Презентация "Читая Солженицына" 11 класс


Подписи к слайдам:
Урок-конференция в 12 классе

  • Читая
  • А.И. Солженицына…
  • Харитонова Наталья Анатольевна,
  • учитель русского языка и литературы
  • МОУ СОШ №1 р.п.Мокроус,
  • Фёдоровского района, Саратовской области

«Солженицын больше, чем какой-либо другой писатель, отвечает на вопрос, кто мы, нынешние, через вопрос: что с нами происходит.»

  • «Солженицын больше, чем какой-либо другой писатель, отвечает на вопрос, кто мы, нынешние, через вопрос: что с нами происходит.»
  • С.Залыгин

«Злобный сумасшедший, потерявший контроль над разумом, помешавшийся на трагических событиях 31-го года и последующих лет, принесёт огромную опасность всем читателям, и молодым особенно»

  • «Злобный сумасшедший, потерявший контроль над разумом, помешавшийся на трагических событиях 31-го года и последующих лет, принесёт огромную опасность всем читателям, и молодым особенно»
  • М. Шолохов

Цель: обобщить изученные сведения о творчестве писателя.

  • Задачи:
  • определить собственное отношение к творчеству писателя;
  • сделать вывод о необходимости изучения Солженицына в школе

«Архипелаг ГУЛАГ»

  • Написан Солженицыным в СССР тайно в период с 1958 до 1968 (закончен 22 февраля 1967 года), первый том опубликован в Париже в декабре 1973 года. В СССР «Архипелаг» был опубликован в 1990 году .
  • Архипелаг ГУЛАГ - художественно‑историческое исследование Александра Солженицына о советской репрессивной системе в период с 1918 по 1956 годы. Основано на рассказах очевидцев, документах и личном опыте самого автора.

«Архипелаг ГУЛАГ»

  • Каждый из нас живет в мире людей, и нельзя не знать о том или ином периоде истории, только потому, что это «страшно».
  • Каждый человек должен знать правду о прошлом, чтобы правильно понимать настоящее, чтобы не повторились ошибки, которые в свое время потрясли нашу страну.

«Архипелаг ГУЛАГ»

  • «Архипелаг ГУЛАГ» нужно изучать, чтобы…
  • лучше понимать историю своей страны.

Роман «Раковый корпус» (сам автор определял его как «повесть»)

  • Написан в 1963-1966 годах по мотивам пребывания писателя в онкологическом отделении больницы в Ташкенте в 1954 году. Герой романа, Русанов, как в свое время и сам автор, лечится от рака в среднеазиатской провинциальной больнице. Главная тема романа – борьба человека со смертью.
  •  

Роман «Раковый корпус» (сам автор определял его как «повесть»)

  • Роман помогает понять смысл жизни, вопросы истины и добра. Это произведение, как никакое другое, учит, что надо в жизни ценить, за что нести ответственность.

Роман «Раковый корпус» (сам автор определял его как «повесть»)

  • Роман следует почитать людям, которые…
  • чем-то серьезно больны, чтобы обрести силы бороться.

Сборник рассказов «Крохотки».

  • Сборник рассказов «Крохотки».
  • Их тематика
  • отношение к природе – «Дыхание», «Озеро Сегден», «Отражение в воде»;
  • отношение ко всему живому – «Шарик», «Вязовое бревно», «Утенок», «Костер», «Муравьи»;
  • отсутствие культуры – «Прах поэта», «На родине Есенина», «Приступая ко дню»;
  • отношение ко всему окружающему нас – «Колхозный рюкзак», «Старое ведро» и др.

«Дыхание»

  • Пусть это – только крохотный садик, сжатый звериными клетками пятиэтажных домов. Я перестаю слышать стрельбу мотоциклов, завывание радиол, бубны громкоговорителей. Пока можно еще дышать после дождя под яблоней – можно еще и пожить.

