Конспект урока "Судьба страны, судьба народа, судьба детей – воедино сплетены (по рассказу М.А.Шолохова "Судьба человека")" 9 класс


Кузьминых Наталья Емельяновна.
Учитель русского языка и литературы
МБОУСОШ №7
Урок литературы в 9 классе
Тема урока
«Судьба страны, судьба народа, судьба детей –
воедино сплетены (по рассказу М.А.Шолохова «Судьба
человека»)
Учебно – воспитательная цель : дать представление о
личности М.А.Шолохова, ссылаясь на биографические
данные, связанные с детством писателя; показать значение
образа главного героя рассказа «Судьба человека» как
единого целого с судьбой народа; сосредоточить внимание
учащихся на изображении судьбы детей во время войны;
развивать навыки самостоятельной работы с текстом,
обращая внимание на детали; патриотическое и
нравственное воспитание учащихся, на примере как
литературных героев, так и героев войны, живущих рядом;
прививать трепетное и бережное отношение к ветеранам
войны и труда; умение работать с дополнительными
источниками при подготовке домашнего задания; умение
выразительно и эмоционально декламировать стихи;
умение грамотно, лаконично выражать свои мысли.
Учебно-методический комплекс под редакцией
В.Я.Коровиной.
Оборудование: Мультимедийный проектор, компьютер,
тексты рассказа «Судьба человека».
Ход урока
1 Постановка учебной темы и цели урока.
Сегодня, ребята, мы познакомимся с творчеством
М.А.Шолохова и его рассказом «Судьба человека».
Эпиграфы записаны на доске.
Жизнь каждого судьбе своей подвластна.
Бион.
Желающего идти судьба ведет,
Не желающего влачит.
Клеанф.
Каждый кузнец своей судьбы.
Ю.Цезарь.
Слайд №2
Салют и слава годовщине
На веки памятного дня
Салют победе, что в Берлине
Огнем попрала мощь огня
Салют ее большим и малым
Творцам, что шли путем одним
Ее бойцам и генералам.
Героям павшим и живым.
Слайд №3
В тот день, когда окончилась война
И все стволы палили в счет салюта.
В тот час на торжестве была одна
Особая для наших душ минута.
В конце пути, в далекой стороне
Под гром пальбы прощались мы впервые
Со всеми, что погибли на войне,
Как с мертвыми прощаются живые.
Слайд №4. Слово учителя.
День победы – праздник, к которому в нашей стране
относится одновременно и с болью, и с радостью, и с
печалью. Мы вспоминаем тех, кто подарил нам право на
жизнь, подарил нам голубое небо, яркое солнышко,
капельки росы на утреннем лугу.
Слайд №5.
Кто же они, рядовые Победы? Об этом мы узнаем,
благодаря М.А.Шолохову, удивительному писателю и
человеку, чья судьба прочными и крепкими нитями была
связана с судьбой страны.
Слайд №6.
В самом начале войны немцы презрительно, надменно
относились к нашим солдатам, называя их «Иванами».
М.А.Шолохов в одной из статей ответил: «Символически
русский Иван – это вот что: человек, одетый в серую
шинель, который, не задумываясь, отдавал последний
кусок хлеба и фронтовые тридцать граммов сахару
осиротевшему в грозные дни войны ребенку, человек,
который, стиснув зубы, переносил и перенесет все лишения
и невзгоды, идя на подвиг во имя родины.»
Слайд №7.
Знакомство с биографией писателя. Сейчас мы
познакомимся с фактами биографии Шолохова, узнаем о
его детстве. Потому что героями многих его произведений
стали дети. ыступление заранее подготовленного
учащегося о детских годах М.А.Шолохова)
Слайд №8.
В 1945 году Сергей Васильев написал стихотворение
«Русский человек». Послушайте его, задумайтесь над его
названием. Это стихотворении - суть судьбы Андрея
Соколова, который на своих плечах вынес все тяготы
судьбы. Между случайной встречей и выходом в свет
рассказа прошло десять лет. Рассказ появился в печати в
начале 1957 года.
Чтение учащимися наизусть стихотворения С.Васильева
«Русский человек».
Слайд №9
1 чтец.
Гром пушек смолк. Победным светом вещим
Озарены просторы нив, полей и рек.
И первого, кому мы рукоплещем,
Мы называем : русский человек.
Вот он стоит, отвагою богатый,
Сто тысяч верст проделавший пешком,
Застенчивый, немного угловатый,
С челябинским иль волжским говорком.
2 чтец.
Мне все в нем любо: жар его природный,
И грусть его, и давняя мечта
О счастье, о свободе всенародной,
И искренность его, и широта,
И выдумка его, и присказка, и пенье
Протяжных песен о своей судьбе,
И гордое его многотерпенье,
Не знающее равного себе.
Слайд №10.
3 чтец.
В дни обороны, в пору поступленья
Порыв и месть шагали в ногу с ним,
Он был всегда примером вдохновенья
Многоплеменным братьям боевым.
Он все прошел. Он видел в жизни виды,
Он испытал в решительном бою
И гнев святой, и ярость от обиды,
и скорую отходчивость свою.
