Конспект урока "Н.В. Гоголь. Краткий рассказ о писателе. Идейный замысел и история создания комедии «Ревизор»"


Тема:Н.В. Гоголь. Краткий рассказ о писателе. Идейный замысел и история создания комедии «Ревизор».
Цель:
Содержательная цель: углубить знания учеников о биографии и творчестве Н.В. Гоголя; дать понятие о
драматическом произведении; познакомиться с историей создания пьесы «Ревизор», раскрыть идейный замысел
комедии.
Деятелъностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия. (УУД)
Ход урока
Этап
Содержание
Деятельност
ь учителя
Деятельность
учащихся
УУД
1. Самоо
предел
ение к
деятел
ьности.
(мотив
ация)
5
минут
- Здравствуйте девочки, здравствуйте дорогие
гости, сегодня я приглашаю вас в удивительный
мир литературы, в мир, где каждый может
найти ответы на свои вопросы, в мир, который
лечит души, в мир гармонии, добра и
любви…(стук в дверь)
- Слышите, кто-то стучит? Пойду, посмотрю, кто
там?
-Здравствуйте, куда это я попала? Разрешите
спросить, кто вы и зачем здесь собрались? – Мы
ученицы 8 класса пришли на открытый урок
литературы. А вы кто?
- Замечательно, я - профессор литературоведения,
путешествую во времени и провожу
исследование о необходимости изучения
литературы в школе. Можно я задам вам
несколько вопросов?
- Зачем нужно изучать литературу?
- Ну хорошо, если вы так думаете. Я приготовила
Включение в
деловой ритм.
Устное
сообщение
Играть роль
профессора
Подготовка к работе
Читают
высказывание,
комментируют
личностные
регулятивные
коммуникативные
Самоопределение (Л).
Планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками (К).
вам несколько высказываний известных
писателей о литературе, давайте вместе их
прокомментируем.
- Прочитайте высказывание и прокомментируйте
их.
Литература изъята из законов тления. Она
одна не признает смерти.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин
Любите книгу, она облегчит вам жизнь,
дружески поможет разобраться в пестрой и
бурной путанице мыслей, чувств, событий,
она научит вас уважать человека и самих
себя, она окрыляет ум и сердце чувством
любви к миру, к человеку.
Максим Горький
- Вы согласны с этими высказываниями?
- Сделайте вывод – Зачем человеку нужна
литература.
- А чем еще, кроме чтения произведений, вы
занимаетесь на уроках литературы
литературе?(изучаем биографию, историю
создания произведения.)
- Зачем вам это? (чтобы лучше понять писателя,
истоки его творчества, замысел, идею
произведения)
- Ну что ж, мне было очень приятно побывать в
вашем классе и пообщаться с вами, а сейчас мне
пора, желаю вам успеха на сегодняшнем уроке.
2. Вызов
Актуализация
Учитель
- Сегодня на уроке мы начнем изучать творчество
Выявляет
уровень
Выполнение
заданий,
коммуникативные
познавательные
знаний и
пробного
учебного
действия 5
минут вместе
с выявления
места и
причины
затруднения
нового писателя, а что это за писатель, вы мне
скажите, посмотрев отрывок из фильма
2. Демонстрируется Гоголь «Тарас Бульба»
- По какому произведению снят фильм? Кто
автор? Гоголь – слайд - фамилия
- Да с творчеством Гоголя мы уже немного
знакомы, его повесть мы изучали в 7 классе, а вот
какова тема сегодняшнего урока вам предстоит
определить самим.
знаний.
Определяет
типичные
недостатки.
тренирующие
отдельные
способности к
учебной
деятельности,
мыслительные
операции и учебные
навыки.
Планирование учебного сотрудничества
(К).
Анализ объектов с целью выделения
признаков (П – логические).
3.
Постановка
учебной
задачи.
Выявление
места и
причины
затруднений
3 мин
- На доске напечатана тема урока, но все слова
перепутаны – соберите тему.
- Давайте определим цель нашего урока (на
слайде)
Цель: углубить знания учеников о биографии и
творчестве Н.В. Гоголя; дать понятие о
драматическом произведении; познакомиться с
историей создания пьесы «Ревизор», раскрыть
идейный замысел комедии.
Активизирует
знания
учащихся.
Создает
проблемную
ситуацию.
Ставят цели,
формируют
(уточняют) тему
урока.
Планирование (Р).
Прогнозирование (Р).
Решение проблемы, построение
логической цепи рассуждений,
доказательство, выдвижение гипотез и их
обоснование (П – моделирование).
Сотрудничество в поиске и выборе
информации (К).
4. Построение
проекта
выхода из
затруднения
минут
5. Этап
реализации
построенного
проекта; 10-
- Как вы думаете, каков будет план наших
действий?
На уроке я предлагаю вам следующие виды
работ: таблица, вопросы, словарь
Выберите вид работы, который вам ближе, чем
бы вы хотели заниматься на уроке и
распределитесь в группы. (жетоны)
В каждой группе на цветных листах записан план,
по которому вы будете работать. По окончанию
работы кто-то выступит с результатом.
Организует
учащихся по
исследованию
проблемной
ситуации.
Составляют план
достижения цели и
определяют средства
(алгоритм, модель и
т.п.)
регулятивные
познавательные
коммуникативные
Действие по аналогии (П). Контроль (Р).
Оценка (Р). Коррекция (Р).
Умение структурировать знания, выбор
наиболее эффективных способов решения
12 минут
задач (П – общеуч.).
Управление поведением партнера (К).
Выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью (К).
6. Первичное
закрепление
с
проговариван
ием во
внешней
речи; 7 минут
Выступление групп. Остальные делают краткие
записи.
Устанавливае
т
осознанность
ситуации
Решают типовые
задания с
проговариванием
алгоритма вслух.
регулятивные
познавательные
коммуникативные
7.
Самостоятель
ная работа с
самопроверко
й по эталону.
5 минут
Тестирование
Самопроверка по эталону. Выставите себе
оценки сами, обсудите в группах.
Организует
деятельность
по
применению
новых знаний.
Самостоятельная
работа.
Осуществляют
самопроверку,
пошагово сравнивая
с эталоном.
Регулятивные
Контроль, коррекция, выделение и
осознание усвоенного (Р).
Самоопределение (Л).
Волевая регуляция в ситуации затруднения
(Р).
8. Рефлексия
деятельности
(итог ) 5
минут
9. Д/З этап
включения в
систему
знаний и
1 группа – синквейн – Гоголь
2 группа - мишень Ревизор
3 группа – нарисуйте афишу нашего урока
Д/З: 1) Прочитать статью учебника (пересказ) -
«4»
2) Прочитать статью учебника (пересказ).
Прочитать 1 действие комедии, устно
охарактеризовать чиновников. –«5»
Организует
рефлексию.
Осуществляют
самооценку
собственной учебной
деятельности,
соотносят цель и
результаты, степень
их соответствия.
Личностные
Умение выражать свои мысли (К).
Рефлексия (П).
Смыслообразование (Л).
Контроль и оценка процесса и результатов
деятельности (П).
Самооценка на основе успешности (Л).
Адекватное понимание причин
повторения
3 мин
успеха/неуспеха в учебной деятельности
(Л).