смысл поступка героев"

Н.Носов. «Карасик». Смысл поступка героев.
Цели урока:
актуализировать знания учащихся о творчестве
Н.Носова, историй его героев, научить
анализировать текст;
способствовать развитию связной речи, навыков
беглого чтения;
воспитывать культуру отношений между
сверстниками;
развивать способность восприятия детской
литературы;
прививать любовь и заинтересованность к
изучению русской литературы.
Формировать УУД:
Личностные: оценивать жизненные ситуации и
поступки героев художественных текстов.
Регулятивные: определять и формулировать цель
на уроке с помощью учителя; планировать своё
действие в соответствии с поставленной
задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: участвовать в диалоге на
уроке и в жизненных ситуациях.
Познавательные: ознакомить с творчеством
детских писателей, расширять читательский
кругозор младших школьников. Отвечать на
простые вопросы учителя, находить нужную
информацию в учебнике.
Планируемые результаты:
Предметные: работать с текстом (определять основную мысль, последовательность
событий, устанавливать их взаимосвязь), соотносить иллюстрацию с текстом, создавать
текс на основе иллюстраций, отбирать ключевые слова, позволяющие создать свой
собственный текст.
Личностные: осмыслять нравственные ценности: любовь к природе, к животным, малая
родина, родители, уважение к старшим, правила взаимоотношений в обществе.
Метапредметные:
Формулировать учебные задачи урока, исходя из
анализа материала учебника. (Регулятивные
УУД).
Планировать вместе с учителем деятельность по
изучению темы урока, оценивать свою работу
на уроке. (Коммуникативные УУД).
Находить необходимую информацию в книге,
отвечать на вопросы на основе
художественного текста учебника
(Познавательные УУД).
Задачи:
Продолжить знакомство с творчеством Н. Н.
Носова.
Формирование сознательного читателя,
читательских умений и навыков.
Учить детей задумываться о прочитанном;
сопереживать героям рассказа; оценивать их
поступки и поведение; учить понимать
главную мысль произведения.
Развивать наблюдательность, логическое
мышление, связную речь, умение
анализировать.
Воспитывать доброе отношение ко всему
живому, честность, правдивость.
Приобщать учащихся к чтению детской
художественной литературы.
ХОД УРОКОВ
Эпиграфом нашего урока будут слова французского писателя Антуана де Сент-
Экзюпери: «Мы в ответе за тех, кого приручили».
I. Мотивация к учебной деятельности
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Пусть сегодня для нас всех
На урок придёт успех!
Поприветствуем гостей,
С ними нам вдвойне теплей!
Пожелайте нам удачи,
И успешности в придачу!
II. Проверка домашнего задания
Дома вы готовили пересказ от имени Серой Шейки. (Послушать отрывок)
III. Актуализация знаний. Самоопределение к деятельности
Сегодня мы отправимся в гости к новым героям.
А на чём же мы отправимся ?
Это просто супер-дом!
Очень много людей в нем.
Обувь его резиновая,
А еда у него бензиновая. (Автобус) Слайд 1
Но сначала вспомним правила поведения в автобусе.
(К доске выходят подготовленные ученики.)
1-й ученик: Если есть свободное место, стоит сразу занять его, чтобы не мешать
проходить другим людям. Только помни: надо уступать места пожилым людям,
маленьким детям, инвалидам. Нельзя бегать по салону и толкать приятелей. Если автобус
резко затормозит, ты можешь упасть сам и «уронить» других людей. Если ты стоишь,
держись за поручни. В противном случае при резком торможении ты рискуешь получить
синяки и ушибы.
2-й ученик: Не разговаривай громко и не кричи. Это проявления бескультурья и
невоспитанности. Ведь шум не только раздражает других пассажиров он может мешать
водителю и отвлекать его от работы.
3-й ученик: К выходу лучше готовиться заранее: надо спросить у других пассажиров
выходят ли они на твоей остановке? Подойди ближе к дверям, но не спускайся на
ступеньки — тебя могут защемить открывающиеся двери.
Когда водитель остановит автобус и откроет двери, выходи спокойно, без суеты и спешки.
4-й ученик: Dear ladies and gentlemen! Our bus departs. Please do not leave their seat or the
handgrips.
Послушайте отрывки, узнайте по ним произведения.
─ А я один раз купался в море, ─ говорит Мишутка, ─ и на меня напала акула. Я ее бац
кулаком, а она меня цап за голову ─ и откусила.
