Презентация "Сочинение-миниатюра как литературно-художественный прием развития литературного творчества младших школьников" скачать


Презентация "Сочинение-миниатюра как литературно-художественный прием развития литературного творчества младших школьников"

Подписи к слайдам:
Сочинение-миниатюра как литературно-художественный прием развития литературного творчества младших школьников

Литературное творчество - вид деятельности, захватывающий личность ребенка в целом и требующий активной работы воображения, мышления, речи, проявления наблюдательности, волевых усилий, участия положительных эмоций. Литературное творчество можно трактовать как создание учеником устных и письменных художественных произведений. Формы выражения лиетратурного творчества:
  • Рассказы
  • Сказки
  • Стихотворения
  • Небылицы
  • Словотворчество (сочинения-этюды, сочинения на основе прочитанного, сочинения-миниатюры, сочинения-описания и т.д.)
Сочинения-миниатюры – продукт свободного лиетартурного творчества. Они направлены на развитие содержательных, композиционных и языковых умений, а именно:
  • точно раскрывать и выражать тему высказывания;
  • осознавать основную мысль высказывания;
  • выделять структурно-композиционные компоненты (начало, основная часть, концовка);
  • определять связь частей текста;
  • строить высказывание в определенной композиционной форме (повествование, описание, рассуждение, оценка);
  • выражать свои мысли правильно, выделять языковые средства, позволяющие раскрыть основную мысль;
  • совершенствовать (редактировать) написанное.
Комплекс диагностических методик, направленных на выявление литературно-творческих умений младших школьников:
  • «Вербальная фантазия» (речевое воображение) в интерпретации Р.С. Немова;
  • «Диагностика уровней развития письменной речи младших школьников» Л.П. Уфимцевой;
Экспериментально-опытная база исследования: 3а класс В ходе рассказа фантазия ребенка оценивается по следующим признакам:  1. Скорость процессов воображения.  2. Необычность, оригинальность образов.  3. Богатство фантазии.  4. Глубина и проработанность (детализированность) образов.  5. Впечатлительность, эмоциональность образов.  В ходе рассказа фантазия ребенка оценивается по следующим признакам:  1. Скорость процессов воображения.  2. Необычность, оригинальность образов.  3. Богатство фантазии.  4. Глубина и проработанность (детализированность) образов.  5. Впечатлительность, эмоциональность образов.  Пример сочиненных рассказов: «Жил-был дедушка и у него был петух. Дедушка не знал что петух был волшебный. Один раз он увидел, что петух ночью чешется и с него сыпется золотая пыль. Он об этом узнал и захотел продать петуха, потому что посчитал, что от него абсолютно никакой пользы. Дед пошел на рынок и продал его барину, очень и очень богатому. Но старик, вернувшись домой, понял, что ему скучно без этого петуха, потому что петух был его единственным другом и он был ему как сын. Он захотел вернуть петуха, но барин отказал ему в этом. Так и прожил старик в одиночестве всю жизнь». Козликина Ольга Уровни развития: 10 баллов - высокий.  8-9 баллов – выше среднего. 4-7 баллов - средний.  2-3 балла – ниже среднего. 0-1 балл – низкий. Общие результаты диагностики «Вербальная фантазия» (промежуточный срез): Общие результаты диагностики «Вербальная фантазия» (февраль 2015 г.): «Диагностика уровней развития письменной речи младших школьников» Л.П. Уфимцевой; Детям было дано 4 задания, которые они должны были выполнить письменно:
  • Распределение предложений в их логической последовательности;
  • Составление по картинкам рассказа про мальчика;
  • Составление предложения их данных слов;
  • Продолжение мысли текста.
Общие результаты «Диагностики уровней развития письменной речи младших школьников» (промежуточный срез): Общие результаты «Диагностики уровней развития письменной речи младших школьников» (февраль 2015): Общие результаты диагностики уровней развития письменной речи младших школьников : СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!