Конспект урока "Любовная лирика Ф.И.Тютчева. Анализ стихотворения «Я встретил вас…»" 10 класс


1
Конспект урока по литературе в 10 классе по теме "Любовная лирика
Ф.И.Тютчева. Анализ стихотворения «Я встретил вас…» (1870г.)".
Цели:
- ознакомление учащихся с особенностями любовной лирики Тютчева;
- освоение навыков смыслового анализа лирического произведения;
- расширение кругозора учащихся;
- формирование интереса к поэтическому слову.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: портрет Ф.И.Тютчева, распечатка стихотворения Тютчева «Я встретил
вас…» и стихотворения А.С.Пушкина «Я вас любил…»
Оформление доски: выписаны термины и имена собственные
Ход урока
1.Организационный момент.
2. Сообщение домашнего задания: на основе анализа, который будет проведён на уроке,
самостоятельно ( письменно) проанализировать стихотворение Ф.И.Тютчева «Она сидела
на полу…» (1858г.)
3. Актуализация знаний.
- На предыдущем уроке мы познакомились с биографией русского поэта 19 века
Ф.И.Тютчева. Дома вы должны были подготовить краткий рассказ о жизни и творчестве
поэта. Пожалуйста, кто желает? (опрос 1-2 учеников).
- Как вы думаете, в чём заключаются особенности биографии Тютчева?
(Ответ учащихся: 1.Необычайная одарённость и ранняя карьера чиновника. 2. Позднее
начало публикаций стихов и поздняя слава. 3. Необычайно длительное нахождение вдали
от родины (22 года!).
- Выделенные особенности записываются в тетрадь по литературе.
4. Работа по теме урока:
1) Слово учителя:
- Сообщение темы урока, запись темы в тетрадь;
- Каковы могут быть цели сегодняшнего урока? ( На уроке мы рассмотрим особенности
любовной лирики Тютчева, проанализируем стихотворение «Я встретил вас…». Мы
должны научиться видеть и определять смысловые нюансы слова в стихотворении, так
как без понимания слова, без умения улавливать смысловые, эмоциональные оттенки в
тексте нет должного восприятия поэзии. А понимать поэзию нужно, ведь именно поэзия
напрямую воздействует на душу человека, воспитывает её и развивает.)
Тема любви – вечная тема, к которой во все времена обращаются поэты. Поэт – это всегда
романтик, а любовь – самое яркое, самое эмоциональное положительное чувство,
затрагивающее именно романтическую сторону человеческой души. У Тютчева
отношения с любовью были особые. Только в 50-ые годы, когда поэту было уже за 40 лет,
он основательно и глубоко обращается к теме любви в своих стихах. Любовь для него и
«блаженство», и «безнадёжность», это напряжённое чувство, несущее человеку
одновременно и страдание, и счастье. Такое ощущение и восприятие любви было связано
с личной жизнью поэта, полной страстей, трагедий, разочарований. Но об этом мы
поговорим чуть позже. А теперь обратимся к анализу стихотворения, которое посвящено
2
первой любви поэта, наверное, самой светлой и чистой. Написано оно было в 1870 году,
когда Фёдору Ивановичу было уже 67 лет. Это стихотворение не имеет названия, лишь
инициалы К.Б. стоят в начале его. Мы же знаем его по первой строчке «Я встретил вас…».
2) Анализ стихотворения:
- Выразительное чтение стихотворения (заранее подготовленный ученик);
- История создания стихотворения: встреча Тютчева в 1823 году с Амалией Лерхенфельд,
девушкой необыкновенной красоты (заранее подготовленный ученик);
- Работа с текстом по строфам:
- 1-ая строфа: чтение.
