Рабочая программа по чтению и развитию речи 6 класс (VIII вида)


ГБОУ «Валуйская общеобразовательная школа-интернат №1»
Учитель письма и развития речи, чтения и развития речи
Пригорнева Т.А.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по чтению и развитию речи
6 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по чтению и развитию речи для 6 класса составлена на основе следующих документов:
Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, сборник 1
под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В.Воронковой. М.: Гуманит. издательский центр
ВЛАДОС, 2011 год;
Закона РФ «Об образовании»;
Письма департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 23.03.2011г.,
приказ 819 «Об утверждении положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей) общеобразовательного учреждения»;
Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся,
воспитанников с отклонениями в развитии, Постановление Правительства РФ от 10.03. 2000 г. № 212., 23.12.2002
г., № 919;
Методического письма «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений
I-VIII видов» от 26.12.2000г.;
Положения о порядке разработки и утверждения рабочих программ в ГБОУ « Валуйская специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа- интернат VIII вида» приказ № 62-А от 04.09.2009 г.;
Единой концепции специального Федерального государственного стандарта для детей с ограниченными
возможностями здоровья, 2009 г.
Учебник: «Чтение», 6 класс, авторы И.М.Бгажнокова, Е.С.Погостина, 2013 год.
Программа рассчитана на 140 часов 4 часа в неделю.
Форма аттестации обучающихся – проверка техники чтения.
Специальной задачей программы является овладение обучающимися навыками беглого и выразительного чтения
доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских, зарубежных классиков и современных
писателей. Программа предусматривает совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм русской
орфоэпии. Обучение учащихся выделению главной мысли произведения, составлению характеристик героя,
обоснование своего отношения к героям и их поступкам, объяснение причин тех или иных действий героя помощью
учителя), пересказу содержания прочитанного, знаниям основных сведений о жизни писателя. На уроках чтения в
классе продолжается формирование техники чтения; правильности, беглости, выразительности на основе понимания
читаемого материала. Это связанно с тем, что не все обучающиеся данного класса в достаточной степени владеют
указанными навыками. На уроках чтения уделяется большое внимание развитию речи обучающихся и их мышлению.
Каждый урок способствует решению проблемы нравственного воспитания.
Цель программы:
- посредством уроков чтения создать условия для социализации и реабилитации учащихся с последующей
интеграцией их в общество. - добиваться эмоционального отклика на прочитанное, проводить направленную работу на
понимание образного литературного текста;
- формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
- формировать умении е различать тему и идею произведения, выявлять характерные черты литературного героя,
понимать юмор как способ выражения авторского замысла;
- обогащать нравственный опыт учащихся, формировать представления о добре и зле, справедливости и честности.
Ввиду психологических особенностей детей с нарушением познавательной деятельности, с целью усиления
практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления.
Коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция развитие восприятия, представлений,
ощущений; коррекция развитие памяти; коррекция развитие внимания; формирование обобщенных представлений о
свойствах предметов (цвет, форма, величина); развитие пространственных представлений и ориентации; развитие
представлений о времени.
Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления; развитие словесно-логического
мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).
Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять
сходство и различие понятий; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение
планировать деятельность.
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие инициативности, стремления доводить
начатое дело до конца; формирование умения преодолевать трудности; воспитание самостоятельности принятия
решения; формирование адекватности чувств; формирование устойчивой и адекватной самооценки; формирование
умения анализировать свою деятельность; воспитание правильного отношения к критике.
Коррекция развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция нарушений устной и письменной речи;
коррекция монологической речи; коррекция диалогической речи; развитие лексико-грамматических средств языка.
Предусмотрены виды работ, которые позволяют вести контроль над усвоением учебного материала.
Учитывая познавательные возможности учащихся, для активизации умственной деятельности, развития
самостоятельности, осознанности восприятия материала, в план включены уроки нестандартного типа:
урок-рассуждение
урок-диспут.
Формы, методы и приемы обучения:
форма обучения – урок
методы обучения - наблюдения, беседа, объяснение, работа с учебником, сравнения, дидактические игры.
приёмы обучения осуществление индивидуального и дифференцированного подхода с учетом возрастных
особенностей, уровня развития и интеллектуальных возможностей.
В преподавании чтения и развития речи в коррекционной школе 8 вида необходимо использовать следующие
принципы:
принцип коррекционной направленности;
принцип воспитывающий и развивающий направленности обучения;
принцип научности и доступности;
принцип систематичности и последовательности;
принцип наглядности;
принцип индивидуального и дифференцируемого подхода в обучении.
