Технологическая карта урока "Л.Пантелеев «Честное слово»" 3 класс


Технологическая карта урока литературного чтения Л.Пантелеев «Честное слово».
Класс
Учитель: Яковлева Л.А.
Предмет: литературное чтение
Тема урока: Л.Пантелеев «Честное слово»
Цель урока: Способствовать формированию представлений о честном человеке через создание образов главных героев.
Предметные УУД:
1. Способствовать формированию знаний и представлений у учащихся о творчестве Л. Пантелеева, глубины содержания произведения и
его главной мысли.
2. Содействовать развитию речи у учащихся, обогащению словарного запаса путём осмысления лексического значения слов и через
употребление их в живой речи.
3. Способствовать воспитанию таких качеств характера, как честность, отзывчивость, смелости.
4. Ввести понятие «автор-герой произведения».
Формировать УУД:
Личностные: оценивать поступки героев рассказа, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; выссказывать свое
отношение к героям прочитанного рассказа, к их поступкам.
Регулятивные УУД: определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке; высказывать свое предположение на
основе работы с текстом рассказа и дополнительными источниками, планировать свои действия.
Коммуникативные УУД: формировать умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание; совместно договариваться о
правилах общения и поведения в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной речи.
Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы; составлять ответы на вопросы, устанавливать
причинно-следственную связь.
Оборудование: Л.А. Ефросинина. Учебник «Литературное чтение» 3 кл.
Л.А.Ефросинина. Литературное чтение: рабочая тетрадь для учащихся 3 кл.
С.И. Ожегов Толковый словарь русского языка. Издательство: Оникс, 2000г.
Компьютерная презентация.
Этапы урока
Ход урока
(деятельность учителя)
УУД
Личностное
развитие
Коммуникативн
ые
Познавательные
Регулятивные
I Мотивация к
учебной
деятельности
Организует деятельность учащихся
Слайд 1.
«Чтение – прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк,
Будь это стих или рассказ
Вы учите их, они учат вас.
Девизом нашего урока будут слова Ф.Бэкона:
« Читай не затем, чтобы противоречить и
опровергать, не затем, чтобы принимать на
веру; и не затем, чтобы найти предмет для
беседы; но чтобы мыслить и рассуждать»
планирование
учебного
сотрудничества
с учителем и со
сверстниками
волевая
саморегуляция
Понимание
роли чтения
для решения
познавательны
х и
коммуникативн
ых задач
II
Актуализация
знаний и
фиксация
затруднения в
пробном
учебном
действии
Слайд 2.
-Чьи портреты вы видите на слайде?
(Мальчик, автор, майор, мальчишки).
-Что может объединять их? Над каким
произведением будем работать на уроке?
Какие цели поставим перед собой на уроке?
-Ваша работа сегодня будет заключаться в
том, чтобы найти и доказать ответы на
заданные вопросы и высказать свои мысли.
Работать будем в группах.
-Каждой исследовательской группе даны
конверты с именем и заданиями. Прочитайте
их. Как вы думаете, цели каждой группы
будут разные или общие?
- Образы будут разные, цель одна -понимание
честности каждым из образов.
Уметь
оформлять
свои мысли в
устной форме,
уметь слушать
и понимать
других
Уметь извлекать
информацию из
иллюстраций;
формируем умение
обобщать,
сравнивать,
выделять главное.
Уметь с
помощью
учителя
формулировать
тему урока,
познавательные
задачи.
-формирование
у обучающихся
ответственности
за свою
деятельность;
-эмоционально-
положительное
восприятие
учения;
-высокая
степень
организованнос
ти и
заинтересованн
ости в данном
учебном
предмете
III Этап
открытия
новых
знаний.
Работа с
текстом
учебника,
дополнительн
ыми
источниками.
-Определив цель исследования, постарайтесь
провести в своей группе такую работу, чтобы
ответить на все вопросы.
(Во время ответов остальные группы будут
фиксировать полученную информацию в
исследовательских бланках, чтобы увидеть
целостный образ)
-умение
структурироват
ь знания;
-постановка и
формулирован
ие проблемы;
-умение
осознанно и
произвольно
строить
речевое
высказывание.
адекватно
понимать оценку
взрослого
IV Решение
учебной
задачи:
наблюдение,
обсуждение,
описание и
анализ текста
и
дополнительн
ой
литературы
1 исследовательский стол (1 группа)
Связь жизни автора с выбранной темой.
- Что способствовало написанию этого
рассказа? (биография прилагается)
Подтвердите ответ словами из биографии.
