Конспект урока "Е.И.Чарушин Рассказ «Кабан»" 4 класс


Урок литературного чтения
4 класс
Программа «Школа России»
Тема: Е.И.Чарушин Рассказ «Кабан»
Составитель: Шаршукова В.А.,
учитель начальных классов
МАОУСОШ № 8 г.Старая Русса
Цели: стимулировать самостоятельную познавательную деятельность
учащихся; расширять знакомство с творчеством Е.И. Чарушина на материале
рассказа «Кабан».
Задачи:
стадия вызова: пробудить познавательный интерес к изучаемому мате-
риалу; актуализировать имеющиеся у учащихся знания и помочь самим
определить направление в изучении темы;
стадия осмысления: помочь активно воспринимать изучаемый материал,
соотнести имеющиеся знания с новыми; расширять и активизировать
словарный запас; прививать любовь и бережное отношение к природе,
животным;
стадия рефлексии: помочь учащимся самостоятельно обобщить
изучаемый материал и определить направления в дальнейшем его изучении.
Оборудование: портрет Е.И. Чарушина; выставка его книг; карточки для
составления синквейна; учебник «Родная речь. 4 класс», составители Л.Ф.
Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова.
Слайд № 1
Ход урока.
I. Мотивация учащихся.
Сегодня мы отправимся в путешествие. Путешествие длится
целый урок. На нашем пути будут препятствия и интересные задания.
Слайд № 2
Стадия вызова. Игра «Верите ли вы...».
Что сегодня нас ждет увлекательное путешествие?
Что можно научиться плавать, держась за коровий хвост?
Что можно научиться понимать животное, его мимику и жесты?
Что можно жить в деревенском доме и мечтать воспитывать кенгуру?
Что мы сегодня познакомимся с интересным произведением?
II. Знакомство с Е.И. Чарушиным.
Слайд № 3
Посмотрите на портрет. Что вы можете сказать о характере этого
человека?
Кем он может быть по профессии?
Сегодня мы познакомимся с творчеством талантливого писателя и
художника Евгения Ивановича Чарушина. Кто читал произведения
Чарушина? Какие? О чем он писал?
Рассказы учащихся о Е.И. Чарушине.
Слайд № 4
1-й у ч е н и к.
Рассказывают, что, будучи шестилетним мальчиком, Женя решил под-
ражать птицам и есть то же, что и они. Наелся «невообразимой гадости»
каши из грязного куриного корыта и заболел брюшным тифом. Плавать
научился в одиннадцать лет, когда вместе со стадом переплыл широкую реку
Вятку, держась за коровий хвост.
Слайд № 5
2-й у ч е н и к.
Отец Жени Чарушина был архитектором и художником. Ватман, тушь,
краски - все это нравилось мальчику. Женя наблюдал, как его отец
раскрашивал чертежи будущих домов, и сам с увлечением рисовал.
Слайд № 6
3-й учен ик .
В отличие от отца, он рисовал не дома, на его рисунках чаще всего были
птицы, собаки, медведи и прочие замечательные звери.
Слайд № 7
4-й учен ик .
Художник, который рисует животных, называется анималист. Чарушин
был прекрасным анималистом. Ведь для того чтобы правдиво изобразить
животное, нужно хорошо его изучить, знать не только внешность зверя, но и
движения, повадки и даже характер. Вся жизнь Е.И. Чарушина была связана
с миром природы, с миром зверей. Наблюдал их в лесу, на охоте и у себя
дома.
Каким должен быть человек, который умеет точно передать повадки
животного, его характер?
Умеете ли вы наблюдать? Кто из вас наблюдал за каким-нибудь
животным дома или в зоопарке, в лесу? Закройте глаза, вспомните, как
выглядит это животное.
Кто попробует описать животное, не называя его? Вы послушайте и
определите, о ком был рассказ.
Слайд № 8
Игра «Завершите фразу».
Вот начало фразы, а вы ее продолжите.
Вся жизнь Е.И. Чарушина была связана с...
Е.И. Чарушин правдиво изображал животных, потому что...
Из его книг можно узнать о...
Художник, который рисует животных, называется...
Слайд № 9
III. Работа с текстом.
Прочитайте, как Е.И. Чарушин назвал свой рассказ. Предположите, о
чем будет это произведение. (Ученики делают свои предположения.)
«Стратегия ключевых слов».
Слайд № 10
Вот записаны фразы:
я рисую животных;
все звери играют;
придавил, отнял метлу;
хрустнуло что-то сзади;
идут на меня;
все из рук попадало;
хочет сшибить, растоптать, забодать;
громадные, с желтыми клыками;
ползу, перебираюсь по загородке;
чуть я не слетел;
стыдно стало.
Какие чувства возникают у вас при чтении этих строк?
Слайд № 11
Кто будет героем произведения? Предположите, как могут
разворачиваться события. (Работа в четверках. Один ученик из группы
делает свой прогноз.)
