Конспект урока "Б. Заходер "Песенки Винни-Пуха"" 1 класс УМК «Школа России»


П р е д м е т : л и т е р а т у р н о е ч т е н и е .
У М К « Ш к о л а Р о с с с и и »
К л а с с : 1
Т Е М А : Б. ЗАХОДЕР «ПЕСЕНКИ ВИННИ-ПУХА»
Цели
деятельности
учителя
Создать условия для ознакомления с творчеством Б. Заходера; способствовать развитию речи,
мышления, навыков чтения
Тип урока
Решение частных задач
Планируемые
образовательн
ые
результаты
Предметные: научатся: планировать виды работы с текстом, читать произведение вслух с
постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; получат
возможность научиться: сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки,
понимать особенности юмористического произведения.
Метапредметные: познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают
навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами; регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу; коммуникативные: высказывают собственное
мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые
средства для передачи своего впечатления.
Личностные: проявляют художественно-эстетический вкус; осознают эстетические
потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы
Методы и
формы
обучения
Формы: фронтальная, индивидуальная, парная.
Методы: словесный, наглядный, практический
Оборудование
Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
О р г а н и з а ц и о н н а я с т р у к т у р а ( с ц е н а р и й ) у р о к а
Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые умения
(универсальные учебные
действия)
Промежуточн
ый
контроль
I. Мотивация
(самоопредел
ение) к
учебной
деятельности
Эмоциональная
,
психологическа
я и
мотивационная
подготовка к
усвоению
изучаемого
материала
Приветствует учащихся, проверяет
готовность класса и оборудования;
эмоционально настраивает на учебную
деятельность.
Я рада приветствовать вас в нашем классе.
Возможно, есть классы и лучше, и краше.
Но пусть в нашем классе нам будет
светло,
Пусть будет уютно и очень легко!
Слушают учителя.
Принимают
участие в диалоге
с учителем.
Демонстрируют
готовность к
уроку
Коммуникативные:
планируют учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Личностные: имеют
желание учиться;
проявляют интерес к
изучаемому предмету,
понимают его важность
Устные
ответы,
наблюдения
учителя
II.
Актуализаци
я знаний
Проверка
домашнего
задания
Б. Заходер «Товарищам детям», «Что
красивей всего?»
Выразительно
читают
стихотворения
Познавательные:
осуществляют
смысловое чтение,
структурирование
знаний, анализ, синтез,
сравнение, обобщение,
извлечение необходимой
информации из текстов,
осознанное и
произвольное построение
речевого высказывания,
подведение под понятие.
Регулятивные:
ориентируются в
Устные
ответы,
наблюдения
III.
Постановка
темы, цели
урока
Любите ли вы смотреть мультфильмы?
Какие?
Угадайте, о каких мультипликационных
героях идет речь.
Для него прогулка – праздник.
И на мёд особый нюх.
Этот плюшевый проказник –
Медвежонок… (Винни-Пух).
Он и весел, и незлобен,
Этот милый чудачок.
Отвечают на
вопросы
учителя,
выполненные
задания
Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые умения
(универсальные учебные
действия)
Промежуточн
ый
контроль
С ним хозяин – мальчик Робин
И приятель… (Пятачок)
учебнике; осознают
правило контроля и
успешно используют его
в решении учебной
задачи; умеют
осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
Коммуникативные:
умеют слушать друг
друга, строить понятные
для партнера по
коммуникации речевые
высказывания, задавать
вопросы
с целью получения
необходимой для
решения проблемы
информации.
Личностные: выказывают
своё отношение к героям,
выражают свои эмоции;
способны адекватно
рассуждать о причинах
своего успеха или
неуспеха
в учении, связывая
IV. Работа по
теме урока
1. Подготовка к
первичному
восприятию.
Чтение статьи о
героях
Б. Заходера в
учебнике.
2. Просмотр
отрывка
из
мультфильма
«Винни-Пух
идёт
в гости»
У кого есть такая игрушка?
Кто написал книгу «Винни-Пух и все-
все-все»?
Кто перевёл её на русский язык?
Кто из вас смотрел мультфильмы про
Винни-Пуха?
Истории про Винни-Пуха и его друзей
написал английский писатель Алан Милн.