-Здесь встречается слово «былое». Это книжное слово. Каково его значение? (Ответ
учеников: минувшее, прошлое);
- Какой смысловой оттенок оно придаёт тексту? (Ответ: оттенок значимости ушедших
лет);
- С каким словом в строфе рифмуется слово «былое»? (Ответ: со словом «золотое» в 3-ей
строке «Я вспомнил время золотое…»);
- О каком времени идёт речь? И почему оно золотое? (Ответ: о молодости. О самом
лучшем времени в жизни человека, т.к. это время великих надежд и будущих свершений);
- Первая строфа богата аллитерациями. Приведите примеры. (Ответ: например,
аллитерация на сочетание вс: «Я встретил вас и всё былое…» или аллитерация на
сочетание ст: «И сердцу стало так тепло…»);
- Для чего используется аллитерация? (Ответ: придаёт благозвучие и музыкальность
тексту);
- Какой ещё художественный приём использует поэт? Приведите пример. (Ответ:
анафора, т.е. повтор одного или нескольких слов в начале фраз, строк, следующих одна за
другой: Я встретил вас…
Я вспомнил время…);
- 2-ая строфа: чтение.
- О чём здесь говорится? (Ответ: О необычных явлениях природы: в хмурую осеннюю
пору вдруг хлынет весеннее тепло и солнышко засветит по-особому приветливо, и тогда
человек почувствует себя бодро и на душе его станет радостно).
- Какое слово повторяется во 2-ой строчке? (Ответ: « бывает». За счёт повторения этого
слова строка приобретает особую эмоциональность и убеждённость).
- Найдите в строфе наиболее выразительное слово, обозначающее действие. (Ответ:
«встрепенётся», т.е. пробудится, оживит прошлое).
- 3-я строфа: чтение.
- 3-я строфа как раз и уточняет смысл выражения «…что-то встрепенётся в нас…»
- Как вы понимаете слово «упоенье»? (Ответ: упоенье – это восторг. Здесь это восторг от
встречи с баронессой Крюденер. С восторгом поэт вновь увидел «милые черты». Почему в
конце стоит многоточие? Потому что волна воспоминаний и чувств захлестнула
лирического героя).
- Есть ещё одна интересная деталь в этой строфе – выражение «обвеян дуновеньем». Что
веет? (Ответ: ветер, теплый и лёгкий)
- Выражение подсказано воспоминанием: во время прогулок по Мюнхену, ветер обвевал
юные лица Амалии и Фёдора Тютчева, играя их волосами, одеждой. Поэт в данном случае
выступает как художник: одна метафора – и перед нами целая картина: двое влюблённых,
блестящие глаза, развевающиеся на ветру локоны.
- 4-ая строфа: чтение.
- Как вы думаете, о каких звуках, никогда не умолкавших в душе, говорит поэт? (Ответ:
звуки – это любовь).
3
- Чему уподобляется первая любовь? (Ответ: музыке! Любимой музыке, покоящейся в
памяти человека долгие годы. Звуки голоса любимой, как музыкальная мелодия, жили все
эти годы в душе поэта).
- Какой эпитет подбирает поэт для определения разлуки с любимой? (Ответ: «вековая»,
т.е. длинною в целый век, а значит, безнадёжно долгая).
- Эпитет помогает понять читателю, как оценивает лирический герой разлуку с любимой:
за такой долгий срок можно всё забыть, но чувство первой любви никогда не забывается.
Таким образом, вся 4-ая строфа – это признание поэта в своём неугасаемом чувстве.
-5-ая строфа: чтение.
- Эта строфа перекликается с началом стихотворения. Встреча с первой любовью это не
только и не просто воспоминания, это вся прожитая жизнь, где память об Амалии всегда
хранилась в душе поэта. Строфа эмоционально насыщена. Какие приёмы использует здесь
поэт? (Ответ: анафора (например: Тут не одно…// Тут жизнь….), смысловое значение
рифмующихся слов (например: воспоминанье – очарованье; вновь – любовь).
- Какими же чувствами проникнуто стихотворение Тютчева «Я встретил вас…»? (Ответ:
стихотворение проникнуто грустью о прошлом, болью о несбывшемся, но главное
восторгом и прославлением великого чувства любви).
3) Сравнительный анализ (смысловой) стихотворений Ф.И.Тютчева «Я встретил вас…» и
А.С.Пушкина «Я вас любил….»
- Стихотворение Тютчева по духу, по мироощущению перекликается со стихотворением
А.Пушкина «Я вас любил…». Давайте вспомним это стихотворение.
- Выразительное чтение (распечатка текста на каждой парте).
