Рабочая программа по литературе 6 класс на 2016-2017 уч. год Г.С.Меркин


1
Голицинский филиал
муниципального бюджетного образовательного учреждения «Никифоровская СОШ № 2»
Рабочая программа
по литературе
для обучающихся 6 класса
на 2016 2017 учебный год
Учитель: Дрозд В.Н.
с. Голицино
2
Пояснительная записка
1.Роль и место
дисциплины
Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры,
коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической
функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.
Курс литературы в 6 классе строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно- тематического
принципов.
2. Адресат
Рабочая учебная программа адресована обучающимся шестых классов общеобразовательных школ.
3. Соответствие
Государственному
образовательному
стандарту
Рабочая программа по литературе для учащихся 6 класса создана на основе следующих нормативных документов:
Федерального государственного стандарта основного общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный
номер 19644)
Примерной
учебной программы основного общего образования по литературе для 5-9 классов (опубликована в сборнике
«Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. (серия
«Стандарты второго поколения»)
Авторской
программы к учебникам под редакцией Г.С.Меркина «Литература» для 5–11 классов общеобразовательных
учреждений (М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008
Программа по литературе для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и
Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования
универсальных учебных действий для общего образования, преемственность с примерными программами для начального общего
образования.
4. Цели и задачи
Цель приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа
литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о
мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Задачи:
- осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом
чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;
- понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
- обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения
выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;
- воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять
его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего
характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;
- развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
- овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного
3
художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически
оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не
только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления;
- формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса, который, в свою очередь, служит верному и глубокому постижению
прочитанного, содействует появлению прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств
развитой личности.
5. Специфика
программы
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими
потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства
формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических
представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные
произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка. Современное школьное литературное
образование выполняет важнейшие культуросберегающие, развивающие и воспитательные функции, являясь неотъемлемой частью общего
процесса духовного развития нации. Золотой фонд русской классики, а также шедевры мировой литературы и по сей день остаются
животворным источником познания мира и человека, своеобразным «культурным кодом», без которого невозможно полноценное
«самостояние» личности. Не случайно в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования по
литературе (2010) особое внимание уделено необходимости формирования ценностных ориентиров, художественного вкуса, творческих
способностей; развития у учащихся «эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой
деятельности эстетического характера». Решение этих важных задач требует сбалансированного, ориентированного на логику предмета подхода
к планированию учебного материала.
6. Основные
содержательные
линии курса
В соответствии с целями и задачами курса выделены основные содержательно-целевые направления (линии) развития учащихся
средствами предмета «Литература» /общие с курсом «Русский язык»/.
1. Овладение функциональной грамотностью (различными видами чтения: изучающим, ознакомительным, просмотровым; гибким
чтением; умениями извлекать, преобразовывать и использовать текстовую информацию).
2. Овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов, среди которых наиболее актуально умение адекватного
восприятия художественного текста.
3. Овладение продуктивными умениями различных видов устной и письменной речи.
Линии, специфические для курса «Литература».
4. Определение и объяснение собственной интерпретации прочитанного (истолкования и эмоционально-оценочного отношения).
5. Восприятие и характеристика текста как произведения искусства.
6. Приобретение, систематизация и использование сведений по истории и теории литературы.
Курс литературы в 5 классе строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно- тематического
принципов.
7. Виды и формы
организации
учебного
Формы организации учебной деятельности: фронтальный опрос, парная, групповая и индивидуальная работа, лекция с элементами
беседы, уроки - практикумы, самостоятельная работа, беседы, написание сочинений, изложений, диктантов, сюжетно-ролевые игры,
игровые практикумы.
4
процесса,
технологии
обучения
Технологии обучения: информационные (ИКТ), здоровьесьерегающие технологии; системно - деятельностный подход, технология