Задания школьной олимпиады по литературе 7-8 классы


Задания школьной олимпиады по литературе 7-8 классы
Вариант № 1. (максимальный балл – 20)
Среди героев русской и мировой литературы есть такие, которых нельзя однозначно
определить как «хороших» или «плохих», «положительных» или «отрицательных».
Назовите 3–5 примеров таких героев. Кратко охарактеризуйте каждого из них,
используя вводные слова «с одной стороны … с другой стороны…», союз «однако»
или другие средства, который помогут вам оформить высказывание о неоднозначном
герое. Не забудьте подтверждать свои мысли примерами.
Распределение баллов: по 5-балльной системе оценивается:
а) количество упомянутых героев, соответствующих условию задания;
б) точность и глубина характеристик героев, в) наличие и точность примеров и аргументов;
г) стиль ответа и отсутствие в нём речевых и иных ошибок.
Вариант № 2. Целостный анализ текста (35 баллов)
Прочитайте текст. Напишите о нём сочинение, отвечая на поставленные вопросы.
В чём, по Вашему мнению, заключается смысл названия? К какому жанру Вы бы отнесли
этот текст? Почему главным героем Заходер делает Индюка? Охарактеризуйте мысли
Индюка. Чему они посвящены, как выражены? В чём, по Вашему мнению, смысл
концовки? Что Вы можете сказать об авторской позиции? Как она выражена?
Необязательно отвечать на все вопросы последовательно. Пишите развёрнуто, связно,
внятно, свободно.
Борис Владимирович Заходер (1918−2000)
О ЧЕМ ИНДЮК ДУМАЛ
Жил-был на свете Индюк. Жил – и всё думал. Всё – о себе: какой он, Индюк? Только
вылупился из яйца – подумал: «Ай-ай-ай, какой я маленький! Надо расти!» Стал расти. Рос,
рос − вырос с хорошего поросёнка. Подумал: «Ого-го, какой я большой! Молодец!» И
верно – большой стал Индюк. Взрослый. Красные серьги у него под носом выросли.
Погляделся в лужу – хвост распустил. Подумал: «Вот он я какой! Красивый!» Маленькая
девочка во двор зашла − кинулся на неё, забормотал, забормотал – напугал до полусмерти.
И подумал: «Ай да я! Какой я сильный да храбрый!» Кого ни встретит − со всеми у него
один разговор: – Балды-балды! «Вы, мол, балды, – думает, – а я – вон какой умный!»
Индюк индюком! Ну, долго ли, коротко ли – пришло время хозяйке Индюка ловить.
А он не дался. Через забор перемахнул – и в лес. Бежит – думает: «Что – взяли? Врёте! Я
ого-го какой хитрый!» А Лиса, известное дело, тут как тут... Ощипала Индюка, обедать
села. А сама приговаривает:
Эх, Индюк, Индюк! Всю-то жизнь ты о себе думал, а самого главного так и не понял:
какой ты вкусный!
Вариант 3
Задание 1
Дайте ответ на вопросы:
1. Как звали сказочного героя, который называл себя «самым правдивым человеком на
земле»?
2. У какого из русских царей просил кузнец Вакула черевички для своей любимой
Оксаны?
3. Между какими двумя страшными чудовищами вынужден был проплыть корабль
Одиссея?
4. Назовите подлинное имя капитанской дочки.
Ответ:
1. ___________________________
2. ___________________________
3. ___________________________
4. ___________________________
Ответ: Барон Мюнхгаузен, Екатерина II, Между Сциллой и Харибдой, Маша Миронова.
Итог: 2 балла (за каждый правильный ответ – 0, 5 балла)
Задание 2
О каком литературном произведении идет речь? Назовите автора и произведение.
1. Герой этого произведения так и не сделал предложение молодой девушке-сироте,
рожденной от помещика и его горничной.
Автор: _____________________
Произведение:________________________
2. В этой драме автор обращается к исторической теме. Он показывает царя и
патриарха, дворянство и народ, перенося действие из центра русского государства на
русско-литовскую границу, из дворца на площадь, из боярских палат – в келью
монастыря.