─ Врешь!
─ Нет, правда!
─ Почему же ты не умер?
─ А зачем мне умирать? Я выплыл на берег и пошел домой.
(«Фантазёры»)
Однажды Бобка полез через забор, зацепился за гвоздь и порвал эти замечательные
штаны. От досады он чуть не заплакал, пошел поскорее домой и стал просить маму
зашить.
Мама рассердилась:
Ты будешь по заборам лазить, штаны рвать, а я зашивать должна
(«Заплатка»)
Один раз Павлик взял с собой Котьку на реку ловить рыбу. Но в этот день им не повезло:
рыба совсем не клевала. Зато когда шли обратно, они забрались в колхозный огород и
набрали полные карманы огурцов. Колхозный сторож заметил их и засвистел в свисток.
(«Огурцы»)
«Вот сейчас песочком посыплю и заберусь на неё».
Схватил он фанерку и покатил к дворницкой. Там – ящик с песком. Он и стал из ящика
песок на горку таскать. Посыпает впереди себя, а сам лезет всё выше и выше. Взобрался
на самый верх.
(«На горке»)
Что объединяет все эти произведения?
Сформулируйте тему урока. Слайд 2
IV. Работа по теме урока
1. Включение в систему знаний и повторение
С биографией Н. Н. Носова мы уже знакомились . Хочется только напомнить его слова:
«Сочинять для детей – наилучшая работа.
Она требует очень много знаний.
Главное – любовь к ним и уважение.
Я понял, когда у меня рос сын, что к детям нужно относиться с самым большим и очень
теплым уважением.»
С каким произведением мы познакомимся сегодня? Откройте стр. 128 учебника.
Как вы думаете, о чем может быть рассказ с таким названием?
Слайд 3
Где мы можем найти информацию о карасях?
Пожалуй, карась самая капризная рыба из всего рыбьего населения. Только что клевал и
вдруг — как отрезало. Такое случается даже в период цветения шиповника, когда, по всем
приметам, должен быть самый активный клев. Хотя в выборе корма карась неприхотлив:
питается почти всем, что находит. А почему вдруг теряет аппетит — так никто толком не
объяснил.
Карасевый дом — это участок тинистого дна, на котором он добывает себе корм: мотыля,
червячков, прочую мелкую живность. Уткнется носом и роет, выставив хвост. Карась
медлителен, привязан к своему огороду. По внешнему виду он отдаленно напоминает
карпа. Бывает двух видов: золотой (желто-красноватого цвета) и серебряный (белый, с
темноватой спиной).
В тексте вам могут встретиться следующие слова. Попробуйте объяснить их значение.
2. Словарная работа. Слайды 4-6
Отдушина под домом – служит для проветривания пространства под домом.
Бранить – ругать
Юркнул – быстрым движением скрыться куда-нибудь
Шмыгнул – быстро проскользнуть куда-л., незаметно уйти, скрыться; юркнуть.
Плюхнулся – упасть с шумом (обычно во что-либо жидкое)
Схватила за шиворот – схватить за ворот, за воротник или за загривок
Свернулся калачиком – лежать формой, напоминая калач
У нас есть возможность послушать отрывок из произведения.
Хотите узнать всю историю? Слайд 7
3. Первичное чтение текста
Чтение рассказа учениками.
4. Проверка первичного восприятия текста
Какие чувства вас наполняли, когда вы читали это произведение. (Грусть, радость,
сожаление, сочувствие)
К какому жанру мы отнесем этот вид текста?
Назовите героев рассказа.
Как попал карасик к Виталику?
Найдите в тексте описание карасика. (Серебристый, красивый, хороший, маленький)
Как относился к рыбке Виталик сначала? (Интересовался, кормил, менял воду,
заботился)
Изменилось ли его отношение к рыбке потом? Почему? (Привык, забывал кормить,
обменял)
Как это характеризует Виталика?
Сразу ли согласился Виталик на обмен? Найдите этот эпизод.
А почему Виталик боялся сознаться в том, что он обменял карасика на свисток?
Какие чувства он испытывал, что переживал? (Растерянность, задумался, волновался,
боялся, переживал)
За кого больше переживал Виталик? (За себя. Боялся, что мама его накажет.)
Почему мама подумала, что карасика съел Мурзик?
Опишите. Какие чувства испытывал Виталик за обедом. Почему? (Грусть, ничего не
хотел есть. Он расстроился, что мама накажет Мурзика.)
Как Виталик относился к Мурзику?
