Технологическая карта урока "Гори-гори ясно! (Закличка)"


Технологическая карта урока литературное чтение 1
Тема: Гори-гори ясно! (Закличка). Дата _________________
Задача: ___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Планируемые результаты
Предметные: Читать вслух и про себя;
Выразительно декламировать стихотворение наизусть
Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение
Находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи
Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов
Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами
Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Мотивация
познавательной
деятельности.
Актуализация знаний
Организация
познавательной
деятельности.
Изучение нового
материала
Практическая
деятельность
Рефлексия
деятельности
Домашнее задание
Приветствует учащихся, проверяет
готовность класса к уроку, эмоциональ-
но настраивает на учебную деятельность
1.Предлагает познакомиться с учебным
пособием, по которому будут
пользоваться при изучении курса.
2 Сообщает тему и цель урока.
Устное народное творчество – что это
такое? Понятие фольклор, закличка
Предлагает прочитать заклички и
определить, какие слова
подтверждают это.
Спрашивает как нужно произносить
закличку
Организует работу с текстом на с4.,
предлагает прочитать закличку
выразительно.
Организует работу в группах с
заданиями: какие фольклорные
произведения ты можешь исполнить
самостоятельно
Заключительная беседа.
Выставление оценок
Предлагает дома найти и записать в
тетради закличку на родном языке .
Выразительное чтение с4
Слушают учителя. Демонстрируют
готовность к уроку, организуют
рабочее место
1.Рассматривают учебное пособие,
знакомятся в паре со знаками.
Проверяют друг друга на знание
знаков
2.Слушают учителя
Дети читают определение и
закличку на с3:
Божья коровка, улети на небо,
принеси нам хлеба чёрного и белого,
только не горелого.
На с3 учебника находят
определение фольклора и
заклички, читают.
Дети высказывают и
доказывают свои предположения.
Читают текст на с4, словарная
работа (пташка, оздорови)
Работают в группах.
Понравившиеся считалки,
потешки, загадки записать в
тетради.
Отвечают на вопросы
Записывают задание в дневниках
Технологическая карта урока литературное чтение 2
Тема: Сказка. Присказка. Дата _________________
Задача: ___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Планируемые результаты
Предметные: Определять сказку как жанр устного народного творчества
Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение
Участвовать в работе группы
Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов
Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Мотивация
познавательной
деятельности.
Актуализация знаний
Организация
познавательной
деятельности.
Изучение нового
материала
Практическая
деятельность
Рефлексия
деятельности
Домашнее задание
Приветствует учащихся, проверяет
готовность класса к уроку, эмоциональ-
но настраивает на учебную деятельность
Проверяет наличие письменной
дом. работы. Предлагает
выступить. Выразительное
чтение заклички
Сообщает тему и цель урока.
Предлагает прочитать
определение на с5: понятия
виды сказок, зачин, развитие
сюжета, концовка, присказка
Словарная работа: не сыскала,
взамен
Читает выразительно присказку
на с6, предлагает подумать,
когда была придумана сказка,
доказать свою мысль словами
присказки
Предлагает подумать: есть ли у
нашего народа похожие
присказки, произнести
Заключительная беседа.
Выставление оценок
Предлагает определить
дом/задание: пересказ сказки
Слушают учителя. Демонстрируют
готовность к уроку, организуют
рабочее место
Показывают выполненную работу,
выступают перед классом.
Некоторые читают закличку на с4
Работают с учебниками, на с5
читают определения. В тетрадях
записывают определения
Узнают новые слова и их значения
Слушают чтение учителя,
отвечают на вопросы учителя,
самостоятельно читают текст
Работают над заданием
Отвечают на вопросы
Записывают задание в
дневниках
Технологическая карта урока литературное чтение 3
Тема: Заяц-хвастун (Русская народная сказка). Дата _________________
Задача: ___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Планируемые результаты
Предметные: Определять сказку как жанр устного народного творчества
Рассказывать сказку по иллюстрациям;
Давать характеристику героям
Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение
Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов
Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами
Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Мотивация
познавательной
деятельности.
Актуализация знаний
Организация
познавательной
деятельности.
Изучение нового
материала
Практическая
деятельность
Рефлексия
деятельности
Домашнее задание
Приветствует учащихся, проверяет
готовность класса к уроку, эмоциональ-
но настраивает на учебную деятельность
Проверяет какие присказки нашли
дети
Сообщает тему и цель урока.
