Урок литературы в 6 классе "А.А. Ахматова. Анализ стихотворения «Перед весной бывают дни такие»"


Костюкова Людмила Тихоновна, учитель русского языка и литературы
Урок литературы в 6 классе
Тема: А.А. Ахматова. Анализ стихотворения «Перед весной бывают дни такие».
Тип урока: урок «открытия новых знаний».
Цели урока:
Ι. Образовательные: проанализировать стихотворение А.Ахматовой «Перед весной
бывают дни такие», формировать умение анализировать текст художественного
произведения; развивать умение делать выводы; формировать представление
о художественных образах произведения; обогащать словарный запас.
ΙI. Развивающие: развивать устную речь учащихся; навыки анализа поэтического текста;
развивать умения обобщать изученное.
ΙII. Воспитательные: воспитывать чуткое отношение к художественному слову; умение
видеть в обычном необычное.
Личностные УУД: формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие
мышления, внимания, фонематического слуха; развитие самостоятельности и личной
ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности.
Метапредметные результаты:
регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; иметь
способность к целеполаганию.
познавательные УУД: понимать цель чтения; излагать содержание прочитанного
текста.
коммуникативные УУД: формировать умение аргументировать свое
предложение, убеждать и уступать; формировать умение договариваться, находить
общее решение; владеть монологической и диалогической формами речи; слушать
и слышать других.
Методы: проблемно-поисковые (побуждающий и подводящий к диалогу), метод
самостоятельной работы с текстом, наглядный метод (презентация).
Приемы: диалог, комментированное выразительное чтение, построение схемы ,
фронтальный опрос, синквейн.
Ход урока
1. Оргмомент.
2. Настрой на работу.
3. Определение темы урока, постановка целей.
Работа с эпиграфом урока. (слайд № 2)
Учащиеся читают и объясняют высказывание: «Удивительно, что может сделать один луч
солнца с душой человека!» Ф.М. Достоевский.
- В этих словах Ф.М. Достоевского заключена тема нашей сегодняшней беседы.
Подумайте, о чем мы будем говорить?
- Ответы учащихся.
- Учитель обобщает сказанное и четко формулирует тему, отмечая, что разговор будет
посвящен человеку и природе.
- Определив тему занятия, учащиеся с помощью учителя пробуют сформулировать цели
работы.
1. Определение взаимоотношений человека и природы.
2. Анализ стихотворения
Учитель подводит итоги, записывает тему и цели работы на доске.
4. Работа по реализации целей урока.
- Ребята, как вы понимаете эту фразу «Человек и природа находятся в теснейшей
взаимосвязи»? Предлагаю вашу мысль доказать, используя иллюстрации с картин
художников: какое время года запечатлено на них, по каким приметам вы это определили?
Что вы чувствуете, глядя на эти картины?
- Ответы учащихся.
Учитель подводит итоги выступлений: человек понимает природу, чувствует и
откликается на все изменения в ней. Не только художники, но и поэты размышляли в
своих произведениях о природе. Писала пейзажные стихи и А.А. Ахматова.
- знакомство с историей создания стихотворения (слайд 8-9)
- Прослушивание аудиозаписи стихотворения «Перед весной бывают дни такие»
(слайд10)
Впечатления от стихотворения. (Слайд 11)
О чем же размышляет автор в своем стихотворении?
Какое настроение оно передает?
Каким чувством оно пронизано?
Объясните значение выражений: отдыхает луг; ветер нежен и упруг; легкости своей
дивится тело.
Какую роль они играют?
Ответы учащихся: слушая стихотворение, учащиеся определяют , кто является героями
стихотворения, делятся своими впечатлениями:
-стихотворение А.Ахматовой состоит из восьми строчек;
-оно несет в себе сложное поэтическое настроение;
-ирическая героиня радуется наступлению весны, видит ее особые приметы;
-изображаются конец февраля и начало марта;
-видим луг, отдыхающий под плотным снегом.
- Учитель подводит итог, говоря, что в стихотворении два героя: человек и природа.
Учитель и ученики, опираясь на текст стихотворения чертят таблицу, выписывают
словосочетания, предложения, рисующие два мира: мир природы - отдыхает луг; шумят
деревья; ветер нежен и упруг; мир человека: легкость тела; старую песню поет, как новую;
не узнает дома. (Слайд 12) . Под руководством учителя учащиеся делают вывод, что
человек откликается на все изменения в природе.
Два мира
Человек
Природа
легкость тела
отдыхает луг
старую песню поет, как новую
шумят деревья;
не узнает дома
ветер нежен и упруг
Вывод: человек откликается на все изменения в природе
Учитель: А. Ахматова в описании природы и человека и сдержанна, и радостна. Для этого
она использует средства выразительности. Учащимся предлагается определить
тропы.(Слайд 13). Эпитеты.. олицетворения…
Проблемная ситуация: какой приём использует поэтесса, повторяя союз «и» в начале
строк»? Ответ находим в списке средств выразительности (работа с конспектом по
литературе)
-Четыре строчки начинаются с «и». Какова роль «и»? Как называется этот приём?
?
И теплый….
И легкости…
И дома….
Работа в парах с таблицей «Средства выразительности. Самостоятельно, в парах
находят термин «анафора», объясняют его назначение: союз выполняет усилительную
роль (повтор усиливает впечатления). Этот прием называется анафорой. Всё стало
другим: новым, чистым, свежим…Даже знакомая песня воспринимается как новая.
Выразить состояние души помогает слово «волнение». Интонация стихотворения
сдержанно-радостная – так воспринимает мир лирическая героиня Анны Ахматовой.
5. Подведение итогов урока.
- После работы с текстом учитель возвращается к целям, которые поставили учащиеся в
начале урока. Подводя итог, педагог еще раз отмечает, что человек-часть природы,
поэтому он живет по ее законам. Для стихотворения характерна сдержанно-радостная
интонации. Такая интонация определяет звучание многих стихотворений Анны
Ахматовой. В этом своеобразие её восприятия мира, самобытность поэтического мира.
- Завершается работа синквейном, который начинается словами: ПРИРОДА и ЧЕЛОВЕК.
(слайд 12)
Пример:
Природа и человек.
Сильные, связанные.
Живут, взаимодействуют, влияют.
Связь.
Завершая урок, учитель возвращается к целям, которые ставили ученики в начале урока.
Ребята сами определяют уровень достижения поставленных целей (достигли, не достигли,
частично достигли).
Домашнее задание: 1. Приготовить выразительное чтение стихотворения. – «3»
2. Выучить наизусть стихотворение А. Ахматовой – «3» - «4»
3. Написать свое стихотворение о природе и человеке – «4» - «5