4 чтец.
Он правды добивался неуклонно,
Как верный страж своей родной земли.
Не потому ль насильников знамена
К его ногам (в который раз!) легли.
Гордись, мой друг, что ты есть сын России,
Сын рек ее, лесов, озер и нив,
Что ты прошел сквозь ливни грозовые,
Усталой головы не наклонив.
С неколебимой твердостью героя
Ты защитил в бою и отстоял
Советское Отечество родное,
Ты совестью, надеждой мира стал.
О каких чертах русского солдата шло речь в стихотворении?
2 Опрос учащихся
Выполнение теста на знание деталей текста.
1. В каком городе построил Андрей дом для своей семьи:
А) Саратове
Б) Орле
В) Воронеже
Г) Ельце
2. Каким предметом в школе увлекался сын Соколова:
А) математикой
Б) физикой
В) историей
Г) литературой
3. Какое прилагательное не использовал автор при
описании глаз главного героя:
А) мертвые
Б) потухшие
В) печальные
Г) радостные
4. За что били в плену Соколова:
А) русский
Б) не так повернулся
В) не так ступнул
Г) смеялся
5. Сколько времени провел в плену герой:
А) один год
Б) полгода
В) три месяца
Г) два года
6. За что предложил выпить Соколову комендант лагеря:
А) за победу немецкого оружия
Б) за свою погибель
В) за взятие немцами Сталинграда
Г) за избавление от мук
7. Как назвал Мюллер Андрея
А) настоящий русский солдат
Б) храбрый солдат
В) трудолюбивый человек
Ответить на вопросы:
1. Каковы особенности композиции и сюжета рассказа?
2. Каковы основные вехи судьбы А.Соколова? что помогло
герою выстоять?
3. Как проявляет себя герой во всех испытаниях?
4. Какое значение имеет эпизод «В церкви»? как проявляют
себя люди? Какая позиция ближе всего Соколову? Как
повел себя сам герой?
5. В каких сценах рассказа «Судьба человека» наиболее
полно показана «Русское достоинство и гордость»
6. Какую роль играет встреча с Ванюшкой в судьбе
Соколова?
7. Как выражена в рассказе авторская позиция?
8. Чем поучительна история А.Соколова? Какие грани
русского национального характера этот герой воплощает?
3 Объяснение нового материала
Слайд №11.
Как величайшую драгоценность хранит главный герой в
сердце память о довоенной жизни своей семьи. Старший
сын был гордостью отца. Не стало семьи, уничтожен дом,
на его месте зияет воронка, погибли жена и дочери. В
последний день войны, 9 мая погибает Анатолий.
И в очередной раз этот сильный и мужественный человек
задает себе вопрос: «За что же, ты жизнь, меня так
покалечила? За что так исказнила?»
И как награда за тяжкие испытания, мучения подарила
судьба Андрею встречу с бездомным Ванюшкой, таким же
сироткой, как и он сам. Жизнь наполнилась смыслом и
содержанием. Решил Андрей: «Возьму его себе в дети».
Детская память, как летняя зарница вспыхнет, осветит все и
потухнет. Сердце от горя закаменело, но осталось в нем
место для доброты и ласки. Именно ребенок возрождает
Андрея Соколова к жизни. С ним он связывает надежды на
будущее, а значит, жизнь продолжается.
Чтение финальной сцены из рассказа заранее
подготовленным учащимся.
Итоговое слово учителя.
4 Закрепление изученного материала
Слайд №12.
Разные судьбы, разное время. Но есть нить, которая
соединяет прошлое с настоящим, настоящее с будущим.
Прошлое – это участники войны, их тяжелые судьбы.
Настоящее – это мы, живущие сейчас. Будущее – это наши
дети и внуки. Ради этого будущего русский солдат спас
маленькую немецкую девочку и был увековечен в Трептов
парке в Берлине. Это судьба и моего отца, который был
рядовым Победы, который являлся частью судьбы моего
великого народа. В Апшеронском районе к 65 – летию
Победы была выпущена «Книга памяти», одна из страниц
которой посвящена памяти моего отца, Дульгер Емельяна
Емельяновича.
5 Домашнее задание:
1. Перечитать сцены «встреча Соколова с Мюллером»,
«встреча Ванюшки с Андреем Соколовым».
2. Ответить на вопрос: почему Шолохов дал своему рассказу
такое название?
Список используемых источников.
1. Великая Отечественная война в письмах. Политиздат
1982г.
2. До последнего дыхания, М., Издательство «Правда»
1985г.
3. Книга памяти «Война от первого лица», Краснодар, 2005г.
4. М. Шолохов. Жизнь. Творчество. Воспоминания.
Фотографии. Документы. «Планета» 1985г.
Слайд №13.
Список использованных источников.
1. Великая Отечественная война в письмах. Политиздат
1982г.
2. До последнего дыхания, М., Издательство «Правда»
1985г.
3. Книга памяти «Война от первого лица», Краснодар, 2005г.
4. М. Шолохов. Жизнь. Творчество. Воспоминания.
Фотографии. Документы. «Планета» 1985г.