Конспект урока "«… только любовью держится и движется жизнь» по стихотворению в прозе И. С. Тургенева «Воробей»" 10 класс


Конспект урока литературы в 10 классе с казахским языком обучения
Тема: «… только любовью держится и движется жизнь» по стихотворению в прозе И.С.Тургенева «Воробей»
Цель: расширить знания учащихся о стихотворении в прозе, показать особенности изображения автором чувства любви.
Задачи: помочь понять философский смысл стихотворения в прозе, проанализировать, определить способ раскрытия авторской мысли;
развивать навыки выразительного чтения. Прививать любовь и внимание к слову через анализ стихотворения в прозе. Воспитывать чувство
сострадания, любовь к людям.
Ожидаемый результат: учащиеся смогут расширить сведения о стихотворении в прозе, познакомиться с жанровым своеобразием, смогут
понять философский смысл, провести анализ с использованием трех читательских умении.
Тип урока: сообщение новых знаний и способов деятельности
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Умение давать общую характеристику
художественного мира произведения, писателя,
выявлять признаки эпического в тексте, составлять
план.
Формирование навыков лексической работы,
работы с учебником, самостоятельной
исследовательской работы
Умение самостоятельно определять
объект изучения, структурировать
материал, оценивать свою учебную
деятельность, умение подбирать
аргументы для подтверждения
собственной позиции.
Воспитание чувства уважительного
отношения к русской литературе, к русскому
языку.
Решаемые учебные проблемы
Выявление художественной идеи стихотворений в прозе «Воробей» и «Русский язык» и
роли образно-выразительных средств в стихотворениях.
Основные понятия, изучаемые на уроке
Стихотворение в прозе, художественная идея, образно-выразительные средства,
смысловой центр повествования
Вид используемых на уроке средств ИКТ
Учебная презентация
Методическое назначение средств ИКТ
Визуализация информации
Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
Мотивирование к учебной деятельности.
Актуализация имеющихся знаний обучающихся
по изучаемому вопросу
1) Выразительное чтение учителем стихотворения «Воробей». Беседа собучающимися о
том, является ли этот текст стихотворением и о том, каким ребята представляют себе
рассказчика.
Глядя на портрет И.С.Тургенева, представленный на слайдовой презентации, и запись
темы урока, ребята самостоятельно формулируют цели урока.
2) Беседа о И.С.Тургеневе, обучающиеся отмечают, какие особенности характера и
творчества писателя отражают представленные на слайдовой презентации цитаты:
«Главное в нём – правдивость» (Л.Н.Толстой).
«Тургенев сделал великое дело тем, что написал удивительные портреты женщин.
Может быть, таких, как он написал, и не было, но когда он написал их, они появились».
(А.П.Чехов).
«В крепостном крестьянине Тургенев показал человека, который также, как и все люди,
достоин иметь человеческие права». (М.И.Калинин).
«В теперешней литературе больше всего таланту у Тургенева». (Н.В.Гоголь).
На основе беседы школьники индивидуально составляют кластер к слову Тургенев.
Например:
Тургенев-справедливый и талантливый,
пробуждает, вдохновляет, заставляет задуматься,
любит родную природу,
писатель.
Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи
Активизация деятельности учащихся
Составление диаграммы Венна.
Обращение к учебнику, чтение материалов о стихотворении в прозе, составление плана
прочитанного (работа в парах). Ребята анализируют свою работу, сравнивая свой план с
образцом, представленным на слайдовой презентации:
1. Отсутствие ритма и рифмы.
2. Членение текста на небольшие абзацы.
3. Обращение к чувствам лирического персонажа, выражение личных переживаний и
впечатлений.
Учитель просит ребят объяснить лексическое значение слов: благоговеть, тягостный, раздумья,
отчаяние, поддержка, опора (работа со словарём)
Этап 3 Практикум, проверка полученных результатов
Исследовательская работа с текстом
«Воробей»
Задание: 1.Компонент (доступ и извлечение)
1.Почему воробей выпал из гнезда?
2.Чем, по мнению И.С. Тургенева, движется мир?
2. Компонент ( интеграция и интерпретация)
- Почему у автора поступок старого воробья вызвал трепет и восхищение?
- Можно ли это стихотворение в прозе назвать по другому?
3. Компонент (Рефлексия и оценка)
-Считаете ли поступок старого воробья героическим, почему?
-Согласны ли с утверждением, что мир движется и держится любовью?
- Почему в описании птенца автор использует такие детали: желтизна около клюва, пух на
Формирование собственной позиции
голове, едва прорастающие крылышки?
- Почему рассказчик называет птенца детищем?
- Какие эпитеты обычно можно встретить рядом со словом детище!
- Как описаны действия старого воробья?
- Как реагирует Трезор на происходящее?
Найдите в тексте слово, передающее чувства автора.
- Какие качества личности автора проявляются в стихотворении в прозе «Воробей?»
Найдите предложение, являющееся смысловым центром повествования. С помощью какого
приёма автор подчёркивает смысл фразы?
- О какой любви говорит писатель?
- Каково движение чувств автора, нашедших отражение в стихотворении?
Обращение к цитатам писателей о русском языке: высказывания М.В. Ломоносова,
Н.В.Гоголя, И.С.Тургенева, А.Н.Толстого, А.А.Ахматовой-
Презентации групповых работ учащихся.
Каждая группа знакомит с результатами групповой работы.
Этап 4. Подведение итогов урока, домашнее задание.
Целостное обобщение полученной
информации
Домашнее задание
Подведение итогов, запись ответа на вопросы в тетрадь. -
- Что нового я узнал (а) о Тургеневе - писателе и человеке?
Самооценка работы на уроке (план самооценки на слайде презентации), комментарии учителя.
Составление синквейна к слову самопожертвование.
Выучить стихотворение наизусть, индивидуальные задания: подготовить сообщение о дружбе
Н.А.Некрасова с крестьянскими детьми, подготовить сообщение «искусствоведа» о картине
И.И. Левитана «Владимирка» и И.Е. Репина «Бурлаки на Волге»