Презентация "Образ дерева в произведениях русской литературы" 7 класс


Подписи к слайдам:
Учись писать грамотно

«Образ дерева в произведениях русской литературы»

  • Исследовательскую работу выполнил: С. Баенков, ученик 7 класса.
  • Руководитель: Н. Н. Кокова, учитель русского и литературы,
  • МАОУ СОШ №12 г. Шарыпово.

Актуальность

  • Наш город Шарыпово – молодой и красивый, в нём много зелени: цветов, кустарников, деревьев. Но ранней весной я наблюдаю, как деревья начинают обрезать, оставляя только ствол с несколькими ветками. Иногда деревья и вовсе вырубают под корень. Многих жителей это возмущает. Люди не понимают, зачем деревья, которые посадили они сами в молодости или их родители, сегодня губят.
  • Проблема взаимоотношений человека и природы сегодня стала одной из острейших проблем современности. Её обсуждают в средствах массовой информации, исследуют специалисты. Эта проблема волнует и меня.

Исследования:

  • Существуют целые исследования об образе леса – в немецкой литературе, ручья – во французской литературе. Русская литература в этом отношении изучена недостаточно.
  • Я обратился к труду М.Н.Эпштейна «Природа. Мир. Тайник Вселенной» . Эта работа помогла мне расширить знания о мире деревьев, узнать, какие деревья считаются наиболее поэтическими в России. На первом месте, безусловно, берёза, далее, дуб, рябина, клён. Но автор в работе представил образы деревьев в количественной последовательности (от самых частых к более редким).
  • Я обратился к произведениям художественной литературы, чтобы увидеть, как относятся художники слова к образу дерева.

Анкетирование учащихся (школа №12)

  • Анкетирование 20 учащихся 2 класса.
  • 10% - низкий: ребята не знают названия
  • деревьев, не все дети умеют ухаживать за деревьями; несколько ребят не знают, что деревья очищают воздух.
  • Проведённый эксперимент показал, что половина взрослых любуется красотой деревьев. Другая половина осознаёт, что за обыденной суетой не успевает замечать окружающую нас действительность. Все участники опроса испытывают чувство жалости к раненому дереву. Первые листочки вызывают у всех восторг и радость. Все взрослые сажали деревья около дома и на даче

  • Дерево является:
  • - символом счастья в семье;
  • -символом детства и
  • воспоминания;
  • -символом плодородия и
  • жизненной энергии;
  • -символом России и вечной
  • красоты нашей природы;
  • - символом времени года.
  • Гипотезы:
  • Задачи:
  • 1.Внимательно прочитать художественные произведении
  • 2. Проанализировать Библию, загадки, стихотворения, художественные произведения и исследовать главную проблему.
  • 3. Составить анкету для учащихся.
  • 4. Обработать и систематизировать результаты опроса.
  • 5. Сделать выводы.
  • Цель:
  • Показать взаимоотношение человека и природы через художественные образы деревьев.

Новизна работы заключается в выявлении образа дерева в произведениях разных жанров. Практическая значимость работы состоит в том, что материалы могут быть использованы на уроках литературы, на факультативных занятиях, классных часах.

  • Методы, используемые при написании работы:
  • - наблюдение;
  • - метод анализа;
  • - анкетный опрос;
  • - рефлексия.
  • Материалы исследования:
  • - Библия;
  • - загадки;
  • стихотворения С. Есенина, Н. Рубцова, Н. Заболоцкого, О. Шестинского;
  • - произведения Л.Толстого, М.М.Пришвина, Е.Шварца.

Исследования начал с Библейского Писания.

  • «произрастил Господь Бог из земли всякое дерево, приятное на вид и хорошее для пищи, и дерево жизни посреди рая, и дерево познания добра и зла».
  • Важную роль в истории человечества сыграли упомянутые в Библии древо жизни и древо познания добра и зла. Первое символизирует веру в её дары, второе – выбор между добром и злом.

Загадки о деревьях открыли мне прекрасный мир природы.

  • Никто не пугает,
  • а вся дрожит»
  • «На поляне девчонки в белых
  • рубашонках, в зелёных полушалках»
  • « Под ярусом, ярусом висят
  • кисти с красным гарусом».

в лирических песнях люди делятся с деревом самыми сокровенными чувствами. Оно становится чутким собеседником, другом.

