Конспект урока "История речи" 2 класс


Тема. История речи.
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и у ч и т е л я : познакомить с историей возникновения речи;
содействовать формированию первоначальных представлений об устной и письменной речи, о
языке как средстве речевого общения; познакомить со схемами предложений.
П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы
Предметные: получают возможность научиться: анализировать свой жизненный опыт
общения, а также ситуации из прочитанных рассказов, знакомых мультфильмов; оценивают
соответствие средств устного общения речевой ситуации, пользуются правилами речевого этикета
в соответствии с речевой ситуацией.
Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе, проявляют интерес к
новому учебному материалу и знанию основных моральных норм поведения.
Метапредметные универсальные учебные действия:
познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике, пользуются
знаками, приведенными в учебнике, понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят
ответ в устной форме;
коммуникативные: используют в общении правила вежливости, формулируют собственное
мнение и позицию, строят понятное для партнера высказывание;
регулятивные: выполняют учебные действия в устной, письменной речи.
М е т о д ы и ф о р м ы о б у ч е н и я : объяснительно-иллюстративный; индивидуальная,
фронтальная.
Х о д у р о к а
I. О р г м о м е н т .
II. Постановка учебной задачи и актуализация знаний.
Ребята, откройте Азбуку на стр.6. Прочитайте тему нашего урока.
- Как вы думаете, чему будет посвящён наш урок?
- Речь… Какие слова-ассоциации возникают у вас в голове?
РЕЧЬ
Говорить писать слушать отвечать на вопросы
красиво и правильно говорить
-Что бы вы хотели узнать о РЕЧИ?
- Что мы будем делать на уроке? Что узнаем? С чем познакомимся?
- А чтобы всё узнать, каким надо быть? (внимательным, наблюдательным, слушать друг друга
и учителя…)
- Что нужно, чтобы успешно работать на уроке? (Азбука, тетрадь, ручка, карандаши)
- Итак, нам предстоит путешествие в прошлое, настоящее или будущее?
- Каким видом транспорта мы воспользуемся? (Машиной времени).
- К путешествию в прошлое приготовиться! (Есть приготовиться!)
- Пристегнуть ремни! (Есть пристегнуть ремни!)
- Включить зажигание! (Есть включить зажигание!)
- Начать обратный отсчёт! (Есть начать обратный отсчёт!)
- 10, 9, 8… 0 Пуск
III. Изучение нового материала.
1.Детство.
- У кого есть младшие братья или сёстры, поднимите руки.
- Вот лежит он в кроватке, вы подходите к нему или к ней и…. Всегда ли вы могли догадаться, что
ваш братик или сестричка хотят? Почему?
- Когда вы начали их понимать?
ФИЗМИНУТКА
В каждом маленьком ребёнке..
2.Работа с учебником – стр.6
Фронтальная работа
- Рассмотрите верхние рисунки. Расскажите, что произошло с нашим предком?
- Почему его не поняли его соплеменники? (Не мог объяснить, не владел речью)
- Чему надо было научиться первобытным людям, чтобы их понимали?
-Как же они пытались выразить свои мысли, рассказать, что с ними приключилось? (с
помощью рисунков)
ФИЗМИНУТКА
Летит, летит по небу шар..
Работа в группах
- Прочитайте письмо первобытной девочки.
- Но прежде, мы приступим к работе, давайте составим правила, как работать в группе.
Каждый высказывает своё мнение.
Все внимательно слушают, не перебивают.
Выслушав все идеи, выбирают самые интересные.
Договариваются группой, кто, за кем, что будет говорить.
- Приступаем к работе.
- А хотите узнать, что же на самом деле произошло с девочкой Таффи? (стр.14 – Поурочные
планы)
РИСУНОЧНОЕ ПИСЬМО – ПИКТОГРАММЫ
- Расшифруйте пиктограммы.
-Удобно ли пользоваться пиктограммами. Почему?
-Что же дальше придумал человек, чтобы его понимали? ЗНАКИ-БУКВЫ
- Попробуйте написать слово «ЗИМА» по - японски, по - английски, по - русски.
3.Я читаю? Стр.2-3
- Возвращаемся из прошлого в настоящее. Современный человек давно научился говорить, читать,
писать, но всё равно ему не обойтись без рисунков-пиктограмм.
-Откройте «Я читаю?» на стр.2-3. Вместе со Степашей найдите все знаки и рисунки, которые вы с
легкостью расшифровываете каждый день.
IV. Первичное осмысление и закрепление.
Расскажите о каком-нибудь событии из вашей жизни с помощью пиктограммы, а мы
попробуем отгадать, что с вами произошло.
V. Итоги урока. Рефлексия.
Какую учебную задачу мы ставили в начале урока? (Узнать историю возникновения речи.)
- Узнали?
- Что нам помогло справиться с этой задачей?
Что было самым интересным на уроке?