Методическая разработка урока "Лирика Бориса Леонидовича Пастернака. Анализ стихотворного текста" 11 класс


ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ
ХМАО-ЮГРЫ
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ХМАО-ЮГРЫ
НЯГАНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
урок литературы
Тема
Лирика Бориса Леонидовича Пастернака.
Анализ стихотворного текста.
Составитель:
преподаватель русского языка
Митюкова Наталья Сергеевна
Нягань, 2014
Согласовано:
на заседании ПЦК
«Гуманитарного цикла»
Протокол № 6
от «_»_________2014г.
Председатель ПЦК
________________ В.В.Дмитриева
Разработчик:
Преподаватель БУ «Няганский
технологический колледж»
_____________Н.С. Митюкова
Содержание
1. Аннотация___________________________________________3
2. Конспект урока_____________________________________ 4-14
3. Заключение__________________________________________15
4. Список использованной литературы_____________________16
5. Приложение_______________________________________ 17
ВВЕДЕНИЕ
Творчество Б. Пастернака, одного из признанных классиков
литературы XX столетия, изучено недостаточно. Не так много
исследований, в которых предпринималась бы попытка проследить
эволюцию поэтической системы данного поэта.
В сферу исследования вовлекаются все новые и новые аспекты
поэтики его произведений, предпринимаются попытки систематического
описания его уникального поэтического мира.
За последние десятилетия, был внесен существенный вклад
в изучение художественной системы Б. Пастернака: с помощью
создания частотного тезауруса (Ю. И. Левин), выявления системы
семантических инвариантов (А.К. Жолковский), наблюдений над
формальными изменениями в структуре стиха (B. C. Баевский,
М. Л. Гаспаров), описания идиостиля (Н. А. Фатеева), анализа поэтического
мира отдельных произведений с целью воссоздания целостной картины
(О. Хьюз и др.).
При всем неослабевающем научном интересе к творчеству
Б.Л. Пастернака необходимо отметить, что наиболее исследованной
в этом отношении остается проза поэта, и непосредственно роман
«Доктор Живаго», тогда как предшествующее лирическое творчество
изучено в меньшей степени. И, следовательно, вопрос об уникальности
поэтической системы Б. Пастернака остается открытым.
Тема урока
Лирика Б.Л. Пастернака. Анализ стихотворного текста
Тип урока: комбинированный
Технологии, использованные в ходе урока:
1.Информационно-коммуникационные, коммуникативно-диалоговые
технологии.
2.Образовательные технологии: объяснительно-иллюстративные,
проблемно -поисковые, «мозговой штурм», критическое мышление,
сотрудничество в команде, ситуативное обучение.
3.Здоровьесберегающие технологии (атмосфера на уроке,
благоприятный эмоциональный фон, смена видов деятельности,
музыкальное сопровождение.
Цель урока: дать представление об особенностях лирики Б.Л. Пастернака,
изучить его индивидуально-языковой стиль.
Задачи:
Образовательные:
1.обобщение и расширение умений анализировать текст, применять
приёмы работы с текстом;
2.отработка навыка поиска информации, анализа и отбора нужной
информации.
3.совершенствование навыков анализа стихотворного произведения;
Развивающие:
1.развитие навыка работы в группах;
2.развитие навыка выразительного чтения текста;
3.развитие ассоциативного и логического мышления;
4.формирование познавательного интереса к литературе и другим
наукам;
5.развитие способности эстетического восприятия и оценки
художественной литературы.
6.совершенствование речевых навыков и умений;
7.умения сопоставлять полученную информацию и делать выводы;
Воспитательные:
1.воспитание нравственных качеств, умения оценивать свои поступки,
окружающую действительность, умения сочувствовать, сопереживать,
отстаивать свою точку зрения, основ нравственного поведения.
2.воспитание патриотизма, любви к Родине;
3.воспитание умения внимательно слушать и слышать, уважать другое
мнение;
4.повышать интерес к изучению русской литературы;
Межпредметные связи:
русский язык;
литература;
история;
изобразительное искусство;
музыка;
философия.
Учебное оборудование (оснащение) занятия:
компьютер;
проектор;
демонстрационный экран;
электронные презентации;
аудио и видео файлы;
стенд «Творчество Б.Л. Пастернака».
Предварительная подготовка:
Для развития коммуникативных и личностных способностей
предложено создать две творческие группы;
Подготовить электронный тест «Выразительные средства языка».
На Рабочем столе разместить файлы с текстами стихотворений
(«Февраль», «Когда разгуляется», «Светает»).
На Рабочем столе разместить папку с изображениями картин природы.
На Рабочем столе разместить несколько стихотворений Пастернака.
Оформление доски (дата урока, выразительные средства речи)
Программное обеспечение:
Операционная система Windows;
браузер Google Chrome;
Microsoft Office PowerPoint 2007;
Microsoft Office Word 2007;
Методы обучения:
словесные (работа с текстом, выразительное чтение, цитаты,
художественные приёмы);
проблемно-диалоговые (мотивация к изучению материала);
наглядные (иллюстрации, презентация);
практические (групповая работа);
репродуктивные (работа со стихотворным текстом);
самостоятельная работа (исследовательская работа в группах);
метод стимулирования и мотивации (элементы дискуссии).
Организационные формы работы:
фронтальная;
групповая;
индивидуальная
Ход урока
I. Организационный момент (2 мин.)
Преподаватель: Здравствуйте!
Сегодня мы проводим урок литературы, на котором вам понадобится
применить разные виды универсальных действий, связанных со знаниями не
только по литературе, но и другим наукам, т.к. современный человек,
вращаясь в любой сфере деятельности, должен уметь применять свои знания,
для решения поставленных задач, осуществлять поиск информации,
обрабатывать ее.
II. Актуализация проблемы (5 мин)
Преподаватель:
Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с творчеством русского
писателя XX века Б.Л. Пастернака и его лирикой (слайд 1-портрет поэта).
Запишем тему урока.
Эпиграфом к уроку выбраны слова Бориса Пастернака, которые
послужат нам подсказкой к определению цели и задач урока
Слова записаны на (слайде 2).
Во всем мне хочется дойти до самой сути:
В работе, в поисках пути,
В сердечной смуте
До сущности протекших дней,
До их причины,
До оснований, до корней,
До сердцевины.
Б. Л. Пастернак
Преподаватель:
Как вы думаете: каковы цели и задачи нашего занятия?