Технологическая карта урока по литературному чтению во 2 классе "Главный герой. В. Драгунский "Что я люблю"


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 25»
города Нижнекамска Республики Татарстан
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
по литературному чтению
во 2 классе
Главный герой.
В. Драгунский « Что я люблю».
подготовила
учитель начальных классов
Кузина Светлана Александровна
г. Нижнекамск
2015
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема урока: Главный герой. В. Драгунский « Что я люблю».
Личностные результаты:
- учебно-познавательный интерес к изучению нового учебного материала;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания и проверка правильности
выполнения.
Коммуникативные:
Взаимодействовать или сотрудничать с соседом по парте, в группах.
Познавательные:
Поиск и выделение информации в предложенном тексте.
Предметные результаты:
- определять роль главного героя в произведении;
- учебно-познавательный интерес к герою рассказа В. Драгунского;
- составить характеристику героя.
Цель урока:
- через анализ прочитанного текста, определить роль главного героя в тексте;
- формировать собственное мнение по отношению к герою произведения;
- отметить, что богатым человека можно считать того, кто умеет мечтать, многое любить и
многим увлекаться.
Технологическая карта урока
Этап
Цель этапа
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Результат
1.Организацио
нный момент
Организация
направленного
внимания на
начало урока.
- Ребята,
посмотрите у
соседа по парте и
на своё место, все
ли готово к
проведению
урока?
Дети обращают
внимание на
свои рабочие
места и места
соседей.
Положительный
настрой на
уроке.
2.Проверка
домашнего
задания.
Проверить
выполнение
домашнего
- Сейчас мы
прослушаем
выразительное
Дети отвечают
домашнее
задание.
Проверка
выполнения
домашнего
задания.
чтение
стихотворения.
задания.
3.Актуализаци
я знаний,
мотивация,
подготовка к
восприятию.
Создать
соответствую
щую
эмоциональну
ю атмосферу,
оживить
жизненные
впечатления
детей,
необходимые
для восприятия
произведения.
-Какую книгу
захотелось
прочитать Мише?
- Кто уже знаком
с этим автором?
(краткая
биография
В.Драгунского)
Мише
захотелось
прочитать книгу
В.Драгунского
«Денискины
рассказы»
Дети
внимательно
слушают.
Дети больше
узнают о
биографии
В.Драгунского.
4. Постановка
цели и задачи
урока.
Формировка
цели урока
учителем.
- Сегодня на уроке
мы с вами
продолжим
учиться проникать
в тайну текста,
давать
характеристику
главного героя,
формировать
собственное
мнение по
отношению к
герою.
Дети помогают
учителю в
формулировке
постановки цели
урока исследуя
стр.123 в
учебнике.
5. Первичное
восприятие
произведения.
Обеспечить
целостность,
эмоциональнос
ть, интерес к
изучаемому
произведению.
- Как называется
рассказ на
стр.123?
- Кто главный
герой этого
рассказа?
- Внимательно
послушайте
рассказ, чтобы
получше узнать
главного героя.
-«Что я люблю?»
Дениска
Кораблёв.
Слушают
внимательно.
6.Выявление
особенностей
восприятия
(проверка
восприятия).
Определить,
как
эмоционально
дети
откликнулись
на
произведение;
корректировка
задуманного
учителем хода
анализа текста.
- Посмотрите
текст.
- Что любит
Мишка больше
всего?
- Обратите
внимание на
строчки на жёлтом
фоне.
- Чем их можно
объединить?
- Любит ли
Дениска
Выборочное
чтение, ответы
детей.
- Дениска любит
проводить время
с папой, он
любит с ним
общаться, они
понимают друг
друга.
Выборочное
чтение
Появляется
интерес к
перечитыванию
текста.
проводить время с
папой?
-Подтвердите
свою точку
зрения, зачитав
нужные строчки.
- Какая фраза
повторяется в
рассказе
несколько раз?
- Почему Дениска
об этом мечтает?
- Что больше
всего любит
Дениска?
(-когда мы
будем жить
просторней…
Дениска мечтает
жить просторней
для того чтобы
завести себе
животных.
- Это его
увлечение
- Что он любит
поесть?
7.Повторное
восприятие.
Динамический
момент.
Углубить
восприятие
произведения
(осмысление
произведения
на уровне
сюжета).
- Какую
характеристику вы
можете дать
Дениске после
того, как мы
узнали, что он
любит?
Создаём
коллективный
портрет Дениске
- Как вы думаете,
Дениску можно
назвать богатым?
- Что такое
настоящее
богатство?
- Настоящее
богатство-это
любить многое и
увлекаться
многим, уметь
мечтать и любить.
- А теперь найдите
и зачитайте те
слова Денискины,
которые ты
можешь сказать о
Работа в группах
(Дети пишут на
карточках).
Дети подходят к
доске и
прикрепляют
свои карточки.
Добрый.
Любит играть.
Любит папу,
семью.
Любит
животных.
Мечтатель.
Увлекается
разными
занятиями
(строгает, лепит,
пилит).
У него богатый
внутренний мир.
Да, у него
интересная
жизнь.
Заслушать
мнение детей.
себе?
- А что ты
любишь того, о
чём Дениска не
упомянул?
Выслушать
мнение детей.
8.Рефлексия
деятельности.
Осознать путь,
который помог
учащимся
осмыслить
идею
произведения.
- С каким
произведением мы
познакомились на
уроке?
- Кто его автор?
- Кто главный
герой?
« Что я люблю?»
В.Драгунский.
Дениска
Кораблёв.
9. Домашнее
задание.
Закрепить
умения,
полученные на
уроке
- Вспомните, что
любит Дениска?
- Подумайте, что
вы любите такого,
о чём Дениска не
упомянул, и
нарисуйте это. На
следующем уроке
мы организуем
выставку ваших
работ, которая
будет называться
«Что я люблю»
Дети отвечают
изученный
материал.
Дети
записывают
домашнее
задание в
дневник
Оценочная
деятельность.
Дать оценку,
полученным
знаниям.
-Ребята оцените
свою работу на
уроке.
Дети сами
оценивают свою
деятельность.
Список использованной литературы
1. Чуракова Н.А. Литературное чтение. 2 класс: Учебник. В 2 ч. М.:
Академкнига/Учебник, 2013;
2. Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Литературное чтение. 2 класс: Методическое
пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2011.
Использованные материалы и интернет-ресурсы:
1. АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК - www.akademkniga.ru
2. Справочно-информационный портал ГРАМОТА. РУ- www.gramota.ru