А наши, тогда еще советские,
мультипликаторы сняли на основе книги
«Винни-Пух и все, все, все…» очень
хорошие, многим известные
мультипликационные фильмы.
Читая сказку, каждый представляет себе
своего медвежонка. В этом можно
убедиться, перелистав разные издания
книги
А. Милна. По-разному представляют себе
главного героя художники. Каждый из вас
тоже представляет Винни-Пуха по-
своему.
Мультфильм Федора Хитрука снят по
сценарию Бориса Заходера. В нем много
песенок Винни-Пуха.
Читают «по
цепочке».
Смотрят
мультфильм.
Читают наизусть
песенки Винни-
Пуха
Выполненны
е задания,
устные
ответы.
Выполненны
е задания
Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые умения
(универсальные учебные
действия)
Промежуточн
ый
контроль
(режиссёр
Ф. Хитрук,
1971 г.)
Какую из них вы помните наизусть?
успехи с усилиями,
трудолюбием
Физкультминут
ка
См. Приложение
Выполняют
упражнения
Регулятивные:
принимают и сохраняют
поставленную задачу
Выполнение
движений
V.
Закрепление
знаний и
способов
действий
1. Работа над
выразительност
ью чтения
песенок Винни-
Пуха.
2. Беседа
по содер-
жанию.
3.
Выразительное
чтение песенок.
4. Тест
«Выбери
правильный
1-я песенка.
Можно ли назвать Винни поэтом?
2-я песенка.
Куда же идет Винни-Пух с Пятачком?
3-я песенка.
Почему надо ходить в гости по утрам?
Как называет свои песенки Винни-Пух?
Почему вторая песенка называется
песенка-загадка?
Что смешного в третьей песенке?
Какой совет дает нам Винни-Пух в
третьей песенке? Вы с ним согласны?
Любую из песенок прочитайте как
ворчалку, сопелку, пыхтелку, кричалку,
вопилку, шумелку (не менее 2–3
прочтений).
1. Что любит Винни-Пух?
Читают про себя
с остановками.
Отвечают на
вопросы.
Читают в парах.
Выполняют тест.
Познавательные:
осуществляют
смысловое чтение;
структурирование
знаний; анализ, синтез,
сравнение, обобщение,
аналогию; поиск
необходимой
информации; осознанное
и произвольное
построение речевого
высказывания;
построение логической
цепи рассуждений,
доказательство.
Регулятивные:
осуществляют контроль;
коррекцию.
Коммуникативные:
выражают свои мысли с
Устные
ответы.
Выполненны
е задания
Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые умения
(универсальные учебные
действия)
Промежуточн
ый
контроль
ответ»
а) Варенье;
б) мёд;
в) конфеты.
2. Что искал Винни-Пух?
а) Хвост Иа-Иа;
б) горшок;
в) мёд;
г) Пятачка.
3. Когда Винни-Пух и Пятачок пели
«Дорожную шумелку»?
а) Когда шёл снег;
б) когда расчищали дорогу от снега;
в) когда катались на лыжах;
г) во время метели.
4. Почему Винни-Пух не печалится, что у
него в голове опилки?
а) Потому что у него много друзей;
б) потому что у него есть мёд;
в) потому что он хорошо сочиняет
песенки
Взаимопроверка
достаточной полнотой и
точностью; адекватно
используют речевые
средства для решения
коммуникационных
задач.
Личностные:
осуществляют
смыслообразование;
нравственно-этическое
оценивание
усваиваемого
содержания
VI. Итоги
урока.
Рефлексия
Обобщение
полученных на
уроке
сведений.
Заключительна
я
беседа.
Что вы запомнили сегодня на уроке?
Какие произведения Б. Заходера
захотели прочитать?
Чем понравились книги Б. Заходера?
Что о Винни-Пухе рассказывают его
песенки?
Какое настроение вызывают у вас
Отвечают на
вопросы
Познавательные:
ориентируются в своей
системе
знаний – отличают новое
от уже известного.
Регулятивные:
оценивают собственную
Устные
ответы
Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые умения
(универсальные учебные
действия)
Промежуточн
ый
контроль
Выставление
оценок
песенки?
Какая песенка понравилась вам больше?
Почему?
Кто же сочинил песенки Винни-Пуха:
А. Милн или Б. Заходер?
Оцените себя за работу на уроке
деятельность на уроке.