Конспект урока "«Давным-давно окончена война…» (по произведению Д. А. Гранина "Пациент")" 11 класс


«Давным-давно окончена война…» (по произведению
Д.А.Гранина "Пациент")
Габитов Фархат Навилович, учитель русского языка и
литературы
Разделы: Литература
Цели:
1. Выявить специфику изображения войны в прозе Д.Гранина.
2. Развивать умение анализировать текст, разбираться в характерах
литературных героев.
3. Воспитывать чувство патриотизма, дать учащимся возможность
прикоснуться сердцем к нравственным истокам изображения войны,
примерить на себе и героизм, и трагизм тех дней.
4.Ввести учащихся в художественный мир произведения (жанр малого
объема - рассказ Д. Гранина «Пациент»).
5.Рассмотреть временную и пространственную организацию рассказа,
особенности композиции, систему персонажей.
6. Подготовить учащихся к созданию собственного текста (сочинение -
рецензия на рассказ Д. Гранина «Пациент»).
Эпиграф «До сих пор,едва глаза закрою,
Снова в плен берет меня война…» (Юлия Друнина)
Оборудование урока:
1. Текст Д.Гранина “Пациент”.
2. Портрет писателя.
3. Стенд о жизни и творчестве писателя.
Ход занятия
I. С каждым днем становятся все дальше от нас героические и трагические
годы Великой Отечественной войны. Скоро наш народ будет отмечать 70
годовщину Победы над фашистской Германией.
Время неумолимо идет вперед, но вместе с тем оно не властно над памятью
народа.
Литература и искусство выступают как хранители памяти поколений. Более
тысячи писателей ушли на фронт, и свыше четырехсот не вернулись.
-Что вы можете рассказать о Великой Отечественной войне, и каких
литературных произведениях о ней читали?( В.Некрасов «В окопах
Сталинграда», В.Быков «Сотников» и др.
II. Не случайно я начал разговор о войне и ее влиянии на судьбы людей.
Итак, тема нашего урока(учащиеся формулируют тему урока).
-На какие вопросы вы хотели бы найти ответы на этом уроке?
Рассказ учащегося о биографии Д.А.Гранина.
Д.Гранин родился 1 января 1918г. отец будущего писателя был
лесоустроителем по профессии, по характеру очень мягким и добрым
человеком. По окончании средней школы в 1936г. Гранин поступает учиться
на электротехнический факультет Политехнического института в
Ленинграде. Еще в годы учебы родилось желание испытать силы в
литературе. В 1937г. два небольших рассказа «Возвращение Рульяка» и
«Родина». В 1940г. после окончания института Гранина направляют на
Кировский завод. Здесь он и встретил войну, отсюда с народным ополчением
ушел на фронт, хотя имел бронь, т.е. освобождение от призыва. «Это было
вызвано долгом, патриотическим порывом, попал в окопы с бутылкой
зажигательной смеси в руках, у меня даже винтовки не было, но я шел без
колебаний вперед и умер бы за родную страну»,- писал он в «Российской
газете» 19 марта 2003г.
Сначала он воевал на Ленинградском фронте, затем на Втором
Прибалтийском(командиром роты тяжелых танков), дошел до Германии.
После окончания войны, Гранин учится в аспирантуре Ленинградского
политехнического института, печатает ряд научных статей, в 1948 появляется
его первый рассказ «Вариант второй», с этого момента начинается его
литературная биография. Широкому кругу читателей он известен как автор
повестей «Искатели», «Иду на грозу», «Наш комбат» и другие, историко-
литературных эссе, очерков о посещении Кубы, Англии, Японии.
Слово учителя. Так получилось, что в отличие от многих писателей своего
поколения, рассказавших о пережитом ими о войне сразу же или в первые
послевоенные годы, Гранин к военной тематике обратился сравнительно
поздно. «После войны и думать не желал о войне, -( признавался он много
лет спустя)- сколько потерь, трагедий пришлось пережить, что хотелось тут
же забыть о них, не вспоминать больше».
Но забыть, разумеется, было невозможно. И у него появляется ряд рассказов.
Мы сегодня поговорим о рассказе «Пациент», написанном в1985г.
III. Итак, о чем этот рассказ?
В нем поднимается нравственная проблема. Герои- Павел Афанасьевич,
майор Медведев, медсестра Таня. Рассказ о войне, ее тяжелых условиях,
потерях. О влиянии ее на молодое поколение (Таня не остается равнодушной
к страданиям героя рассказа), что без прошлого нет будущего. О моменте
истины, том моменте, когда приходится выбирать между злом и добром).
-Как вы определили бы тему рассказа?
