Конспект урока "«… и стоило жить, и работать стоило». Анализ стихотворения В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»" 7 класс


Овчаренко Елена Григорьевна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города
Мурманска средняя общеобразовательная школа № 41
Слайд 1. Тема урока: «… и стоило жить, и работать стоило». Анализ
стихотворения В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям».
Цель урока: 1) познакомить школьников со стихотворением
В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»; 2) продолжить обучать
анализу лирического произведения в единстве формы и содержания;
3) продолжить формировать у учащихся интерес к поэзии.
Ход урока
1. Слайд 2. Портрет поэта.
2. Слайд 3. Маяковский – мастер метафоры.
3. Слайд 4. Перед чтением стихотворения знакомим со словарем
незнакомых слов.
4. Слайд 5. Проблемный вопрос.
5. Чтение учителем стихотворения В. Маяковского «Хорошее
отношение к лошадям».
6. Самостоятельная работа класса двумя группами.
Задание № 1 для первой группы.
1) Перечитать начало стихотворения и ответить на вопросы.
2) Какую мелодию слышит поэт в звуках лошадиных копыт, бьющих по
обледенелой улице?
3) Выпишите те звуки, которые повторяются. Можем ли мы по звукописи
определить настроение поэта?
4) В каком же настроении вышел поэт на улицу, «льдом обутую»?
Задание № 2 для второй группы.
1) Свидетелем какого события становится поэт?
2) Как ведут себя прохожие зеваки? Почему им так смешно?
3) Какие чувства охватили поэта при виде несчастной лошади, упавшей на
круп? Для усиления какого чувства поэт использует частицу «лишь»?
7. Выслушиваем выполненные группами задания и подводим итоги
этой работы, отвечая на следующие вопросы.
1) Поэт вышел на улицу в подавленном состоянии. Это настроение
усилилось или нет? Докажите текстом стихотворения.
2) Через подбор синонимов прокомментируйте смысл эпитета
«звериная тоска».
3) Как вы думаете, какая может быть реакция у человека,
столкнувшегося с миром зла и несправедливости?
4) А что делает поэт в состоянии «звериной тоски и отчаяния»?
Ответьте на вопрос, используя текст.
8. Слайд 6. Работаем над понятием «метафора».
1) Почему обращение «лошадь» во втором случае заменено на
обращение «деточка»? Для чего поэт использует эту метафору?
2) Итак, метафора расширяет смысловое пространство стихотворения,
помогая бытовое уличное происшествие наполнить глубоким смыслом.
Каким? Только ли о лошади пишет поэт?
9. Слайд 7. Душа поэта.
Заключительное слово учителя.
Стихотворение В. Маяковского «Хорошее отношение лошадям» не
просто о лошади, оно об умении видеть тех, кому плохо, об умении
сочувствовать, невзирая на смех толпы.
Стихотворение об исцеляющей силе человеческого слова, в которую
поэт всегда верил, ведь именно поэты умеют находить те слова, которые
«… приводят в движение тысячи лет миллионов сердца».
10. Вновь звучит стихотворение В. Маяковского, которое читает
подготовленный ученик.
11. Домашнее задание: выучит стихотворение наизусть.
12. Выставление и комментирование оценок, полученных учащимися
за работу на уроке.