«Утёнок»

  • А мы – мы на Венеру скоро полетим. Мы теперь, если все дружно возьмемся – за двадцать минут целый мир перепашем.
  • Но никогда – никогда, со всем нашим атомным могуществом мы не смонтируем вот этого невесомого жалкенького желтенького утёнка…

«Шарик»

  • Во дворе у нас один мальчик держит песика Шарика на цепи, - кутенком его посадил, с детства.
  • Понес я ему однажды куриные кости. Подбежал он ко мне, меня опрыгал, кости понюхал – и прочь опять, брюхом по снегу!
  • Не надо мне, мол, ваших костей, - дайте только свободу!..

Чему учит нас сборник рассказов «Крохотки»?

  • Закрыть глаза на прогрессирующий мир, век техники, опередившей нас в силе и в мощи, и насладиться той оставшейся малой частью русской культуры и религии.

Вывод:

  • «Крохотки» можно изучать…
  • в любом возрасте, чтобы научиться ценить то, что нас окружает.

«Один день Ивана Денисовича»

  • «Один день Ивана Денисовича» - первое опубликованное произведение Александра Солженицына, принесшее ему мировую известность. В повести рассказывается об одном дне из жизни заключенного, русского крестьянина и солдата, Ивана Денисовича Шухова.
  • Авторский замысел родился в 1952 году в Экибастузском Особлаге: «Просто был такой лагерный день, тяжелая работа, я таскал носилки с напарником и подумал: как нужно бы описать весь лагерный мир — одним днем... достаточно в одном дне собрать как по осколочкам, достаточно описать только один день одного среднего, ничем не примечательного человека с утра до вечера. И будет все».

«Один день Ивана Денисовича»

  • Рассказ имеет смысл в рамках школьной программы далеко не для каждого, а только для людей мыслящих широко, живущих не только сегодняшним днём, а оборачивающихся назад и заглядывающих далеко вперёд.
  • Знакомство с повестью дает возможность задуматься над многими вопросами…
  • судьба человека в тоталитарном государстве, отношение к труду, сохранение человеческих качеств в любых жизненных условиях,
  • разрушение русских деревень и русской национальной культуры.

Статья Солженицына о путях возрождения страны, о разумных, на его взгляд, основах построения жизни народа и государства.

  • Статья Солженицына о путях возрождения страны, о разумных, на его взгляд, основах построения жизни народа и государства.
  • Впервые напечатана в «Комсомольской правде» 18.09.1990 г.
  • Статья глубоко патриотична и заставляет читателя задуматься о проблемах государства и общества.

Воззвание «Жить не по лжи»

  • Воззвание «Жить не по лжи»
  • первоначально было задумано как призыв кампании идеологического неповиновения, а затем приобрело форму более личного и нравственного обращения.
  • Написано 12 февраля 1974 года, впервые напечатано в России в газете «Русское слово» 18 октября 1988 г. Каждый для себя должен решить, стоит ли следовать призыву писателя или нет.

Изучение творчества А.И. Солженицына в школе необходимо, чтобы

  • Изучение творчества А.И. Солженицына в школе необходимо, чтобы
  • иметь представление об истории нашей страны;
  • брать в пример патриотизм писателя;
  • задуматься над смыслом жизни;
  • научиться ценить то, что нас окружает

Написать сочинение-размышление на тему:

  • Написать сочинение-размышление на тему:
  • «Зачем нужно изучать творчество А.И. Солженицына в школе?».

  • Александр Солженицын:
  • «Я говорю только то, что я считаю полезным и нужным для России. И мне совершенно безразлично, кому из правящих это нравится или не нравится, кому это сегодня кажется выгодным, а завтра — невыгодным».

ИСТОЧНИКИ

  • http://www.c-cafe.ru
  • http://www.evangelie.ru
  • http://ru.wikipedia.org
  • http://ria.ru
  • http://www.solzhenicyn.ru/modules/sections/index_op_viewarticle_artid_289.html
  • http://www.hrono.info/biograf/bio_s/solzenicyn.php