Урок литературного чтения А.С. Пушкин «Зимняя дорога» 4 класс УМК «Начальная школа XXI века»


Урок литературного чтения в 4 классе по УМК «Начальная школа XXI века»
Тема урока: А.С. Пушкин «Зимняя дорога»
Цели:
продолжить знакомство с творчеством А.С. Пушкина;
формировать навыки анализа художественного произведения (лирического
стихотворения)
развивать умения учащихся представлять картины, нарисованные поэтом.
учить чувствовать учащимся душевное состояние, настроение поэта.
раскрывать его мысли, чувства в момент написания стихотворения.
воспитывать интерес к лирике А.С. Пушкина, любовь к родной природе, внимание к
поэтическому слову.
Оборудование: портрет А.С. Пушкина, выставка книг А.С, Пушкина, предметы, воссоздающие
пушкинскую эпоху: свеча в подсвечнике, чернильница, перо, презентация.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
- Что было задано на дом?
- (выразительное чтение отрывка из произведения «Записки о Пушкине» И. Пущин)
III. Актуализация знаний.
- Сегодня мы продолжаем знакомиться с творчеством гениального поэта русской литературы
XIX века А.С. Пушкина. Его поэзия – это бесценная сокровищница нашей русской культуры,
литературы.
- Что мы помним о жизни и творчестве А.С. Пушкина.
1 ученик: Первые уроки литературного мастерства А.С. Пушкин получил от бабушки Марии
Алексеевны Ганнибал. Стихи Саша начал писать на французском языке. В Лицее он стал писать
на русском языке сначала эпиграммы на своих товарищей, а потом торжественные оды,
стихи о дружбе, о России.
2 ученик: А.С Пушкин написал около сорока литературных произведений: и стихов и поэм.
Поэт Державин сказал: «Ему лиру передаю. Теперь и умереть можно!» А.С. Пушкин писал о
дружбе, о природе, о любви, а так же вольнолюбивые стихи. (слайд)
3 ученик: Своему другу И.И. Пущину Пушкин посвятил стихотворение. Поэт молил Бога
даровать утешение Ивану Ивановичу Пущину, другу лицейских лет, в его нелегкой судьбе.
Мой первый друг, мой друг бесценный.
И я судьбу благословил,
Когда мой двор уединенный,
Печальным снегом занесенный,
Твой колокольчик огласил.
( слайд)
4 ученик: Поэт в своих произведениях открывает неповторимую прелесть родной природы.
Излюбленным временем года Пушкина была осень. С его именем связано и знаменитое
выражение «болдинская осень». В своём имении Болдино осенью 1830 года за два с половиной
месяца он написал около сорока произведений. Так он писал об осени:
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса.
(слайд)
5 ученик: Одним из нелюбимых времен года для Пушкина было лето. Вот он как писал об этом
в отрывке из стихотворения «Осень».
Ох, лето красное! Любил бы я тебя,
Когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи.
Ты, все душевные способности губя,
Нас мучишь...как поля, мы страждем от засухи.
6 ученик: Много стихотворений он так же посвятил зиме.
Ни огня, ни чёрной хаты,
Глушь и снег... Навстречу мне
Только вёрсты полосаты
Попадаются одне...
(слайд)
- Ребята, это отрывок из стихотворения с которым мы познакомимся на уроке.
IV. Изучение нового материала.
1. Первичное восприятие стихотворения.
- Сегодня мы будем анализировать и учиться читать выразительно стихотворение А.С. Пушкина
«Зимняя дорога».
- Сейчас я прочту вам это стихотворение, а вы определите тему данного стихотворения. (чтение
учителем)
- Назовите тему этого стихотворения (дорога, путь, зима)
- Посмотрите на слова, которые встретятся в стихотворении. Как вы их понимаете?
2. Словарная работа.
Борзая (тройка) — быстрая упряжка из трех лошадей.
Ямщик — кучер.
Черная хата — крестьянский бедный дом, изба.
Одне — устаревшая форма слова одни.
Докучные — надоедливые.
Лик — лицо.
Как называют такие слова? (архаизмы)
Что такое архаизмы? (устаревшие и вышедшие из употребления слова).
3. Чтение учащимися. Анализ стихотворения.
Прочитайте вслух первое четверостишье. Какую картину вы видите, читая эти строки.
Расскажите.
Каков основной художественный прием лежит в основе первого четверостишья?
