Презентация "А.С. Пушкин «Узник»" 5 класс




Подписи к слайдам:
PowerPoint Presentation

Учимся читать и понимать художественный текст

  • .
  • А.С.Пушкин
  • «Узник»
  • Урок литературы в 5 классе
  • Ясинская Светлана Георгиевна
  • МОУ «СОШ № 22» Череповец

  • Прогноз
  • Установка
  • Диалог с текстом

УЗНИК

  • УЗНИК
  • Сижу за решеткой в темнице сырой.
  • Вскормлённый в неволе орёл молодой,
  • Мой грустный товарищ, махая крылом,
  • Кровавую пищу клюёт под окном,
  • Клюёт, и бросает, и смотрит в окно,
  • Как будто со мною задумал одно;
  • Зовёт меня взглядом и криком своим
  • И вымолвить хочет: «Давай улетим!
  • Мы вольные птицы; пора, брат, пора!
  • Туда, где за тучей белеет гора,
  • Туда, где синеют морские края,
  • Туда, где гуляем лишь ветер… да я!»

Содержание

  • Эпиграф к уроку
  • Игра «Угадай!»
  • Задача урока
  • Повторение
  • Практикум
  • Модель работы читателя с текстом
  • Прогноз
  • Установка
  • Виды установки
  • Учимся понимать поэтический текст
  • Рефлексия
  • Домашнее задание

Эпиграф к уроку

  • Читается трояким образом: первое - читать и не понимать; второе - читать и понимать; третье - читать и понимать даже то, что не написано.
  • Я.Княжнин

Игра «Угадай!»

  • Угадайте название стихотворения И.Бунина.
  • Почему вы так думаете?
  • А теперь угадайте последнюю строчку стихотворения А.Кушнера.

Мечтай, мечтай. Всё уже и тусклей

  • Мечтай, мечтай. Всё уже и тусклей
  • Ты смотришь золотистыми глазами
  • На вьюжный двор, на снег, прилипший к раме,
  • На метлы гулких, дымных тополей.
  • Вздыхая, ты свернулась потеплей
  • У ног моих – и думаешь… Мы сами
  • Томим себя – тоской иных полей,
  • Иных пустынь… за пермскими горами.
  • Ты вспоминаешь то, что чуждо мне:
  • Седое небо, тундры, льды и чумы
  • В твоей студёной дикой стороне.
  • Но я всегда делю с тобою думы:
  • Я человек: как бог, я обречён
  • Познать тоску всех стран и всех времён.

Подсказка

  • «СОБАКА»

Хорошо иметь чижа,

  • Хорошо иметь чижа,
  • Слушать пенье не дыша.
  • Не шумите, помолчите:
  • Очень песня хороша.
  • Хорошо иметь щенка,
  • Отпускать без поводка,
  • Размахнуться, бросить палку -
  • Принесёт издалека.
  • Хорошо иметь кота,
  • Не наскучит никогда,
  • Он пушистый, полосатый
  • От макушки до хвоста.
  • Хорошо иметь слона!

Подсказка

  • Жаль, что комната тесна.

Задача урока

  • Как видите, не случайно задача нашего урока – продолжать учиться читать и понимать художественный текст. Мы используем «Модель работы читателя с текстом», узнаем, что такое прогноз и установка, вступим в диалог со стихотворением Пушкина, попытаемся понять его смысл.

Повторение

  • Что такое текст?
  • Дайте определение темы текста.
  • Дайте определение основной мысли текста.
  • В чём отличие художественного текста от любого другого?
  • Какие языковые средства используются в художественном тексте?
  • Назовите известные вам тропы.

Подсказка

  • Цель художественного
  • текста –воздействие на чувства читателя,
  • создание словами
  • картины.

Подсказка

  • Слова в переносном значении, тропы, эмоционально-оценочная лексика.

Подсказка

  • Сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, гипербола.

Практикум

  • Найдите в художественных текстах тропы, определите их вид.
  • а) Рыжий пух, как ржавчина, пробился на щеках.
  • б) Сердито бился дождь в окно, И ветер дул, печально воя.
  • в) Обвеян вещею дремотой, Полураздетый лес грустит.
  • г) Я никогда не знал, что столько тысяч тонн в моей позорно легкомыслой головёнке.
  • д) Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса.

Подсказка

  • Сравнение

Подсказка

  • Олицетворение,
  • эпитет.

Подсказка

  • Эпитет, олицетворение

Подсказка

  • Гипербола,
  • эпитет

Подсказка

  • Метафора, эпитет

Модель работы читателя с текстом

  • Давайте вспомним «Модель работы читателя с текстом».
  • Что происходит на 1 этапе работы с книгой? (до чтения)
  • Что читатель делает на 2 этапе работы с книгой? (по ходу чтения)
  • Что происходит на 3 этапе? (после чтения)

Модель работы читателя с текстом

  • 1.До чтения
  • Автор, заголовок, эпиграф.
  • Прогноз.
  • 2.По ходу чтения
  • Диалог с текстом. Установка гибкая или негибкая. Выяснить значение непонятных слов и выражений.
  • 3.После чтения
  • Выделить главную мысль текста.

Прогноз

  • Что помогает читателю понять текст?
  • Умение прогнозировать.
  • Прогноз - это ожидание того, что человек предсказал.
  • Например, зная автора книги и её название, мы можем предсказать, о чём будет текст.

Установка

  • Второе умение - умение менять установку. Установка - это настрой человека на что-то определённое.
  • Установка рождается в результате прогноза. Например, стихотворение называется «Собака». Ваш прогноз: о чём это произведение?
  • И во время чтения текста у нас будет установка именно на такое понимание.