Формы учебной деятельности
коллективная,
групповая,
индивидуальная.
Технологии обучения
дифференцированное обучение,
личностно-ориентированное обучение.
Типы уроков:
Урок сообщения новых знаний.
Урок формирования и закрепления знаний и умений.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Урок проверки и оценки знаний, умений и навыков.
Комбинированный урок.
Текущий контроль осуществляется на уроках в форме устного опроса, выразительного чтения произведений,
самостоятельных работ, творческих работ, тестирования. В конце каждого раздела проводится обобщающий урок.
Техника чтения проверяется в начале учебного года, за 1 и 2 полугодия.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся
Обучающиеся должны знать:
наизусть 8-10 стихотворений.
Обучающиеся должны уметь:
- читать вслух осознанно, правильно, выразительно; читать «про себя»;
- выделять главную мысль произведения;
- определять основные черты характера действующих лиц;
- пересказывать текст по плану полно и выборочно.
Тематическое планирование по чтению и развитию речи в 6 классе (140 ч)
п/п
Наименование разделов и
тем
Кол-во
часов
Заучивание наизусть
Внеклассное чтение
1.
Моя Родина.
3
М. Ножкин «Россия»
2.
Золотая осень.
15
И. Бунин «Лес, точно терем
расписной»
Тема: «Охранять природу значит охранять
Родину» Рассказы В. Бианки «Дробинка»,
«Голубые лягушки»
3
Великая радость - работа.
8
Б. Заходер «Петя мечтает»
Дж. Родари «Путешествие голубой стрелы»
4.
Страницы истории.
11
Н. Носов «Приключения Незнайки и его
друзей», «Фантазёры»
5.
Что такое хорошо, что
такое плохо.
14
6.
Здравствуй, гостья – Зима.
40
А. Пушкин «Вот север тучи
нагоняя…»
И. Суриков «Белый снег
пушистый…»
Сказки А. Пушкина
В. Астафьев «Белогрудка»
А. Н. Толстой «Приключения Буратино»
7.
Весна – красна.
13
С. Смирнов «Первые
приметы»
В. Жуковский «Жаворонок»
А. Твардовский «После
мартовских метелей»
А. Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш»
8.
Рассказы о животных
12
Е. Пермяк «Волшебные истории»
9.
Рассказы, сказки, стихи
для детей.
17
В. Набоков «Дождь
пролетел…»
Н. Рыленков «Нынче
ветер…»
В. Астафьев «Васюткино озеро»
10.
Обобщающие и итоговые
уроки
7
Итого
140 ч
10 - наизусть
9 уроков – внеклассное чтение
Приложение 3
Календарно-тематический план для обучающихся 6б класса по чтению и развитию речи
урока
Наименование разделов и тем
Часы
учебного
времени
Плановые
сроки
прохождения
Дата
проведения
Домашнее
задание
Примечание
1/1
1. Моя родина (3 часа)
Объяснительное чтение по В. Пескову
«Отечество»
1
02.09.
Стр. 3
2/2
Заучивание наизусть стихотворения
Н. Ножкина «Россия»
1
03.09.
Стр.4
3/3
Чтение рассказа М. Пришвина «Моя Родина»
1
04.09.
Стр. 5
4/1
2. Золотая осень (15 часов)
Объяснительное чтение
В. Бианки «Сентябрь»
1
06.09.
Стр.7
5/2
Заучивание наизусть стихотворения
И. Бунина «Лес, точно терем расписной...»
1
09.09.
Стр.8
6/3
Объяснительное чтение Ю. Качаева
«Грабитель»
1
10.09.
Стр. 9-11
7/4
8/5
Чтение Б. Житкова «Белый домик»
2
11.09.
13.09.
Стр. 11-14
Стр. 14-15
9/6
10/7
11/8
Объяснительное чтение, пересказ,
озаглавливание
,
составление плана
А. Белорусец «Звонкие ключи».
3
16. 09.
17. 09.
18. 09.
Стр. 15-17
Стр. 17-19
Стр. 19-22
12/9
13/10
14/11
Чтение произведения К. Паустовского
«Заячьи лапы»
Объяснительное чтение произведения К.
Паустовского «Заячьи лапы»
Анализ произведения К. Паустовского
3
20. 09.
23. 09.
24. 09.
Стр.23-25
Стр. 25-29
Стр. 29-30
«Заячьи лапы».
15/12
Чтение И.Тургенева «Осенний день в
березовой роще».
1
25. 0