Предлагает открыть учебник с6,
прочитать определение о сказках про
животных, записать опр-е в тетради
Читает сказку «Заяц-хвастун»
Знакомит словарными словами:
трепать, выбился из сил
Предлагает прочитать, как заяц
хвастался перед другими зайцами,
как заяц спас ворону от злых собак,
концовку сказки и сказать, что узнали
из неё; какой недостаток высмеивает
эта сказка; предлагает дать
характеристику героям.
Скажите, как называется сказка,
где главными героями являются
животные
Выставление оценок
Предлагает определить дом/задание:
Пересказ сказки
Слушают учителя. Демонстрируют
готовность к уроку, организуют
рабочее место
Читают присказки, которые
нашли дома
Слушают учителя
Работают по учебнику и в
тетрадях
Следят за чтением учителя,
знакомятся с новыми
словами, читают про себя,
читают вслух по ролям.
Работают под руководством
учителя, работают с текстом
сказки, находят ответы на
вопросы, перечисляют героев
сказки, дают характеристику
Отвечают на вопросы
Записывают задание в дневники
Технологическая карта урока литературное чтение 4
Тема: Каша из топора (Русская народная сказка). Дата _________________
Задача: ___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Планируемые результаты
Предметные: Определять сказку как жанр устного народного творчества
Рассказывать сказку по иллюстрациям;
Давать характеристику героям
Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение
Участвовать в работе группы
Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов
Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами
Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Мотивация
познавательной
деятельности.
Актуализация знаний
Организация
познавательной
деятельности.
Изучение нового
материала
Практическая
деятельность
Рефлексия
деятельности
Домашнее задание
Приветствует учащихся, проверяет
готовность класса к уроку, эмоциональ-
но настраивает на учебную деятельность
Какие сказки своего народа
нашли
Сообщает тему и цель урока.
Предлагает открыть учебник с9,
прочитать определение о бытовых
сказках , записать опр-е в тетради
Читает сказку «каша из топора»
Знакомит словарными словами:
не чуешь, заночуешь, диво, всем бы
каша была хороша, служивый, не
уварился
Предлагает прочитать зачин
сказки; почему бабка притворилась
глухой; что понадобилось солдату,
чтобы сварить кашу; что пришлось
добавлять служивому в кашу, чтобы
она была вкусной; прочитай
концовку; предлагает дать
характеристику героям.
Скажите, какие недостатки
высмеивает эта сказка?
Выставление оценок
Предлагает определить
дом/задание:
Читать с9-11, ответить на вопросы,
пересказ сказки; вспомни бытовые
сказки своего народа.
Слушают учителя. Демонстрируют
готовность к уроку, организуют
рабочее место
Отвечают, дом задание
Слушают учителя
Перечисляют сказки о
животных, 2-3 человека
пересказывают
Слушают учителя
Работают по учебнику и в
тетрадях
Следят за чтением учителя,
знакомятся с новыми
словами, читают про себя,
читают вслух по ролям.
Работают под руководством
учителя, работают с текстом
сказки, находят ответы на
вопросы, перечисляют героев
сказки, дают им
характеристику
Отвечают на вопросы
Записывают задание в дневники
Технологическая карта урока литературное чтение 5
Тема: Скорый гонец (Русская народная сказка). Дата _________________
Задача: ___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Планируемые результаты
Предметные: Определять сказку как жанр устного народного творчества
Рассказывать сказку по иллюстрациям;
Давать характеристику героям
Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение
Участвовать в работе группы
Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов
Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами
Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Мотивация
познавательной
деятельности.
Актуализация знаний
Организация
познавательной
деятельности.
Изучение нового
материала
Практическая
деятельность
Рефлексия
деятельности
Домашнее задание
Приветствует учащихся, проверяет
готовность класса к уроку, эмоциональ-
но настраивает на учебную деятельность
Проверяет, какие бытовые
сказки нашли дети
Помогает определить учебную
задачу урока.
Предлагает открыть учебник с12,
прочитать определение о
волшебных сказках, записать
определение в тетради
Читает сказку «Скорый гонец»
Знакомит словарными словами:
скорый, гонец, трясина,
разгорелось сердце
Предлагает прочитать зачин
сказки; за какое доброе дело
наградил старичок молодца
волшебным умением; какое
дело выбрал для себя Иван;
каким волшебным умением
наделил Ивана старичок;
предлагает дать характеристику
героям.