Виды установки

  • Установка может быть гибкой и негибкой.
  • Гибкая установка может меняться, если в тексте возникает новая информация.
  • А негибкая установка не видит в тексте ничего нового, читатель с негибкой установкой упёртый, неинтересный. Читатель понимает текст, когда у него гибкая установка. Негибкая установка мешает пониманию текста.

Учимся понимать поэтический текст

  • До чтения
  • Стихотворение А.Пушкина называется «Узник».
  • Ваш прогноз. О чём это произведение?

Учимся понимать поэтический текст

  • По ходу чтения
  • А теперь прочитайте про себя это стихотворение.
  • Что непонятно?
  • Ваш прогноз подтвердился?

Учимся понимать поэтический текст

  • Словарная работа
  • Наши лингвисты работали с толковым словарём. Узник - человек, который находится в заключении.
  • Темница - помещение, в котором находится заключённый, человек, лишённый свободы.
  • Неволя - 1.отсутствие свободы, плен, рабство. 2.принуждение.
  • Орёл - 1.крупная сильная хищная птица семейства ястребиных с изогнутым клювом, живущая в гористых или степных местностях. 2.переносное: о гордом, смелом, сильном человеке.
  • Молвить – устаревшее: сказать, произнести
  • Вольные - 1.свободные, независимые. 2.устар.- свободолюбивые. 3.не ограниченные какими-нибудь правилами, нормами, законами (всего 11 значений).

Учимся понимать поэтический текст

  • Пересказ сюжета стихотворения
  • Какова история в стихотворении?
  • Что и с кем происходит?

Учимся понимать поэтический текст

  • Создание структурной схемы
  • Нарисуйте схему размещения героев стихотворения.
  • Сколько персонажей?
  • Почему?
  • Где они находятся?
  • Докажите текстом.
  • Это ваша установка.
  • Информация для размышления.
  • Вывод.

Информация для размышления

  • Охотничьих птиц на открытом воздухе не содержали. Их «выгуливали», но недолго, привязывая (приковывая) на это время за ногу к особым пенькам. Все же остальное время птиц держали поодиночке в темных прохладных помещениях. И делалось это для того, чтобы птица выше поднималась в небо во время охоты.
  •   Птичья охота была одной из царских забав. При Алексее Михайловиче, отце Петра I, даже боярам была запрещена соколиная охота. Право на неё имел только сам царь. И охотничьих птиц у него содержалось несколько тысяч! То было время расцвета соколиной забавы, и тогда вряд ли узника могли посадить в темницу к птице или птицу к узнику. А вот уже с Петра птичья охота перестает быть царской монополией. И состарившихся охотничьих птиц по дешевке могли продать кому угодно. Может быть, и смотреть за такой птицей мог по договоренности арестант.
  •   В.Букатов

Учимся понимать поэтический текст

  • Наша установка гибкая, поэтому мы меняем точку зрения под влиянием новой информации.
  • Орёл и человек находятся в камере вместе.

Диалог с текстом

  • Первая строфа
  • Почему после первой строчки точка, а не запятая?
  • Кто говорит «Сижу…»?
  • Глагол «сижу» в прямом значении (на полу) или в переносном (в тюрьме)?
  • Как вы понимаете значение слова «вскормлённый»?
  • Почему орёл «товарищ» человека?
  • Почему орёл «грустный»?

Диалог с текстом

  • Почему орёл не улетает на свободу во время охоты, а возвращается к хозяину?
  • Такой орёл может быть символом свободы?
  • Почему он машет одним «крылом»?
  • Почему пища «кровавая»?
  • Какие тропы в 1 строфе использовал Пушкин?

Диалог с текстом

  • Вторая строфа
  • Почему орёл «бросает» пищу?
  • Что значат слова «как будто»?
  • Кому принадлежит прямая речь?
  • Почему в конце восклицательный знак?
  • Найдите тропы во 2 строфе.

Диалог с текстом

  • Третья строфа
  • Что значит фраза «пора, брат, пора»?
  • Зачем восклицательный знак?
  • Что «пора»? Может быть, пора кому-то отомстить?
  • Зачем 3 раза в начале строчек повторяется слово «туда»?
  • Почему глагол «гуляем» в форме настоящего времени множественного числа, ведь орёл прикован?
  • Что загадочного в последнем стихе?
  • Зачем нужно многоточие?
  • Зачем восклицательный знак?
  • От чьего имени написано всё стихотворение?

Учимся понимать поэтический текст

  • После чтения
  • Какова тема стихотворения?
  • Какова основная мысль стихотворения?
  • Это произведение о свободе или о предательстве свободы? Почему название «Узник»?

Учимся понимать поэтический текст

  • Вывод
  • Понять художественный текст трудно, но можно. Установка у хорошего читателя гибкая. Читатель во время чтения вступает в диалог с автором, задаёт вопросы и ищет в тексте ответы. Читатель пользуется толковым словарём и другими справочниками. Художественный текст каждый читатель понимает по-своему.

Рефлексия

  • Закончите предложения
  • На уроке я узнал …
  • На уроке я научился …
  • Я сейчас думаю о …
  • Я сейчас чувствую …
  • Я могу себя похвалить за …

Домашнее задание

  • На выбор ученика
  • 1.Рисунок (иллюстрация) к стихотворению «Узник».
  • 2.Выразительное чтение наизусть стихотворения «Узник».
  • 3.Письменная работа «В чём смысл названия стихотворения Пушкина?»