Конспект урока "Природа для поэта – любимая и живая" 2 класс




Конспект урока
по литературному чтению
во 2 классе
Тема урока «Природа для поэта – любимая и живая»
(программа «Перспективная начальная школа»)
Учитель: Фролова Галина Михайловна
МОУ ООШ №49 г. Челябинска
Конспект урока по литературному чтению во 2 классе.
Тема: Природа для поэта – любимая и живая.
Цели:1. Обнаружить вместе с детьми, как наблюдательность, развитое
воображение и любовь к природе, позволяют поэтам, писателям и
художникам очень убедительно, точно и интересно рассказать о лесе и его
обитателях.
2. Развивать технику чтения, речь, мышление, наблюдательность,
умение делать вывод.
3. Воспитывать интерес к чтению.
Оборудование: открытка с изображением сойки, лупы, 1 часть учебника
«Литературное чтение», карточки со словами.
Ход урока.
1. Оргмомент. Сообщение темы урока.
- Сегодня на уроке продолжаем тему «Природа для поэта – любимая и
живая». На прошлом уроке выяснили, что внимательному и любящему
взгляду поэта открывается нечто чудесное. Сегодня понаблюдаем за
отношениями к природе писателя и художника.
2. Юрий Коваль «Три сойки».
- В тексте вам встретятся слова:
ЗАБЛУЖДЕНИЕ
ПАЛЕВАЯ
ХОХОЛОК
- Что обозначают эти слова? (заблуждение – иметь ошибочное, неправильное
мнение, палевая бледно – жёлтая с розовым оттенком, хохолок – торчащий
на голове клок перьев)
- Откройте учебник на с.106 и прочитаем рассказ Юрия Коваля «Три сойки»
(читают подготовленные дети)
Учебник: - Вам приходилось когда-нибудь видеть соек, слышать, как они
«поют»?
-Зачитайте, как они выглядят.
-Какое слово использовал автор, чтобы подчеркнуть то, как она выглядит?
(хороша)
Учебник: - Внешность соек соответствует их голосу? Или совсем не
соответствует?
-Зачитайте, как они кричат.
«Одна кричит:
«Дозреет! Дозреет!»
Другая:
«Догреет! Догреет!»
А третья кричит:
«Тринтрябрь!»
-В словах, которые слышатся автору, какие сочетания резких звуков
слышатся? («зр», «гр», «тр», «бр»)
-Можно эти звуки назвать пением?
-Прочитайте, что вам хочет сообщить Летучая Мышь.
-Что в тексте противоположено одно другому?
(красивая внешность птицы и резкие звуки, которые она кричит)
Учебник: - Какие слова – названия действий говорят о том, что сойки пели
громко?
(кричать, орать, трещать, драть горло)
Учебник: - Найдите в тексте все сравнения и выражения, которыми
пользуется писатель, чтобы рассказать о пении соек.
«Когда в лесу кричит сойка – мне кажется, что огромная еловая шишка
трётся о сосновую кору»
«…А уж голос, как у граблей – скрип да хрип»
Учебник: - Какие слова слышатся автору в пении соек? Проследи, какие
звуки в них повторяются.
(дозреет, догреет, тринтрябрь-
шишка трётся о кору со звуком «тр»; грабли издают скрипящие и хрипящие
звуки: «скр», «хр»)
Учебник: - Чем должен обладать человек, чтобы понимать язык животных?
-Любовью к природе, - говорит Кот.
-Воображением, - говорит Миша.
-А ты как думаешь? Тебе понравилось, как Юрий Коваль расшифровал
разговор соек?
Вывод: чтобы понимать речь животных, человек должен любить природу и
обладать воображением. Заинтересованное, внимательное отношение к
природе позволяет услышать голоса зверей и птиц, прислушаться к ним, а
воображение помогает представить, что именно и о чём говорят
животные. Юрий Коваль наделён и внимательным, любовным взглядом на
окружающий мир, и развитым воображением. Именно поэтому его
описания и сравнения очень точны и интересны.
Физминутка
3. Альбрехт Дюрер «Заяц»
-Что нам предлагают сделать дальше?
Учебник с.108
Учебник: Сходи в «Музейный дом». Найди зайца, нарисованного
художником Альбрехтом Дюрером.
- Ты помнишь название другой его работы? ( Можешь посмотреть в первой
части учебника)
Учебник, часть 1.
- Что помните о художнике? ( Дюрер писал большие многоцветные картины
для храмов, но всё это не мешало ему любоваться обыкновенными, ничем не
примечательными на первый взгляд травами. Он видел красоту в простом)
Учебник: - В какое время года художник писал зайца? (обратите внимание
на окраску шубки зайца)
У зайца «летняя» - серо коричневая, пёстренькая окраска.
Учебник: детей лупы) – Где художник писал зайца: на улице или в
комнате? (Всмотрись: в зрачке у зайца отражается оконная рама)
По фону определить нельзя, он нейтральный. Судя по отражению в зрачке
окна, заяц находится в комнате.
Учебник: - Заяц спокоен или напуган? (Посмотри внимательно на то, как
подобраны его лапки, как он держит ушки)
По тому, как сложены передние лапки, как раздвинуты уши и одно чуть
чуть наклонено в сторону, можно сказать, что заяц в состоянии напряжения,
что ему неуютно.
Учебник: Разная ли шёрстка у зайца на ушах, на лапках, на боку, груди,
спинке? Где она короткая и бархатистая?
Самая короткая и бархатистая на ощупь шёрстка – на ушках.
-Где пожёстче?
На лапках шерсть пожёстче.
-Где самая длинная?
Самая длинная, похожая по окраске на птичье оперенье, на спинке.
-Где самая пушистая?
Самая пушистая шерсть у зайца на боках.
-Где самая пёстрая?
На спинке.
- Можно ли сказать, что художник Дюрер любит мир природы?
Вывод: Только художник, который любит мир природы, мог настолько
внимательно рассмотреть зайца, так детально прописать его шёрстку,
передать его состояние.
4. Домашнее задание. В тетрадях с.26-27
5. Итог
-Что на уроке понравилось? Какие выводы мы сделали?