(тема войны и гуманного отношения к человеку).
- Кто является героем? Расскажите о нем?
(герой-участник войны. Ему за 70 лет, находится в госпитале, одинокий
человек, память все время возвращает его в годы войны, он ощущает себя,
будто снова находится в воронке от снаряда, он снова командует боем.
Каждое соприкосновение с реальным миром вновь возвращает его в
прошлое.(параллели: сестра Таня и воспоминания о Люде). Он вспоминает
своих погибших товарищей и тех, кто остался жить, но жизнь у них не
сложилась).
-Читая этот рассказ, я вспомнил стихи Юлии Друниной, тоже участницы
войны, трагически погибшей в1991году:
До сих пор, едва глаза закрою,
Снова в плен берет меня война…
Все грущу о шинели,
Вижу дымные сны.
Нет, меня не сумели
Возвратить из войны.
Дни летят, словно пули,
Как снаряды-года.
До сих пор не вернули,
Не вернут никогда!
И я думаю, что строчки этого стихотворения отражают состояние героя
рассказа и поэтому их можно взять в качестве эпиграфа к уроку.
-Как война повлияла на судьбы героев?
(война сделала многих несчастными, герой одинок, умирает на руках
чужих людей,(3-й абзац, зачитать); только Павел Афанасьевич теперь
шишка. Мама сестры Тани тоже одинока, пытается узнать на фотографии
своего мужа, но они только похожи, до сих пор ждет мужа, страдает. Таня
тоже неравнодушна к страданиям героя, у нее тоже отец погиб на фронте.
Война несет страдания, муки, одиночество, герой не может «выйти» из
нее).
-Почему автор не называет имени своего героя?
(таких было много).
-Почему предложение полковника отвергается героем?
(он не простил одного поступка Павла А. на войне, который отправил майора
Медведева в штрафбат. Тот, видимо, там погиб. Поэтому даже сизый костюм
полковника вызывает смех у героя рассказа. Но он свой: «Пашка».
- А сейчас поговорим о художественных особенностях рассказа. Какова
композиция?
(кольцевая, диалог является особенностью композиции).
-Каковы особенности художественного пространства? Где, когда, в какое
время происходят события?
военном госпитале, в 80-е годы, в течение суток. Динамичность создает
остроту сюжета).
-С какой целью автор использует ненормативную лексику?
(показана трагедия души человека, герой остро переживает все
происходящее с ним, изображено состояние души человека).
-Как автор относится к героям? Совпадает ли ваша позиция с позицией
автора?
(рассказ имеет пометку: «Памяти Игоря Ч»., следовательно, герой был
близко знаком автору. Он ему сочувствует, жалеет, понимает его, т.к. тоже
был на войне. Павла Афанасьевича называет «их Пашка», значит, он тоже
был свой, видимо, был храбрым, поэтому получил звание полковника. После
войны сделал карьеру, помогли ему военная хватка, сила воли, сильный
характер. Но, став «большой шишкой», он все еще не забывает о прошлом, о
своем боевом друге. Мы видим, что в сердцах этих людей не погибло чувство
дружбы, милосердия. Майор Медведев тоже смелый, честный человек).
-Какова идея этого рассказа?
(война несет страдания, делает людей несчастными, такого не должно
повториться).
Слово учителя. Тема памяти очень важна и в наши дни, когда на нашей
планете то и дело вспыхивают войны: это Афганистан, Ближний Восток, это
угроза новой мировой войны, и люди до сих пор страдают от бомб, потерь. И
поэтому нельзя забывать об ужасах войны и надо сделать так, чтобы войны
больше не было.
-Давайте послушаем еще одно стихотворение Юлии Друниной, которое
очень тесно перекликается с темой нашего урока:( стих. «Война»).
Война! Твой страшный след
Живет в архивах пыльных,
В полотнищах побед
И в нашумевших фильмах.
Война! Твой горький след-
И в книгах, что на полке…
И вот уже пять десятков лет
Ношу твои осколки.
Чтоб не забыть вдвойне
Твоих великих тягот,
Они живут во мне
И в гроб со мною лягут.
Война…
IV.Итог урока.
В бесчеловечной, кровавой войне человек остается человеком, а люди
людьми. Это для писателя главное. Об этом и написан рассказ о страшной
войне, о сохраненной человечности.
-Какова же наша позиция? Наша роль как читателей?
Эту страницу не вычеркнешь из памяти, из жизни, из истории. Мы не имеем
право судить тех, кто прошёл войну, но имеем право знать и обязаны
помнить, чтобы связь времен и поколений не прерывалась.
Домашнее задание: написать отзыв на рассказ Д.Гранина “Пациент”.