Урок литературы "«А может быть, это и есть настоящая жизнь?» (По повести А.Грина «Алые паруса») 7 класс"


И.Л. Власова – учитель
русского языка и литературы
МОУ «Лицей № 21» г. Курска
УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 7 КЛАССЕ
(ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА «ШКОЛА 2100»)
Тема урока: «А может быть, это и есть настоящая жизнь?»
(По повести А.Грина «Алые паруса»)
Цели и задачи:
1. Познакомить с личностью великого мечтателя А.Грина;
2. Проанализировать повесть А.Грина «Алые паруса»;
3. Способствовать творческому развитию личности учащегося;
4. Воспитывать желание наслаждаться процессом чтения и внимание к авторскому
слову;
5. Стремление к пониманию внутреннего мира человека;
6. Развивать творческое мышление и речь.
Оформление доски:
1. Портрет А.Грина на фоне алых парусов;
2. Вопросы для обсуждения;
3. Эпиграф: «А.Грин – один из авторов моей молодости. Он научил меня мужеству
и радости жизни». Э.Багрицкий.
Ход урока
Этапы урока
Содержание урока
I Орг. момент.
Концентрация
внимания.
Общая установка
на урок.
Сегодня мы завершаем работу над разделом учебника «Я и я» и
обратимся к повести А.Грина «Алые паруса», окунёмся в мир чувств,
переживаний автора, постараемся постичь жизненный девиз Грина,
подаренный нам, читателям. (Основные вопросы для обсуждения
написаны на доске.)
- Попробуйте объяснить, почему этот раздел учебника называется «Я и
я» ?
- О каких 2-х «я» в человеке мы ведём разговор, читая повести,
рассказы, стихотворения данного раздела ?
Учитель: Сейчас мы услышим фрагменты очерка К.Г.Паустовского
«Жизнь Александра Грина»
Работа с очерком К.Г.Паустовского «Жизнь Александра Грина»
1) Каким предстаёт перед нами внутренний мир человека, подарившего
нам символ юности, дерзаний, отваги и верности, мечту, ставшую
реальностью, вознёсшуюся над обывательским неверием?
Чтение очерка
2) Какими чувствами окрашен очерк Паустовского?
II Этап до чтения.
Актуализация
знаний.
III Антиципация
текста.
Знакомство с
автором.
Появление темы и
цели урока
IV Этап.
Во время чтения.
Выявление
первичной
реакции на текст.
Перечитывание
фрагментов
текста.
Беседа по
содержанию.
Эстетическое
восприятие
прочитанного.
3) Какое из двух «я» важнее для Грина?
В своём дневнике Алексей пишет…
Чтение строк из дневника
А может, это и есть настоящая жизнь?
Давайте вместе перечитаем страницы повести А.Грина «Алые паруса» и
подумаем над вопросами: действительно ли это произведение уводит
человека от реальной жизни? Что же такое настоящая жизнь?
Анализ текста
1. Выявление первых впечатлений.
Вы дома уже познакомились с повестью.
-Что роднит писателя с его героями?
2. Анализ II главы «Грэй»
Обратимся к главе «Грэй».
1. В какой семье вырос Грэй?
2. Каким человеком ему предначертано было стать?
3. Можно ли сказать о Грэе, что он оказался сильнее своей судьбы?
4. Как шло формирование личности и характера Грэя?
- Какую роль сыграли картины, развешанные в библиотеке?
- Каков внутренний мир Грэя?
Послушайте песню…
«Ты слышишь, море» (сл. М.Пляцковского, муз. А.Зацепина)
Найдите созвучные ей строчки повести.
Вывод: Каково внутреннее «я» Грэя?
3. Анализ главы I «Предсказание»
- Каков был жизненный путь Ассоль?
- Что говорит об Ассоль автор в главе «Накануне»?
/Цитата «В ней две девушки…»/
- Внешний или внутренний облик Ассоль Грин считает наиболее
важным?
Давайте посмотрим инсценировку одной из самых поэтических сцен
повести.
Инсценировка «Встреча Ассоль со сказочником Эглем».
- Какую роль в развитии духовного мира Ассоль сыграл Эгль?
- Заставив поверить Ассоль в мечту, он сотворил добро или посеял зло?
Грин изображает Ассольь тесно связанной с природой.
Приведите примеры из текста.
Проверка
домашнего
задания
V Этап.
После чтения
всего
произведения.
Концептуальная
беседа по тексту.
Организация
коллективной
дискуссии
Подведение к
коллективному
решению, которое
соответствует
авторской
позиции.
- Какова роль пейзажа в понимании внутреннего мира Ассоль?
Дома вы изобразили Ассоль в цветослове.
Цветослово
Представьте свои работы.
4. В центре повести «Алые паруса» мечта Ассоль и любовь Ассоль и
Грэя.
Давайте проследим связь между развитием сюжета и мечтой Ассоль.
- Как Грин постепенно подготавливает нас к мысли, что судьба Ассоль
будет неразрывно связана с капитаном корабля с алыми парусами?
Грин был мастером сюжета, поэтому так захватывают его произведения,
завораживают и не отпускают.
- Обратите внимание на богатую гамму цветов и оттенков, в которой
Грин изображает рассвет (глава «Накануне»).
- Какова роль эпитетов-синонимов?
И эта мечта становится реальностью.
5. Прочитайте заключительные строки IV главы «Накануне»
(«Так случайно, как говорят люди, умеющие читать и писать, - Грэй и
Ассоль нашли друг друга утром летнего дня, полного неизбежности».)
- Какое противоречие содержится в этом предложении?
- Итак, встреча Ассоль и Грэя – случайность или неизбежность?
(ответ ученика)
- Что привлекает Грэя в Ассоль?
- Что это – любовь или поиск красивого приключения?
Докажите текстом главы «Рассвет».
То, что Грэй надел на руку девушки кольцо – это абсолютно
естественное внешнее выражение тех связей, которые давно уже
образовались между двумя родственными душами.
- Можно ли сказать, что Ассоль и Грэй умеют любить?
Подтвердите цитатами из текста.
(ответ ученика)
Как вы понимаете заключительные строки повести? Зачитайте их.
- Чему научил Грэй жителей Каперны?
- Чему учит А.Грин своей повестью?
Работа с
заглавием и
иллюстрациями
Работа с
эпиграфом к
уроку
VI Этап.
Подведение
итогов урока.
VII Этап.
Домашнее
задание.
Вывод:
Любовь, вера в прекрасное, мечта о счастье, чудо, сотворённое
мужчиной для женщины – это и есть истинная жизнь. К ней рвалось
сердце писателя всю его жизнь.
Объясните смысл заглавия повести-феерии.
Какие ассоциации вызывают репродукции картин великих художников?
Страницы гриновских книг наполняют души людей поэзией, музыкой.
Не случайно об алых парусах написано множество стихотворений и
песен, любимых многими. Несколько песен знаете и вы. Одна из них так
и называется «Алые паруса».
Песня «Алые паруса»
Обратимся к эпиграфу. Согласны ли вы с мнением Э.Багрицкого?
Как вы понимаете смысл заключительных строк повести? Зачитайте их.
Выставление отметок за урок и аргументированное оценивание качества
деятельности учащихся.
с. 70 выбор темы № 3 – 5. Творческая работа.