(олицетворение)
Что такое олицетворение? (глагол, употребленный в переносном значении, который
переносит действие живого существа на другие предметы)
Назовите их (пробирается, льет печально)
Как автор передает явление природы (луну, туман), приписывая ей действие живого
существа? (через развернутые метафоры)
Что такое метафора? (метафора- перенесенное свойство одного предмета (явления) на
другой.)
Как вы думаете, для чего автор использует эти выразительные средства? (чтобы
представить читателю живую картину происходящего)
Какие фигуры речи использует автор? (лексический повтор — печальные, печально)
Для чего автор использует эту фигуру речи? (передать состояние лирического героя с
первых строк)
Найдите их
Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна
На печальные поляны
Льет печально свет она.
Какие ещё яркие художественные средства использует автор, чтобы воссоздать
изображаемую картину и состояние героя? (эпитеты: волнистые, печальные)
V. Физминутка.
- Вдохните глубоко. Почувствуйте, как морозный воздух заполняет легкие.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из под ладошек
И - направо. И еще
Через левое плечо!
VI. Продолжение работы по теме.
- Внимательно прочтите второе четверостишие. (читает...)
- Куда обращает свой взгляд поэт? (дорога, тройка борзая)
- Как удается автору передать движение, перемещение?ежит, однозвучно гремит колокольчик)
- Какие слова передают грустное, тоскливое настроение лирического героя? (скучной,
однозвучной, утомительно)
- Передайте переживание поэта, читая эти строки (ощущение бесцельности жизни, пустоты)
- Прочитает третье четверостишие...
- Какой художественный приём использует автор? (сопоставление настроений, переживаний
лирического героя и ямщика)
- Почему автор применил многоточие? (недоговоренной скрытой грусти)
- Четвертое четверостишие прочитает...
- Какую картину вы видите? (черная хата, глушь, снег во всем холод и одиночество)
- Какие слова создают переживание скуки, одиночества, тоски? (ни огня, глушь, снег, полосаты
вёрсты одне)
- С какой целью автор дважды использует многоточие? (многоточие выражает чувства
бесконечного одиночества, зловещей тоски)
- Как меняется настроение героя в следующем четверостишие? (сейчас скучно, грустно, но
завтра временный приют, тепло, огонь, утешение, свидание)
- Какой художественный прием лежит в основе этого четверостишья? (противопоставление)
Скучно, грустно возвратясь,
забудусь у камина,
загляжусь
- С какой целью автор использует противопоставление? (временное счастье, тепло)
- Следующее четверостишие прочитает...
- Как автор передаёт временность этого свидания, тепла, уюта? (посредством звукозаписи,
аллитерации: докучных, часовая, звучно, полночь, разлучит)
- Что такое аллитерация? (повторение однородных согласных звуков в стихе, фразе, строфе)
- Как вы понимаете строки:
«Звучно стрелка часовая
Мерный круг свой совершит»
(всё в нашей жизни преходящее, время остановить нельзя)
- Что переживает лирический герой в последнем четверостишье? Прочитает...
(временное утешение ему облегчения не принесло)
- Что осознает лирический герой в завершении стихотворения? Почему смолк ямщик?
(состояние смиренности, нет ясности цели и смысле своей жизни и будущее его однообразно
«Отуманен лунный лик)
VII. Физминутка (для глаз).
VIII. Работа над выразительностью.
- Прочитает стихотворение выразительно, соблюдая паузы, тон, темп, настроение... (2 ученик по
желанию)
- Что значит читать выразительно?
- Какие мысли и чувства вложил автор в это произведение? Передайте их во время чтения.
- Каков идейный замысел стихотворения? К чему призывает нас автор? (Понимать душу
человека, видеть боль, сострадать ему)
- Ребята, это стихотворение создавалось в декабре 1826 года, когда друзья А.С. Пушкина
участники восстания декабристов были казнены, а сам он был в ссылке в Михайловском.
IX. Закрепление.
- Работа в рабочей тетради №1 стр. 45 №2 (проверка)
- Что помогает поэту передать его чувства? (слова)
- Да, в слове заключается великий смысл.
- Как вы думаете, если что-то в жизни случится, нужно унывать?
- А.С. Пушкин, который умел преодолевать невзгоды своей судьбы и учит нас этому:
Если жизнь тебя обманет,
Не печалься, не сердись!
В день уныния смирись:
День веселья, верь, настанет.
Сердце в будущем живет;
Настоящее уныл:
Всё мгновенно, всё пройдет;
Что пройдет, то будет мило.
X. Домашнее задание.
(выучить стихотворение наизусть стр. 69-70)
XI. Итог урока.
Оценка работы учащихся.