- Как вы думаете, чем схожи эти стихотворения? (Ответ: 1. Оба стихотворения – это
признания в любви. 2. Оба поэта близки в понимании и признании любви, как самого
чистого высшего человеческого чувства. 3. Оба стихотворения проникнуты светлой
грустью.)
- Давайте обобщим всё, что мы говорили в течение урока, и сделаем вывод о смысловых
особенностях стихотворения Тютчева.
- Обсуждение.
Вывод(записывается в тетрадь): Стихотворение Ф.И.Тютчева «Я встретил вас…»
проникнуто грустью о прошлом, болью о несбывшемся, но в нём – апофеоз (т.е.
прославление и возвеличивание) великого чувства любви. Для поэта любовь – это сама
жизнь в лучших её проявлениях. Это музыка души человека. Красота и выразительность
стихотворения достигается Тютчевым за счёт проникновенных выражений, за счёт
особого внимания к слову, его эстетической функции.
4. Заключительное слово учителя.
- В заключение урока обратимся к личной жизни поэта. Дело в том, что без знания
некоторых моментов жизни Тютчева невозможно понять, почему большая часть
стихотворений о любви пронизаны у него мукой и болью, тоской и отчаянием. Так
получилось, что в возрасте 47-ми лет он влюбился в подругу собственных дочерей – 24-
летнюю Е.А.Денисьеву, которая училась в Смольном институте, как и дочери Тютчева.
Елена Александровна ответила поэту взаимностью, и 14 лет они были связаны
гражданским браком и 2-мя детьми. Сложность же ситуации состояла в том, что Фёдор
Иванович по- прежнему любил свою жену Эрнестину Дернберг (Нести) и не разводился с
ней. В глазах света связь с Денисьевой была скандальной, вся тяжесть осуждения и
отвержения пала на плечи Елены Александровны. Переживания вызвали развитие чахотки
у Денисьевой, от которой она и умерла. Её смерть вызвала в поэте взрыв глубочайшего
отчаяния, которое отразилось в его стихах:
О, как убийственно мы любим,
Как в буйной слепоте страстей
4
Мы то всего вернее губим,
Что сердцу нашему милей!
Так трагически звучат стихи этого периода. Написанные с 1850 по 1864 годы, они
впоследствии были объединены в цикл стихов, названный «Денисьевским». Для него
характерны: 1.Исповедальность (стихи-исповеди) 2. Трагическое мироощущение героя 3.
Романтическая концепция любви (любовь как стихийная страсть и поединок роковой) 4.
Психологический драматизм (любовь – это дисгармония) 5. Внутренний монолог как
основная форма раскрытия темы любви в цикле (Примечание: данные особенности
записываются под диктовку в тетрадь по литературе). В этот цикл вошли и стихи,
посвящённые жене, которая также страдала и мучилась. Одно из стихотворений «Она
сидела на полу…». Именно это стихотворение вы должны проанализировать дома,
поэтому послушайте историю его создания.
Однажды Тютчев застал свою любимую Нести сидящей на полу, с глазами полными слёз.
Вокруг были разбросаны письма, которые они писали друг другу в течение всей жизни.
Почти машинально она брала их из пачек одно за другим, пробегала глазами дорогие её
памяти строки любви и признаний и так же машинально, словно заведённая механическая
кукла, бросала их в огонь камина. Тонкие листки корчились в пламени, пока чёрными
обрывками их не затягивало внутрь вытяжной трубы. А Тютчев стоял незамеченный и
тоже «корчился», душевная боль была невыносима….
Надеюсь, этот рассказ поможет вам глубже понять и почувствовать стихотворение, а
значит, поможет глубже проанализировать его дома.
5. Рефлексия
- Над какой темой мы работали сегодня на уроке? Каковы были цели урока? Чему мы
научились сегодня на уроке? Что является одним из самых важных компонентов анализа
лирического произведения? (Ответ: анализ смысловых особенностей поэтического текста.
Нужно быть очень внимательным к слову в стихотворении.)
6.Оценки за работу на уроке, комментирование оценок.
7. Домашнее задание: анализ стихотворения Ф.И.Тютчева «Она сидела на полу…»
(1858г.)