  • В народном календаре есть день, Петр – Павел Рябинник, который приходится на конец сентября – время созревания рябиновых ягод. Кроме того, дерево это – символ счастья и мира в семье, по тому его всегда старались посадить возле дома. Даже посидеть в тени рябины считалось полезным.
  • Итак, исследуя разные жанры устного народного творчества, я убедился, что народ относился к деревьям как к одушевлённым существам, наделял их чертами живых людей.
  • «Ой, рябина, рябинушка».

  • Им не страшны крутые вьюги,
  • Их не состарили века,
  • И словно древняя кольчуга,
  • Кора шершавая крепка…
  • Откуда только мощь такая
  • Берется в жизни у дубов!
  • Видать, сполна земля родная
  • Им платит силой за любовь
  • Таким образом, дуб в русской поэзии, как и в фольклоре символизирует жизненную мощь и плодородие.
  • Дубовая ветвь означала могущество.
  • А.Суворов «Дубы»
  • В стихотворении «Одинокий дуб» Н. Заболоцкий подчёркивает мужественность, воинственность дуба.
  • Басня И.Крылова «Свинья под дубом»: « были б жёлуди, ведь я от них жирнею»

В пьесе - сказке Е. Шварца «Два клена»

  • Баба Яга превращает в клены сыновей Василисы, ушедших из дому без материнского благословенья…
  • « Прощайте, прощайте, братцы клены! Не обижайте нас! Не забывайте, что мы живые. Не разучитесь говорить по-нашему, когда домой вернетесь» , - говорили им деревья
  • В стихах Сергея Есенина поэта клён появляется постоянно. Клён выражает его настроения, состояния, клён это и есть сам поэт. В стихотворении «Я усталым таким ещё не был» единственное светлое пятно – далёкие воспоминания о родном доме, который олицетворяет клён.
  • …Отношусь я с поклоном…
  • В те края, где я рос под клёном…

Исследуя произведения разных авторов, не сомневаюсь, что береза — символ России и вечной красоты нашей природы

  • Березы – символ детства и юности Н.Рубцова. Они
  • пробуждают радостные и грустные воспоминания у автора.
  • …С первых лет я с ними жил и рос,
  • Потому и набегают слёзы
  • На глаза, отвыкшие от слёз…
  • О. Шестинский «Без березы не мыслю России» говорит о
  • березе и России, как о едином целом.
  • Вся жизнь россиян, события тесно связаны с этим удивительным деревом:
  • Под березами пели, женили,
  • Выбирали коней на торгах;
  • Дорогих матерей хоронили,…
  • Так, чтоб были березы в ногах.

В «Лесной капели» М.М. Пришвин

  • « Вчера зацвела черемуха, и весь город тащил себе
  • из лесу ветки с белыми цветами».
  • В своих произведениях Пришвин учит любить и
  • понимать природу, нести ответственность перед ней.
  • «Черёмуха эта росла не кустом, а деревом …,
  • вся развилистая, кудрявая и вся обсыпанная ярким,
  • белым, душистым цветом. Издалека
  • слышен был её запах».
  • Когда один из работников стал рубить черёмуху,
  • «дерево задрожало листьями,… закапало с него
  • росой и посыпались белые, душистые
  • лепестки цветов». Оно « …будто заплакало».

Анализ прочитанного

  • помог мне увидеть, что авторы произведений рисуют образы деревьев в разные времена года. И каждое дерево по-своему прекрасно, связано с определенным символом, необходимым человеку в жизни.
  • Судьба дерева, считают писатели и поэты, может быть связана с жизнью и судьбой Родины. Все произведения подчеркивают единение человека и природы, состояние природы отражается на душевном состоянии человека.
  • В ходе анализа литературных произведений разных жанров я увидел, что авторы доносят до нас, читателей, мысль, что мы тоже часть природы, учат нас правильно относиться к ней. И тогда природа предстанет перед нами щедрой, будет дарить людям свои богатства и радость общения.
  • Быть может, грядущая экологическая цивилизация выработает свою систему нравственных заповедей, среди которых будет и запрет на убийство дерева.

Основные выводы:

  • 1. Убедился, что народная мудрость, писатели и поэты во все времена обращались к образу дерева.
  • 2. Выяснил взаимоотношения человека и природы через художественные образы деревьев.
  • 3. На примере рассмотренных эпизодов выявил, как образ того или иного дерева влияет на душевный мир.
  • 4 . Доказал гипотезы, что могут символизировать для автора изображаемые им образы деревьев.
  • 5. Провел исследование и выявил уровень экологической культуры учащихся.