Автор: ______________________
Произведение:_________________________
Ответ: 1 И.С. Тургенев «Ася» 2. А.С. Пушкин «Борис Годунов»
Итог: 4 балла (за каждый правильный ответ – 1 балл)
Задание 3
Отметьте верные утверждения:
1. Французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери был военным пилотом и принимал
участие во Второй мировой войне;
2. Петь Лазаря – это значит развлекать окружающих веселыми песнопениями;
3. Произведение «Старосветские помещики» написал А. С. Пушкин;
4. Предки М. Ю. Лермонтова были выходцами из Шотландии;
5. Ася гуляла по Бежину лугу;
6. Ямб – трехсложный размер силлабо-тонической системы стихосложения;
7. Эпос, лирика, драма – роды литературы;
8. Антитеза - это художественное противопоставление характеров, обстоятельств,
усиливающее эмоциональную окраску речи.
Ответы: ____________________________
Ответы: 1, 4, 7, 8
Итог: 2 балла (за каждый правильный ответ – 0, 5 балла)
Задание 4
Продолжите строчки стихотворения Ф. Тютчева «Неохотно и несмело», вспомнив
или подобрав по смыслу рифму. Определите тип рифмы, стихотворный размер
Ф. Тютчев
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят -
Бегут и будят сонный _____,
Бегут, _____________
Они гласят во все концы:
«__________, _____________,
Мы молодой весны гонцы,
Она нас ____________!
Весна идет, весна идет,
И тихих, теплых _______ дней
Румяный, светлый _________
Толпится весело __________!»
Ответ: брег; и блещут, и гласят...; "Весна идет, весна идет; выслала вперед!; майских;
хоровод; за ней!..". Тип рифмовки – перекрестная. Стихотворный размер – 4-хстопный
ямб.
Итог: 7 баллов (за каждое правильно подобранное слово 0, 5 балла); тип рифмы – 1
балл, стихотворный размер – 1 балл.
Задание 5
Прочитайте стихотворение Давида Самойлова «Красная осень». Каким видит поэт
мир вокруг себя? Оформите свои впечатления и наблюдения в виде краткого
разбора этого стихотворения с элементами литературоведческого анализа. Работа
должна представлять собой цельный, связный, завершённый текст.
При работе можете опираться на следующие вопросы.
1. Как вы представляете себе ситуацию, в которой находится лирический герой
стихотворения? Каким он видит мир вокруг себя? Как создается образ мира и героя в
произведении?
2. Составьте список слов, обозначающих в стихотворении подробности видимого мира;
какие из них сохраняют основное предметное значение, а какие становятся знаками
переживаний лирического героя?
3. Какие изобразительно-выразительные средства языка помогают поэту создать
картину осенней природы?
4. Проанализируйте звуковую организацию стихотворения: выделите звуковые повторы,
соотнесите значение отмеченных этими повторами слов.
5. Какие фрагменты текста показались вам особенно выразительными с точки зрения
ритмики?
Давид Самойлов
Красная осень
Внезапно в зелень вкрался красный лист,
Как будто сердце леса обнажилось,
Готовое на муку и на риск.
Внезапно в чаще вспыхнул красный куст,
Как будто бы на нем расположилось
Две тысячи полураскрытых уст.
Внезапно красным стал окрестный лес,
И облако впитало красный отсвет.
Светился праздник листьев и небес
В своем спокойном благородстве.
И это был такой большой закат,
Какого видеть мне не доводилось.
Как будто вся земля переродилась
И я по ней шагаю наугад.
Критерии оценивания:
При оценивании работы рекомендуем распределить баллы в соответствии с
предложенными вопросами: до 5 баллов по каждой позиции (итого 25 баллов); 3балла
оставить для оценивания богатства речи учащегося и оригинальности его работы.
Максимальное количество баллов 28.
Задание 2
Узнайте произведения по их сюжету. Назовите автора, произведение.
1. Бедный человек, у которого дочь уехала с гусаром в город, остался один и умер от
горя.
Ответ__________________________________
2. История молодой девушки, которая тайно венчается в церкви с любимым, но, узнав в
женихе незнакомца, теряет сознание и расстается с ним. Волею провидения через
некоторое время они снова встречаются.
