Конспект к уроку-презентации "Самые важные уроки" 6 класс


Автор: учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ станицы Луковской имени С.Г.Астанина
Моздокского района РСО-Алания
Горичная Наталья Фёдоровна
Конспект к уроку- презентации
«САМЫЕ ВАЖНЫЕ УРОКИ»
по рассказу В.Г.Распутина «Уроки французского».
Цели и задачи урока:
Повторив теорию литературы, выполнить литературоведческий
анализ рассказа В.Распутина «Уроки французского».
Опираясь на текст произведения и материалы презентации, найти
ответ на проблемный вопрос урока;
Формировать у уч-ся аналитическую и коммуникативную
компетенцию.
Воспитывать нравственные качества учеников на примере
личности автора и героя произведения «Уроки французского».
Оборудование урока:
Экран, компьютер, мультимедийный проектор;
Текст произведения; иллюстрации учеников;
Листы с кроссвордом и цитатным планом.
Эпиграфы к уроку:
Я написал этот рассказ в надежде, что преподанные мне в своё время
уроки лягут на душу как маленького, так и взрослого читателя.
В.Г.Распутин.
Умей чувствовать рядом с собой человека, умей читать его душу,
увидеть в его глазах радость, беду, несчастье, горе. В.А. Сухомлинский.
ХОД УРОКА:
I. Орг. момент.
Вступительное слово учителя.
Постановка целей и задач урока. (СЛАЙД № 2)
Автор: учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ станицы Луковской имени С.Г.Астанина
Моздокского района РСО-Алания
Горичная Наталья Фёдоровна
2
Разбор эпиграфов. Судя по этим эпиграфам, о чём пойдёт речь на уроке?
(СЛАЙД № 3)
II. Повторение теории литературы.
- Что обозначает слово «прототип» в литературоведении? (Конкретная
историческая или современная автору личность, послужившая
отправной точкой для создания образа).
- У главной героини произведения «Уроки французского» тоже есть
прототип. Вот что об этом писал В.Г. Распутин: « Рассказ, героиней
которого стала Лидия Михайловна, я посвятил другой учительнице -
Анастасии Прокопьевне Копыловой. Он был впервые опубликован в 1973г. в
иркутской газете «Советская молодежь» в номере, посвященном памяти
Александра Вампилова. Анастасия Прокопьевна – его мать. Глядя в лицо
этой удивительной женщине, нестареющей, доброй и мудрой, не раз
вспоминал я и свою учительницу и знал, что детям было хорошо и с той и с
другой». Прототип главной героини. (СЛАЙД № 4)
В каких словах из произведения заключена идея рассказа? (СЛАЙД № 5)
- В.Г. Распутин вспоминал: "Лидия Михайловна, как и в рассказе, всегда
вызывала во мне и удивление, и благоговение... Она представлялась мне
возвышенным, почти неземным существом. Была в нашей учительнице та
внутренняя независимость, которая оберегает от ханжества. Совсем ещё
молодая, недавняя студентка, она не думала о том, что воспитывает нас на
своём примере, но поступки, которые для неё сами собой разумелись,
становились для нас самыми важными уроками. Уроками доброты".
- Что, по-вашему, вдохновило автора на создание рассказа? (Ответы
учеников).
А вот как он сам ответил на этот вопрос (СЛАЙД № 6) На сегодняшнем
уроке мы тоже постараемся вернуть хотя бы часть долгов школе и учителю.
Смотрим фрагмент из фильма «Уроки французского» (СЛАЙД № 7 )
Автор: учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ станицы Луковской имени С.Г.Астанина
Моздокского района РСО-Алания
Горичная Наталья Фёдоровна
3
(Лидия Михайловна играет с учеником на деньги, и входит директор: от
слов Л.М.: «Да пойми ты, голова садовая» до слов директора: Я 20 лет
проработал в школе, выдывал всякое, но такое»!
Как называется просмотренный нами композиционный фрагмент?
(Кульминация)
Проблемный вопрос урока (СЛАЙД № 8 ) Чтобы найти ответ, нам
нужно проанализировать рассказ, в этом нам помогут некоторые
литературные термины. Проверить ваши знания сможет кроссворд.
