Конспект урока "В. Бианки «Как мышонок попал в мореплаватели"


Вяткина Татьяна Викторовна
учитель начальных классов
сш № 16 г. Костанай
Казахстан
Тема: В. БИАНКИ. «КАК МЫШОНОК ПОПАЛ В МОРЕПЛАВАТЕЛИ».
Цели: - познакомить учащихся с новым автором и его произведением.
- развивать познавательные способности детей: речь, память, мышление.
-уметь определять главную мысль, озаглавливать части рассказа, давать характерис-
тику героям.
-воспитывать бережное отношение к природе.
1.Орг.момент.
Психологический настрой.
Чтоб урок прошел не зря
Вам желаю я , друзья,
Чтоб вы с книжками дружили
И воспитанными были!!!
*Объясните выражение: Сберечь природу – значит, сберечь и жизнь на земле.
-Как вы его понимаете?
***Мы с вами читаем произведения о природе, о людях, которые бережно к ней относятся.
Проведем небольшую викторину на знание изученных произведений.
2. Викторина
- Назовите произведение и его автора.
- О чем это произведение?
1.В лесу было тихо и прохладно. Дремали птицы, спал ветер, лишь ручеёк-непоседа не знал
покоя. День и ночь мчался он неугомонно вперед. /Х.Тавасшерна. Ручей
2.-Байыр!-закричал Мурад в отчаянии. Верблюд сделал несколько шагов по неровной
земле, потом лёг на брюхо и пополз. /К.Тангрыкулиев Верблюд и
мальчик
3.-Эх, милый, в каждом деле клад запрятан!
Коля насупился. Очень ему хотелось ещё половить. /Р.Погодин Клад.
-Что же объединяет все эти произведения?
/бережное и чуткое отношение со стороны человека к природе, тогда природа
отвечает добром /
2.Проверим домашнее задание.
- Что было задано? /Р.Погодин «Клад»
- Как готовились? /читали, отвечали на вопросы, пересказывали
1)пересказ
2)синквейн
3)отзыв
Вопросы:
1)О каком кладе говорил мальчик?
3)Почему мальчик запретил Коле ловить рыбу больше положенного?
4)Кто из мальчиков по- хозяйски отнесся к природе?
5)Чему мальчик научил Колю?
6)Чему учит рассказ?
-А как поступили бы вы?
-С кого можно брать пример?
Вывод: Какой вывод можно сделать по прочитанному?
/В каждом умении спрятан клад. в умении удить рыбу, грамотно использовать природные
богатства/
4. Фаза вызова интереса.
Загадка
*** Отгадайте, о каком животном идёт речь в загадке:
Живёт в норке,
Грызёт корки.
Короткие ножки.
Боится кошки. (Мышь)
-Только ли кошка враг мышки?
5.Постановка цели урока
- Как вы думаете, о каком животном мы будем вести разговор?
- А может ли мышь путешествовать?
На уроке познакомимся с новым автором и его произведением.
Будем учиться определять главную мысль, озаглавливать части рассказа, давать характерис
тику героям.
6.Знакомство с биографическими данными писателя.
1) ПОРТРЕТ ПИСАТЕЛЯ.
-Изучите биографические данные писателя, расскажите товарищам, что вы узнали о
писателе.
Поработаем в парах
1-2 ряд
Еще мальчишкой он проводил в лесу все свободное время, с жадностью прислушивался к
рассказам старых охотников. Он пытался понять, о чем «разговаривают» птицы, почему
ноги цапли и лапы крота так не похожи, почему одни животные строят свои домишки на
деревьях, другие—на воде или под водой.
2-3 ряд
Окончив университет, В.Бианки побывал с экспедициями во многих уголках страны. В
своих лесных былях и сказках он ответил ребятишкам на многие вопросы, а ребятам
постарше посвятил увлекательную «Лесную газету»--календарь природы.
-Расскажите, что узнали о писателе.
2. КНИЖНАЯ ЯРМАРКА.
Переходим к книжной ярмарке.
-Определите по обложкам, о чем писал В. Бианки.
-Какие из этих книг вы читали?
-Что вам запомнилось?
-Что понравилось?
3. ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ.
*Перед вами картина к одной из частей повести, попробуйте определить о чем в ней
рассказывает нам автор.
- А хотите узнать, о чем рассказал в ней автор?
7.Первичное чтение «Как мышонок попал в мореплаватели».
Работа с 1 частью
*Читаем и внимательно слушаем,
*В тексте встретятся слова, объясним их.
Порскать- стремительно разбегаться.
Чулан-кладовая внутри дома.
*После чтения ответим на вопрос:
-Как мышонок попал в мореплаватели?
Пересказ 2 части
*Вы послушали историю маленького Пика.
-Кому она понравилась?
-Какие чувства у вас вызвала?
-За кого переживали?
-Как же мышонок попал в мореплаватели?
-Как мальчик отнесся к мышонку? Почему?
-Как отнеслась к нему девочка? Почему?
-А вы бы как отнеслись?
Поработаем в группах
Озаглавим части
ПРОВЕРИМ КАК ОЗАГЛАВИЛИ ЧАСТИ
-Как озаглавили 1 часть? (Находка)
-Как озаглавили 2 часть? (Счастливое спасение).
-Какие страхи пережил мышонок?
-Кто переживал за мышонка?
8.Работа над содержанием Работа в группах
1ряд 1)Перечислите черты характера мальчика. Какой он был по вашему мнению?
2)Дайте советы мальчику по отношению к животным.
2 ряд 1)Перечислите черты характера девочки. Какая она была по вашему мнению?
2)Составьте синквейн к слову ДЕВОЧКА
3 ряд 1)Каким был мышонок? Подберите имена прилагательные.
2)Спасся ли мышонок?
3)Нашёл ли он себе друзей семью?
Проверка, итог.
Итог: Все хотят жить и имеют право на жизнь. Бережно относись к тем, кто нас окружает
Люби природу. Помни, ты на Земле не один, помогай тем, кто меньше тебя.
Ты – часть природы
*Продолжение о приключениях мышонка вы узнаете, взяв книжечку в библиотеке.
8.Итог урока.
-Что нового узнали?
-Чему она учит?
-Как бы вы поступили на месте детей?
- Что автор хотел сказать или показать нам этим произведением?
9.Домашнее задание.
Стр. 176-179 придумать продолжение рассказа.
Источники:
1. http://doc4web.ru/russkiy-yazik/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-v-bianki-mishonok-pik-
klass.html
2. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2011/11/12/myshonok-pik-v-v-bianki
3. http://www.myshared.ru/slide/335007/
4. http://kmspb.narod.ru/posobie/pik.htm