Выпускное сочинение. Рекомендации по подготовке и написанию


Выпускное сочинение.
Рекомендации по подготовке и написанию.
С 2014-2015 учебного года в первую среду декабря все одиннадцатиклассники
проходят дополнительное испытание –пишут итоговое сочинение. Подобную работу
необходимо будет выполнить для того, чтобы получить допуск к Единому
государственному экзамену.
В 2016-2017 учебном году в качестве тематических направлений выпускникам
предлагается поразмышлять над следующими полярными понятиями: «Разум и чувство»;
«Честь и бесчестие»; «Победа и поражение»; «Опыт и ошибки»; «Дружба и вражда».
Традиционно экзаменационный комплект будет включать пять тем сочинений из
закрытого перечня (по одной теме от каждого открытого тематического направления),
причем темы будут составлены в соответствии с принципами посильности, ясности и
точности постановки проблемы. Отмечается «литературоцентричность итогового
сочинения, обусловленная традициями российской школы, в которой чтению и изучению
художественной литературы всегда отводилось важное место». Особый акцент сделан на
том, что простой ссылки на тот или иной художественный текст в итоговом сочинении не
достаточно, выпускник должен использовать примеры, связанные с проблематикой и
тематикой произведений, системой образов, композицией, причем допускается разный
уровень осмысления материала художественного произведения: от элементов смыслового
анализа (например, сюжет, характеры) до комплексного анализа в единстве формы и
содержания.
Совет по вопросам проведения итогового сочинения при Министерстве
образования и науки Российской Федерации под председательством Натальи
Солженицыной, президента Русского общественного фонда Александра Солженицына,
неоднократно указывал на то, что сочинение носит метапредметный характер, то есть
позволяет судить о гражданской, морально-нравственной зрелости ученика, что является
итогом обучения и воспитания в школе.
Оценивается сочинение по пяти критериям, при этом первый и второй являются
основными. Для получения "зачета" за итоговое сочинение необходимо получить "зачет"
по критериям №1 и №2 (выставление "незачета" по одному из этих критериев
автоматически ведет к "незачету" за работу в целом), а также дополнительно "зачет" хотя
бы по одному из других критериев (№3-№5). Данные критерии успешно прошли
содержательную и тестологическую экспертизу и апробацию в субъектах РФ.
Для успешного написания сочинения учащиеся должны знать классику, входящую
в курс школьной литературы, уметь выражать свои мысли.
Именно поэтому необходимо проанализировать предложенные направления с
учащимися, сформулировать возможные варианты тем сочинений по данным
направлениям, подобрать тексты художественных произведений как варианты
аргументации из художественного произведения.
Алгоритм написания сочинения
Перед тем как приступить к написанию сочинения необходимо вспомнить об
определенном алгоритме, которого стоит придерживаться при составлении плана. Прежде
всего, нужно ознакомиться с тематическими направлениями, предложенными
организаторами и найти в понравившейся теме «опорное» слово или выражение, которое
несет основной смысл темы. После этого можно попробовать сформулировать тему
своими словами и спросить себя, что можно сказать по этому поводу. Далее попытаться
ответить на заданный вопрос несколькими предложениями и записать их в черновик. На
следующем этапе попробовать привести доводы, противоположные первоначальным, и
попытаться доказать их неправильность.
После этого необходимо попытаться вспомнить примеры из литературных
произведений и привести их в качестве аргументов своего утверждения в логической
последовательности.
Только после этого можно начать составлять план будущего сочинения и
приступать к работе над черновиком. По окончании необходимо прочитать написанное,
свериться с планом и попробовать сделать выводы. На последнем этапе необходимо
переписать работу в чистовик и проверить ошибки.
Вступление
Вид вступления
Описание
Историческое
Предполагает краткую характеристику определённой эпохи,
анализ социально-экономических, нравственных,
политических или культурных особенностей того времени.
Аналитическое
Может содержать размышление над центральным понятием
темы сочинения (война, совесть, милосердие и т.п.).
Биографическое
Содержит факты из биографии писателя, имеющие отношение
к произведению или к поднятой в нём проблеме.
Цитатное
В своей основе содержит цитату, которая имеет прямое
отношение к теме сочинения и является «точкой отсчёта» для
дальнейшего развёртывания мысли.
Личностное
Предполагает заявление своей позиции, изложение мыслей,
чувств, связанных с темой сочинения.
Основная часть
Основная часть это проверка того, насколько верно понята тема. Основная часть
сочинения должна быть посвящена раскрытию конкретной темы, поэтому здесь особенно
сложно давать какие-то универсальные рецепты.
Прежде всего, необходимо обратить внимание на чёткое членение текста на
абзацы. Каждый абзац это относительно законченное целое. Абзац должен быть
посвящён изложению одной идеи. Он не должен начинаться с одной идеи и заканчиваться
другой. Предложения должны быть логически связаны так, чтобы каждое последующее
было ответом на вопрос, возникающий у читателя после прочтения предыдущего
предложения.
Новый абзац это новая мысль, так или иначе связанная с предыдущей, поэтому
необходимо продумать грамотные логические переходы от одной мысли к другой. Можно
порекомендовать учащимся использовать следующие слова и словосочетания для
выражения связи между абзацами:
вначале, прежде всего, затем, во-первых, во-вторых, значит и другие слова-связки
(указывающие на последовательность развития мысли),
однако, между тем, в то время как, тем не менее (показывающие отношения
противоречия, противопоставления, антитеза);
следовательно, поэтому, благодаря этому, вследствие этого; кроме того, к тому
же (говорящие о причинно-следственных отношениях);
обратимся к..., вспомним также, остановимся на..., перейдём к..., необходимо
остановиться на..., необходимо рассмотреть... (используется при переходе от одной
мысли к другой);
итак, таким образом, значит, в заключение хочу отметить, всё сказанное позволяет
сделать вывод, подводя итог, следует сказать... (итог, вывод).
Использование литературных аргументов
В сочинении необходимо использовать литературный материал для построения
рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции, поэтому от
учащихся потребуется знание содержания художественных произведений и умение
правильно включать литературный материал в текст своего сочинения.
При аргументации собственного мнения следует избегать изложения сведений, не
имеющих прямого отношения к теме. Также не рекомендуется пересказывать текст
литературного произведения.
Заключение
Вид заключения
Описание
Обобщение
написанного
Самая типичная и логичная концовка сочинения. Чаще всего в
такой концовке мы возвращаемся к основной мысли сочинения,
излагая её более широко и эмоционально.
Риторический вопрос
Вопросительное предложение, в том числе риторический вопрос, в
конце сочинения возвращает читателя к основной проблеме,
заключённой в теме сочинения, подчёркивая её актуальность.
Призыв к читателю
Призыв, обращение к читателю акцентируют внимание на главной
мысли сочинения, побуждают читателя изменить своё отношение
к проблеме.
Цитата
Следует помнить, что далеко не каждая цитата будет уместна в
заключении. Это должно быть высказывание, достаточно полно
выражающее вашу мысль.
Заключение должно подводить итог всей работы, логично завершать
размышления над темой сочинения. Заключение, как и вступление, должно быть
органично связано с основным текстом. Необходимо обратить внимание на то, что вывод
это не простое повторение аргументов, как это часто бывает в работах учеников. Это
обязательно новая информация, имеющая обобщающий характер.
Всегда нужно помнить, что сочинение является творческой работой, в которой
учащиеся показывают свое умение оформлять свои размышления на заданную тему,
отбрасывая все лишнее.