Ответ
1_______________________________________
2_______________________________________
Ответ: 1.А. Пушкин «Станционный смотритель»; 2. А. Пушкин «Метель»
Итог: 4балла (за каждый правильный ответ – 1 балл)
Задание 6
Отметьте неверные утверждения:
1. Панночка была ведьмой.
2. Поэт А.С. Пушкин обожал зиму.
3. Предок Н.В. Гоголя был выходцем из Шотландии.
4. М.Ю. Лермонтов никогда не был на Кавказе.
5. «Песнь о вещем Олеге» написал А. С. Пушкин.
6. В рассказе А.П. Чехова «Лошадиная фамилия» речь идет о лечении зубов.
7. Притча – это небольшой рассказ, содержащий религиозное или моральное поучение в
иносказательной форме.
8. Дактиль – двусложный размер силлабо-тонического стихосложения.
Ответ ____________________________
Ответ: 2, 3, 4, 8
Итог: 2 балла (за каждый правильный ответ – 0,5 балла)
Задание 4
Продолжите строчки стихотворения Ф. Тютчева «Неохотно и несмело», вспомнив
или подобрав по смыслу рифму. Определите тип рифмы, стихотворный размер
Ф. Тютчев
Неохотно и несмело
Солнце смотрит на поля.
Чу, за тучей ___________,
Принахмурилась __________ .
Ветра теплого ______________,
Дальний гром и дождь порой
Зеленеющие нивы
Зеленее под ____________.
Вот пробилась из-за ____________
Синей молнии струя –
Пламень белый и летучий
Окаймил ее ______________.
Чаще капли _______________,
Вихрем пыль летит с ___________,
И раскаты громовые
Все сердитей и смелей.
Солнце раз еще ___________
Исподлобья на __________ -
И в сиянье потонула
Вся смятенная земля.
Ответ_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________
Ответ: поля, земля; порывы, грозой; тучи, края; дождевые, с полей; взглянуло, поля.
Тип рифмы – перекрестная. Стихотворный размер – 4-хстопный хорей.
Итог: 7 баллов (за каждое правильно подобранное слово – 0, 5 балла); тип рифмы – 1
балл, стихотворный размер – 1 балл.
Вариант № 4.
Прочитайте стихотворение К.М. Симонова. Напишите о нём сочинение,
опираясь на поставленные вопросы: Как устроено художественное пространство
стихотворения? Как движется время в стихотворении? В чём лирический сюжет
стихотворения? С помощью каких художественных средств созданы образы? Каков
центральный образ стихотворения и в чём заключается его символическая роль?
Необязательно отвечать на все вопросы последовательно. Вы можете избрать свой
путь анализа. Пишите развёрнуто, связно, внятно, свободно.
Константин Михайлович Симонов (1915–1979)
ПОЛЯРНАЯ ЗВЕЗДА
Меня просил попутчик мой и друг,—
А другу дважды не дают просить,—
Не видя ваших милых глаз и рук,
О вас стихи я должен сочинить.
В зелёном азиатском городке,
По слухам, вы сейчас влачите дни,
Там, милый след оставив на песке,
Проходят ваши лёгкие ступни.
За друга легче женщину просить,
Чем самому припасть к её руке.
Вы моего попутчика забыть
Не смейте там, в зелёном городке.
Он говорил мне, что давно, когда
Ещё он вами робко был любим,
Взошедшая Полярная звезда
Вам назначала час свиданья с ним.
Чтоб с ним свести вас, нет сейчас чудес,
На край земли нас бросила война,
Но всё горит звезда среди небес,
Вам с двух сторон земли она видна.
Она сейчас горит ещё ясней,
Попутчик мой для вас её зажёг,
Пусть ваши взгляды сходятся на ней,
На перекрёстках двух земных дорог.
Я верю вам, вы смотрите сейчас,
Пока звезда горит − он будет жить,
Пока с неё не сводите вы глаз,
Её никто не смеет погасить.
Где юность наша? Где забытый дом?
Где вы, чужая, нежная? Когда,
Чтоб мёртвых вспомнить, за одним столом
Живых сведёт Полярная звезда? </