(На несколько секунд появляется СЛАЙД № 9 с терминами). Затем понятия
исчезают, ребята сами решаю кроссворд.
- Какое слово появилось в выделенных клетках по горизонтали? Случайно ли
это?
III. Проверка Д/З: игра «Наведи порядок».
- Что такое сюжет? Какое Д/З вы выполняли? Дело в том, что мой
компьютер дал сбой, и пункты цитатного плана перепутались. Я предлагаю
вам навести порядок. Переверните лист с кроссвордом, внимательно
прочитайте и выполните задание. (СЛАЙД № 10) Восстанавливаем цепь
событий.
IY. Анализ рассказа.
- Сюжет вспомнили, теперь разберёмся в прочитанном.
Когда происходит действие рассказа?
Какие приметы послевоенного времени мы находим в произведении?
Это не просто рассказ, а автобиография, тогда, почему у героя нет
конкретного имени?
Как вы обозначите тему рассказа?
Когда и как началась у героя самостоятельная жизнь?
Какие испытания ждали его?
Автор: учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ станицы Луковской имени С.Г.Астанина
Моздокского района РСО-Алания
Горичная Наталья Фёдоровна
4
Почему он стал играть в «чику»?
Что такое конфликт? Какие конфликты вы увидели в рассказе?( По ходу
ответов появляется СЛАЙД № 11)
Давайте разберёмся, чем обусловлен каждый.
Почему возник первый конфликт?
Когда он достигает кульминации? СМОТРИМ ВТОРОЙ ФРАГМЕНТ
ИЗ ФИЛЬМА (СЛАЙД №12 )
(Герой играет на деньги, и Вадик и Птаха избивают его. От слов героя:
«Посмотрим, чья возьмёт» до его крика после избиения: «Перевернул»!
Так почему Вадик и Птаха избили героя? Какую науку пришлось постигнуть
герою на собственной шкуре? (СЛАЙД № 13 )
Каким увидел себя герой на следующее утро, когда посмотрел в зеркало?
Что чувствует герой, ожидая после уроков Лидию Михайловну?
Зачитаем описание Л.М. и её ученика в момент разговора. (СЛАЙД № 14,15)
Почему во время разговора автор ставит рядом портреты учительницы и
мальчика? Как называется этот приём?(Контраст) Чего добивается
писатель?
С чего начинается конфликт между героем и учительницей? Почему
именно рассказчика выбрала Л.М. для дополнительных занятий? Какие
чувства испытывал мальчик, дополнительно занимаясь французским языком
с учительницей?
Из-за чего конфликт между героями обостряется? Как мальчик догадался,
что посылку прислала Лидия Михайловна? Почему главный герой рассказа
вернул посылку? Какими словами Л.М. пытается уговорить мальчика
забрать её? (СЛАЙД № 16 ) Какие черты характера угадываются за этими
словами?
Какие качества характера проявил герой рассказа в разных жизненных
ситуациях? (СЛАЙД № 17)
Автор: учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ станицы Луковской имени С.Г.Астанина
Моздокского района РСО-Алания
Горичная Наталья Фёдоровна
5
Что же помогает человеку справиться с невзгодами и достойно
выдержать все испытания?
Между кем и из-за чего возникает третий конфликт в рассказе?
Почему Л.М. решилась играть на деньги со своим учеником? Какие правила
она нарушает? Какова реакция мальчика на её предложение? Какой урок
мудрости преподаёт Л.М. в ответ на его недоумение? (СЛАЙД № 18)
Директор назвал поступок Л.М. преступлением, а как его расцениваете вы?
Какие черты характера проявляет учительница в рассказе? (СЛАЙД № 19 )
Как вы думаете, когда герой понял истинный смысл игры, придуманной
учительницей?
- Дома вы работали с Толковым словарём, выписывая из него значения слова
«урок». Скажите, пожалуйста, это однозначное или многозначное слово?
Какое из его значений раскрывает смысл названия рассказа?
Чем заканчивается произведение? С чем ассоциируются у героя 3 красных
яблока?
V. Выводы. (СЛАЙД № 20)
VI.Д/З: Ответьте письменно на вопрос:
Какие уроки преподала Л.М. мальчику и всем нам? (СЛАЙД № 21)