И все-таки он сознался. Почему? (Боялся за Мурзика)
Легко ли было ему сделать это. Почему? (Не хватало смелости)
Что изменилось после его признания? (Он сразу стал весёлым)
Почему?
А можно ли было избежать неприятностей? (Сразу сказать правду)
Как вы понимаете значение слова правда? (Справедливость, честность, правое дело)
В словаре Ожегова правда — это справедливость, честность, правое дело,
правильный образ действий и мыслей.
Какая главная мысль рассказа?
Найдите в тексте предложение, которое может быть ответом на вопрос. (Слова мамы:
«Это только трусы боятся говорить правду»)
А какой поступок совершил Сережа?
Как вы понимаете пословицу: Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.
5. Физминутка
Как плавал карасик, покажите.
Как он резвился в аквариуме, выпускал воздух, нырял.
А как ему стало в банке, покажите
6. Игра «Зажги огонек»
Лучший друг транспорта это светофор. Но он и наш верный друг.
Знай пешеход,
И знай шофёр –
В дороге главный – Светофор!
Чтоб в путь пуститься без опаски,
Ты выучи его подсказки:
Если красный свет горит –
Помни пешеход стоит!
Если загорелся жёлтый –
Знай, скоро уж пойдёшь ты.
А зелёный свет горит –
Шагай смело – путь открыт!
Я хочу проверить: насколько вы внимательны.
Поднимите огонёк нужного цвета: зелёный – да, жёлтый – не знаю, красный – нет.
1. Виталик променял карасика на свисток? (да)
2. В пропаже карасика мама обвинила Серёжу? (нет)
3. Серёжа посадил карасика в банку? (да)
4. Банка была просторной? (нет)
5. Кота звали Барсик? (нет)
6. Мурзик обиделся на Виталика? (нет)
7. Графический диктант по содержанию
1. Мама подарила Виталику аквариум с золотистым карасиком? (Серебристым)
+ 2. Кот Мурзик любил смотреть на рыбку?
+ 3. Виталик променял карасика на милиционерский свисток?
+ 4. Виталик боялся признаться маме, что променял карасика на свисток?
+ 5. Мурзик упирался лапками и не хотел лезть в отдушину?
6. За обедом Виталик сидел и ел с аппетитом? (Не хотел ничего есть)
+ 7. Когда мама вышла, Виталик сунул в карман котлету и понёс её Мурзику?
+ 8. На душе было как-то нехорошо, потому что он обманул маму?
9. Мурзик вернулся домой, и мама хотела его пожалеть? (Наказать)
+ 10. Виталик признался маме, что променял рыбку на свисток?
Проверка по эталону . Анализ результатов.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
+ + + + + + +
Видишь "зебру" на дороге – это значит переход.
И машины пропускают, ты идёшь скорей вперёд.
Вы запомните, ребята, как запомнил это я;
Что дорогу, где попало вам переходить нельзя!
8. Восстановление сюжетной линии
Возьмите конверты. Выложите зебру.
Заточение Мурзика.
Возвращение Мурзика.
Подарок мамы.
Душевные переживания.
Котёнок.
Разговор с мамой.
Признание.
Обмен.
(Верный вариант.)
Подарок мамы.
Котёнок.
Обмен.
Разговор с мамой.
Заточение Мурзика.
Душевные переживания.
Возвращение Мурзика.
Признание.
9. Синквейн
Давайте составим синквейн Виталика. (Карточка)
10. Работа в парах «Грамконструктор»
Я сейчас раздам вам карточки со словами, а вы составьте из них предложение.
1. От твоего обмана может пострадать невинный.
2. Если ты совершил плохой поступок, то в этом
нужно признаться.
3. Когда ты говоришь правду, то тебе самому
становится легко на душе.
Запишите эти «золотые» слова в своём сердечке.
V. Итог урока. Рефлексия
С каким произведением Н Носова познакомились на уроке?
Кому из героев рассказа ты сопереживал больше всего? Почему?
Как вы думаете, каким человеком вырастет Виталик?
Почему рассказ называется «Карасик», а не «Мурзик» или «Виталик»?
Какие полезные уроки вы извлекли из этого рассказа?
В файле лежит картинка карасика. Куда вы его приклеите?
В аквариум – побольше таких дел, поучительно,
Банка не всё, интересно,
Никуда – дело не понравилось, скучно.
VI. Домашнее задание.
Пересказать близко к тексту от имени Мурзика или карасика.