(Показ слайда)
-Так что же ещё объединяет мальчика, автора,
мальчишек и военного?
--Значит, автор рассказа является
рассказчиком событий, а и его героем.
-Когда был опубликован рассказ?
-От чьего имени ведётся рассказ?
- Каким был сам автор?
- Найти в словаре С. И. Ожегова значение
Уметь
оформлять
свои мысли в
устной форме,
слушать и
понимать речь
других.
Уметь
преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую: составлять
ответы на вопрос,
уметь на основе
анализа чтения
делать выводы;
Уметь
планировать
свое действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
слова «Честный» (показ слайда)
- Как понимает слово «Честность» автор?
Подтвердите словами из биографии.
- Сделать модель обложки (показ слайда)
Желтый
цвет
2 исследовательский стол (2 группа)
Образ мальчика.
- Найдите ответ в тексте:
- Как начинается рассказ? О чём жалеет
автор?
-Как автор описывает мальчика?
- Как говорит о нём?
- Почему мальчик не ушёл с поста?
- Задание в рабочей тетради с. 68. Прочитайте,
подчеркните слова, которые говорят о
смелости мальчика.
- Как понимает слово «Честность» мальчик
Выбирать вид
чтения в
зависимости от
поставленной цели;
поиск и выделение
нужной
информации о
героях и их
поступках в
учебнике, и др.
источниках.
Уметь
выказывать своё
отношение к
героям,
оценивать
поступки в
соответствии с
определённой
ситуацией.
3 исследовательский стол (3 группа)
Образ мальчишек
Подтвердите словами из текста:
- Как автор называет мальчиков?
- Как мальчик представляет себе мальчишек?
- Найдите границы эпизода к данной
иллюстрации.
(показ слайда)
-Как понимают слово «Честность»
мальчики?
Уметь
оформлять
свои мысли в
устной форме,
слушать и
понимать речь
других.
Уметь
ориентироваться в
своей системе
знаний.
Уметь
выказывать своё
отношение к
героям,
оценивать
поступки в
соответствии с
определённой
ситуацией
4 исследовательский стол (4 группа)
Образ военного
- Почему мальчик не ушёл, когда ему
предложили?
Что сделал автор? Как автор искал нужного
военного?
- Какие чувства он испытал, когда его
увидел?
- Найдите слова из текста. Прочитайте диалог
автора и майора.
-Как оценил поступок майор?
Уметь
преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую: составлять
ответы на вопрос,
уметь на основе
анализа чтения
делать выводы;
Уметь
планировать
свое действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
Уметь
выказывать своё
отношение к
героям,
оценивать
поступки в
соответствии с
определённой
ситуацией
Самоопределен
ие и
- Как вы думаете, в каких случаях пожимают
руку?
Как понимает слово «Честность» майор?
- Что понимает каждый из героев
произведения под понятием «честность?» Как
бы поступили на месте главного героя?
Выбирать вид
чтения в
зависимости от
поставленной цели;
поиск и выделение
нужной
информации о
героях и их
поступках в
учебнике, и др.
источниках
самопознание
себя через
сравнение с
героями
литературных
произведений
V
Самостоятель
ная работа с
самопроверко
й
-с помощью цвета изобразить настроение
мальчика во время несения им караула, после
снятия его с караула
Работа с пословицами. (Показ слайда)
- Ребята, как вы понимаете каждую
пословицу? Какие пословицы подходят к
произведению Л. Пантелеева? Какую бы из
них вы выбрали для себя?
Какую мысль хотел донести до нас автор?
В каких строчках заключается основная
мысль произведения?
стимулирование
учащихся к
выражению
собственного
мнения
-поиск и выделение
необходимой
информации;
умение осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание;
построение
логической цепи
рассуждений,
анализ, синтез.
Уметь
планировать
свое действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
Овладение
морально-
этическими
нормами
поведения через
выявление
морального
содержания и
нравственного
значения
поступков
героев
произведений
VI Рефлексия
учебной
деятельности
-Вам предлагается оценить свою
самостоятельность и дать оценку работы
групп.
Домашнее задание по выбору:
Задание в тетради с.68-69.
Прочитать выразительно
понравившийся эпизод.
Рассказать об одном из героев рассказа.
умение
выражать свои
мысли
Уметь
осуществлять
познавательную и
личностную
рефлексию.
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу;
-видеть ошибку и
исправлять ее;
-контролировать
свою деятельность
по результату
-эмоционально-
положительное
восприятие
учения;
-объективная
оценка
результатов
деятельности