Посчитай, сколько раз
превращался Иван в других
персонажей?
Выставление оценок
Предлагает определить
дом/задание
Читать с13-14, ответить на вопросы,
пересказ сказки; вспомни бытовые
сказки своего народа.
Слушают учителя. Демонстрируют
готовность к уроку, организуют
рабочее место
Отвечают, рассказывают
бытовые сказки
Слушают учителя
Работают по учебнику и в
тетрадях
Следят за чтением учителя,
знакомятся с новыми
словами, читают про себя,
читают вслух по ролям.
Работают под руководством
учителя, работают с текстом
сказки, находят ответы на
вопросы, перечисляют героев
сказки, дают им
характеристику
Отвечают на вопросы
Записывают задание в дневники
Технологическая карта урока литературное чтение 6
Тема: Скорый гонец (Русская народная сказка). Дата _________________
Задача: ___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Планируемые результаты
Предметные: Определять сказку как жанр устного народного творчества
Рассказывать сказку по иллюстрациям;
Давать характеристику героям
Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение
Участвовать в работе группы
Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов
Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами
Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Мотивация
познавательной
деятельности.
Актуализация знаний
Организация
познавательной
деятельности.
Изучение нового
материала
Практическая
деятельность
Рефлексия
деятельности
Домашнее задание
Приветствует учащихся, проверяет
готовность класса к уроку, эмоциональ-
но настраивает на учебную деятельность
Проверяет, какие бытовые
сказки нашли дети
Предлагает открыть учебник с15,
прочитать определение о
волшебных сказках , записать
определение в тетради
Помогает определить учебную
задачу урока.
Читает сказку «скорый гонец»
Знакомит словарными словами:
чужеземный, дозволь, грамота,
терем, грянул, ночь упала,
горенка, заря занимается
Предлагает прочитать концовку
сказки; как удалось Ивану-
солдату защитить родную землю
от врагов; что случилось, когда
он доставил перстень царю.
Какие троекратные повторы вы
заметили, назовите.
Выставление оценок
Предлагает определить
дом/задание:
Читать с15-19, ответить на вопросы,
пересказ сказки; есть ли похожий герой
в фольклоре твоего народа, 3кратные
повторы
Слушают учителя. Демонстрируют
готовность к уроку, организуют
рабочее место
Отвечают, рассказывают
бытовые сказки
Слушают учителя
Следят за чтением учителя,
знакомятся с новыми
словами, читают про себя,
читают вслух по ролям.
Работают под руководством
учителя, работают с текстом
сказки, находят ответы на
вопросы, перечисляют героев
сказки, доказывают, что это
волшебная сказка
Отвечают на вопросы
Записывают задание в дневники
Технологическая карта урока литературное чтение 7
Тема: Почему в России звонят колокола? По В. Кузьмину и Э. Кубышкиной. Дата ____________
Задача: ___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Планируемые результаты
Предметные: Познакомить с произведениями прикладного искусства;
Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение
Находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи
Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов
Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами
Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Мотивация
познавательной
деятельности.
Актуализация знаний
Организация
познавательной
деятельности.
Изучение нового
материала
Практическая
деятельность
Рефлексия
деятельности
Домашнее задание
Приветствует учащихся, проверяет
готовность класса к уроку, эмоциональ-
но настраивает на учебную деятельность
Предлагает пересказать сказки
«Скорый гонец»,
Проверяет есть ли похожий
герой в фольклоре твоего
народа, 3кратные повторы
Помогает определить учебную
задачу урока.
Организует работу с текстом на
с21: предлагает прочитать текст,
познакомиться в парах с новыми
словарными словами: перезвон
колоколов, возвещают,
проанализировать текст
Демонстрирует фотографии и
слайды колоколов на церквях,
предлагает прослушать
колокольный звон
Предлагает прочитать место в
тексте: о чём сообщает
колокольный звон людям Руси?
Как называется самый большой
колокол?
Предлагает выразительно
прочитать текст
Выставление оценок
Предлагает определить
дом/задание: читать текст на
с21-22
Слушают учителя. Демонстрируют
готовность к уроку, организуют
рабочее место
Отвечают на вопросы учителя
Слушают учителя
Читают текст, анализируют, в
парах знакомятся новыми
словами
Рассматривают фотографии и
слайды; слушают записи
колокольного звона, их
различие.
Читают вопросы, находят
ответы в тексте, читают
Читают выразительно текст
Записывают д/з в дневниках