Открытый урок "Творческая работа на основе музыкального произведения (Эдвард Григ сюита «Пер Гюнт»)" 5 класс


Открытый урок по литературе в 6 классе учитель русского языка и
литературы Кравчук Т. В.
г. Караганды школа-лицей №101
Тема: Творческая работа на основе музыкального произведения.
(Эдвард Григ сюита «Пер Гюнт»)
Цели урока:
- Научить учащихся вслушиваться в музыку и на основе музыкального
произведения писать рассказ или сказку;
- Развивать у учащихся воображение и творческие способности;
- Воспитывать чувства уважения и любви к классическим литературным и
музыкальным произведениям;
Тип урока: Урок развития речи.
Форма урока: бинарный урок (литература и музыка)
Оборудование: презентация к уроку, сюита Э. Грига «Пер Гюнт»,
интерактивная доска, тексты рассказа К. Г Паустовского «Корзина с еловыми
шишками»
Ход урока
I. Оргмомент Подготовка рабочих мест.
II.Вступительное слово учителя.
На уроках литературы мы учимся восприятию художественного
произведения, учимся видеть то, что, может быть, прошло бы мимо нас,
мимо нашего сознания, читаем литературное произведение, открываем для
себя особый мир, пытаемся войти в этот мир, в страну, не существующую ни
на одной карте мира. Пробуем свои силы в литературе.
Вы на уроках уже писали творческие работы: различного вида сочинения,
сказочные истории, смешные рассказы, кто-то из вас пишет стихи.
Сегодня вы будете писать творческую работу (рассказ или сказку)на основе
музыкального произведения. (слайды №1,2)
1.Объявление темы урока, запись эпиграфа:
«Музыка и литература – это единое целое, это неразрывно» Г. Ибсен
(слайд№3)
Музыка и литература тесно связаны между собой. Много прекрасных
композиторов писало свою музыку на основе литературных произведений.
- Вспомните, ребята, какие музыкальные произведения, написанные на
основе литературных произведений, вам известны? – (ответы учащихся)
Музыка, как и литература, совершает чудеса с человеком.
В чем же сила музыки?
2. Рассказ учителя или подготовленного ученика.
Однажды великий норвежский драматург Г. Ибсен обратился к композитору
Э. Григу с просьбой, написать музыку к его драматической пьесе, которую он
готовил к сценической постановке. (слайд №4 портрет композитора Э.
Грига).
Так возникло одно из замечательных произведений выдающегося
композитора «Пер Гюнт» (рассказать канву произведения), некоторые из его
пьес вы услышите сегодня на уроке. Григ был очень талантливым человеком,
его музыка будила воображение, его произведения можно не только
слышать, но и увидеть.
Музыку, которую вы сейчас услышите, мог написать очень добрый и мудрый
человек. А ведь композитор, как и писатель, пишет свою музыку под
влиянием каких-то жизненных ситуаций, встреч с разными людьми. На
написание музыки может повлиять и встреча с ребенком. И как эта встреча
может повлиять на судьбу этого ребенка.
3. Учитель читает рассказ К. Г. Паустовского «Корзина с еловыми
шишками» (выборочное чтение). Звучит пьеса «Утро»
III. Беседа по вопросам
- Почему композитору захотелось написать музыку для девочки?
- Что поразило Дагни, когда она слушала музыку? (она увидела все, что
ей дорого: свою родину, свой край, лес, горы, реки – все, что окружало её в
детстве)
- Какая сила была заключена в музыке Грига?
Слово учителя. А сейчас вы, ребята, будете слушать некоторые пьесы из
сюиты Э. Грига «Пер Гюнт». И, слушая её, попробуйте определить характер
этой музыки, увидеть что-то своё, подобно девочке Дагни, которая увидела
свою родину в музыке Грига. Но не забывайте, что «Пер Гюнт» - это
сказочное произведение, и каждый из вас может увидеть что-то своё, что
возникает в его воображении.
(включаем пьесу «В пещере горного короля»)
1.Беседа с учащимися по вопросам.
- Какое настроение создает у слушателей эта музыка?
(ожидания чего-то страшного, злого, какой-то злой силы)
- Услышали ли вы что-то необычное в звучании этой музыки?
(звуки тяжелеют, становятся всё громче, всё тревожнее на душе)
- Какие эпитеты мы можем подобрать, характеризуя эту музыку?
(Записать на доске и в тетрадях)
(Например, грозная, мрачная, величественная, воинственная, суровая,
страшная, грохочущая и т.д.)
2. Обращение к репродукциям (слайды №5,6,7,8,9)
- Ребята, из множества репродукций необходимо выбрать те, которые
отражают характер музыки, которую вы прослушали.
- Какие репродукции не соответствуют характеру этой музыки? Почему?
-А какие репродукции подходят? Почему? Вспомните, что родиной Грига
была снежная, суровая Северная Норвегия.
- Ребята, сможете ли вы догадаться, где происходят события, есть ли
репродукция, которая более близка нашей музыке?
Ответы учащихся.
Да, ребята, наш герой попадает в пещеру горного короля! Пьеса называется
«В пещере горного короля»
-Какой образ у вас возникает, слушая эту музыку? Король добрый или
злой?
- Но кроме горного короля в пещере есть и другие обитатели(включаем
пьесу «Шествие гномов»)
- Кто кроме короля может жить в пещере? Что это за существа?
- Какой характер этой музыки? (веселый, добрый, мы слышим лёгкие
шаги гномов, сказочных человечков)
- Добрые они или злые? Почему? Помогут они Пер Гюнту?
3. Задание классу.
- А сейчас вы можете сочинить свою сказку на основе этой музыки,
вспомните, как вообще начинается сказка или фантастический рассказ и
другие виды этого жанра.
- Представьте, где это может происходить.
- Создайте воображаемую ситуацию. Можете обратиться к нашим
репродукциям.
- Сейчас ещё раз прозвучит волшебная музыка Э. Грига. Она поможет вам
уточнить свой замысел, выбрать наиболее выразительные средства для
описания своего героя (под звуки музыки)
- Итак, представьте, что вы попадаете в сказочное царство… Вы входите
в замок, или находитесь в просторах бушующего моря, в царстве подводного
царя, или вы в страшном дремучем лесу. Всё кругом безлюдно. И вдруг вы
слышите…
IV. Ребята выполняют творческое задание.
V. Рефлексия (слайд№10)
-Какие задания вызвали интерес?
- В чем испытывали затруднения?
- Что больше всего запомнилось на уроке?
VI. Домашнее задание ( слайд №11) Дописать сочинение. Нарисовать
иллюстрации к произведению «Пер Гюнт»