Стадия осмысления. Первичное знакомство с произведением. «Чтение с
остановками»: после прочтения каждого абзаца учитель задает вопросы по
содержанию текста и прогнозирует дальнейшие события, например, второй
абзац: Почему автор пришел рано в зоосад?
Слайд № 12
Вопросы после чтения:
Соответствует ли название рассказа его содержанию?
Кто испугал автора? Сравним, оправдался ли наш прогноз?
Почему Е.И. Чарушин назвал рассказ именно так?
Кабан - страшный зверь? Почему автор его испугался?
Вспомните случаи, когда вы вели себя так же, как автор.
Слайд № 13
IV. 1. Стадия осмысления. «Толстые» и «тонкие» вопросы».
Соответствует ли название рассказа его содержанию?
Почему Е.И. Чарушин назвал рассказ именно так?
Чем занимался Евгений Иванович в зоосаде? Прочитайте.
Какое качество помогло писателю так подробно описывать этих
животных? (Наблюдательность.)
Когда происходит действие рассказа? Прочитайте.
Почему так рано? Прочитайте.
Слайд № 14
2. Словарная работа.
Замените слова близкими по значению:
баловство — шалость;
унимать — успокаивать;
сшибить — сразить, побить, уронить.
Замените слово противоположным по значению:
начальник - подчиненный.
Объяснение лексического значения слов сопеть, гуськом, зоосад, марал.
Какая книга нам поможет объяснить значение слов? (Толковый
словарь.)
Слайд № 15
3. Повторное чтение текста учащимися («жужжащее» чтение).
4. Беседа по содержанию.
Каких животных описывает Чарушин?
В зоосаде на каждом вольере висит табличка, в которой дается краткое
описание животного. Поскольку вы путешествуете по зоосаду, то
познакомьтесь поподробнее с некоторыми его обитателями.
Слайды № 16-20
Дети изучают по слайдам информацию об олене, ягуаре, слоне, медведе,
волках.
V. Формирование практических навыков.
Что насторожило художника? Прочитайте эпизод, где описаны кабаны.
Знаете ли вы, что в старину кабана называли вепрь?
Слайд № 21
Что написано на табличке про кабана? (Ученик рассказывает о кабанах:
«Кабан - крупное животное. У кабанов, особенно у самцов, хорошо развиты
клыки, растущие в течение всей жизни. Клыки кабана страшное оружие,
позволяющее ему успешно защищаться от таких сильных хищников, как
медведь и волк. За поразительную способность наносить молниеносные уда-
ры, часто смертельные, охотники называют взрослых самцов секачами. У
самок клыки небольшие, и, обороняясь, они кусают, рвут и топчут ногами».)
Тренировочное выразительное чтение, осмысление и осознание учебного
материала.
Проследим, как развивалось действие и эмоциональный настрой
автора.
С каким настроением работает художник до встречи с кабанами?
Слайд № 22 (информация появляется построчно по щелчку)
Появляется табличка: «Интересно! Ничего не вижу!»
Как повел себя художник, увидев непрошеных гостей? Каким было его
эмоциональное состояние? Прочитайте.
Появляется табличка: «Все из рук попадало!»
Понравилось ли это Сережке?
Что так сильно напугало художника? Что он увидел?
Появляется табличка: «Прощай, моя акварель!»
Какие чувства он испытывает?
Табличка: «Делать что-то надо!»
Что он решает? Прочитайте, как описаны его действия.
Как себя чувствует в это время автор?
Табличка: «Вспотел со страху!»
Что происходит в самый кульминационный момент? Прочитайте.
Каким было состояние автора?
С какой целью создаются зоосады? (Познакомиться с разными видами
животных и редкими видами, уже исчезающими с лица земли.)
VI. Стадия рефлексии.
Слайд № 23
Составление коллективного синквейна «Кабан».
Кабан
Громадный, беспокойный.
Чавкает, хрюкает, защищается.
У кабана есть клыки.
Хищник.
Ученики говорят спасибо товарищам, которые активно работали на уроке.
Пояснение своего выбора с помощью слов-помощников: работал на уроке
активно; давал полные и правильные ответы на вопросы; не допускал
ошибок при чтении; помогал товарищу; был внимателен и сосредоточен;
использовал для ответа знания, полученные на других уроках.
VII. Домашнее задание.
Слайд № 24
1. Выразительно читать текст на с. 96-99 учебника.
2. По желанию: подготовить краткий пересказ; составить три-четыре
вопроса к прочитанному тексту; подобрать к прочитанному тексту
пословицы, загадки; нарисовать иллюстрацию к понравившемуся фрагменту
рассказа
Слайд № 25
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Горина Л.В. Рассказ Е.И.Чарушина «Кабан»//ж. Начальная школа,
№ 10, 2011.
2. Кузнецов Э. Д. Звери и птицы Евгения Чарушина. М.:
Советский художник, 1983.
3. Лавлинский С.П. Технология литературного образования.
Коммуникативно-деятельностный подход: Учеб. пос. для
студентов-филологов. М., 2003.