Конспект урока "Знакомство с творчеством писателей Приднестровья. Рассказ С. Мизериной «Все как у людей»" 9 класс


Урок литературы в 9-м классе:
Знакомство с творчеством писателей Приднестровья.
Рассказ С. Мизериной «Все как у людей».
Иевкова Наталья Владимировна
Учитель русского языка и литературы 1кв. категория
Муниципальное специальное (коррекционное)
образовательное учреждение № 2 г. Тирасполь
Приднестровская Молдавская Республика
Раздел: Литература
Тип урока: Урок-размышление.
Цель:
Продолжить знакомство с творчеством писателей Приднестровья.
Привлечь внимание учащихся к художественному тексту.
Развивать навыки углубленного комментированного чтения и анализа
художественного текста.
Развивать умение высказывать собственное мнение о прочитанном
произведении.
Продолжить формирование мировоззрения, нравственных позиций
учащихся на материале рассказа С. Мизериной «Все как у людей».
Воспитание чувства милосердия, сострадания, ответственности.
Методические приемы: Комментированное чтение, беседа, выразительное
чтение, словарная работа, беседа по вопросам, сочинение-миниатюра.
Оборудование:
Портреты писателей ПМР, высказывания писателей, философов,
иллюстрации на тему «Люди»,
текст рассказа С. Мизериной «Все как у людей».
Таблицы с толкованием слов: милосердие, сострадание, сочувствие;
Эпиграф: «Литература это общественная ревизия совести, она
помогает бороться с тем, что может лишить человека человечности».
(Ю. Бондарев).
Ход урока
I. Организационный момент:
-Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Надеюсь, что наш урок будет
интересным и полезным. Цель нашего урока - продолжить знакомство с
творчеством писателей Приднестровья. Сегодня мы прочитаем удивительный
рассказ С. Мизериной «Все как у людей», проанализируем его, попытаемся
высказать собственное мнение о прочитанном произведении и постараемся
понять, что самое большое счастье в жизни это уверенность в том, что тебя
любят.
II. Словарная работа:
- Ребята, какие чувства вы знаете?
Учащиеся записывают в тетрадях число, тему урока и письменно отвечают на
вопрос.
(Радость, печаль, тревога, грусть, переживание, восхищение, сочувствие,
сострадание, восторг ).
- Что такое сострадание?
(Сострадание - жалость, сочувствие, возбуждаемое несчастьем другого
человека).
- Что такое сочувствие?
(Сочувствие - отзывчивое отношение к чужому чувству, участие.)
Что такое эмпатия?
мение видеть мир глазами других, понимать его так же, как они.)
III. Слово учителя:
- Ребята, как вы думаете, кому легче жить: молодым и здоровым или
пожилым и нездоровым? Одинокому человеку или живущему в дружной
семье? Что такое жизнь? Как надо жить, чтобы быть счастливым?
Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством писателей
Приднестровья и найдем ответы на многие волнующие нас вопросы.
Писатели Приднестровья - удивительные люди. Благодаря своему таланту,
доброй душе, наблюдательности, они в своих произведениях рассказывают о
простых людях, таких же, как и мы, о наших современниках, о тех, кто живёт
рядом с нами. Они по своему отвечают на вопросы о счастье, добре,
милосердии. Их рассказы заставляют думать и переживать, чувствовать боль
другого человека, учат быть милосердными, не забывать тех, кто нас очень
любит, кто помогает нам расти, жить.
«Литература это общественная ревизия совести, она помогает бороться с
тем, что может лишить человека человечности» (Ю.Бондарев).
Приднестровская литература – нравственно чистая литература, истоками
которой служат пушкинские строки: «…чувства добрые я лирой
пробуждал…».
IV. Физкультминутка:
1. «Сережки» Массировать мочки ушных раковин (зажать мочки уха
большим и указательным пальцами).
2. «Буратино» Выполняется сидя. Откинувшись на спинку стула, сделать
глубокий вдох. Наклонившись вперед, к стулу, выдох. Повторить 56
раз.
V. Чтение учителем рассказа С. Мизериной « Все как у людей», беседа,
ответы на вопросы, направленные на осмысление текста:
Амалии Митрофановне не спалось…….
-Сколько лет героине рассказа?(60лет)
-Почему люди не спят? Когда они не спят?
-Как вы думаете, каковы причины бессонницы Амалии Митрофановны?
-Почему встала и что будет делать?
-Почему не помнит детей в школьном возрасте, а помнит только совсем
маленькими?
(Особых проблем не было с детьми, и они выросли как-то незаметно, как бы
без нее, без ее участия. Жизнь детей (Толика и Тани) сложилась хорошо).
-Кто помогал? (мама).
-Почему 15 лет .е. никогда) не видела Амалия Митрофановна внука Юру?
-Почему так сложилось?
-Как жила Амалия Митрофановна? заботах о детях) О чем забывала? (о
себе).
-Чтобы уснуть, что сделала Амалия Митрофановна? (читала в журнале
кулинарные рецепты).
-С какой целью? (приготовить что-нибудь вкусненькое себе.) Утка с
яблоками. (Теперь она себе это может позволить).
-Так что же получается? Она еще и заботилась о матери мужа (свекрови).
«Слава Богу, все сделали, как положено, сходили на кладбище с
родственниками мужа, помянули. Заодно и на мужниной могилке посадила
ирисы… Теперь все, как у людей… А как оно у людей? Она и не знает, ей и
задуматься об этом было некогда…».
-Зачем ей это надо?
-Итак, как жила Амалия Митрофановна? Хорошо или плохо? Как и все? Все,
как у людей. Как вы это понимаете?
-Что сказала больная мать своей дочери Амалии? ( Доченька, отдай нас в
дом инвалидов, там за нами будет хороший уход, и тебе легче будет... Первой
умерла мать, потом и свекровь).
-Теперь Амалия свободна. Что такое свобода?
-Что она будет теперь делать? Как поступит? (Предположения учащихся).
-А нужна она детям? Кому больше? Толику или Танечке? (прошло много
времени).
-Уедет ли из города Амалия? Будет ли жить с детьми? Все у нее будет, как у
всех?
VI. Домашнее задание:
Письменно ответить на вопросы; написать небольшое сочинение,
написать синквейн на основе изученного материала (по выбору).
-Какие мысли и чувства вызвал рассказ?
-Что вы можете сказать о детях Амалии?
-О чем заставляет задуматься рассказ?
-Понятны ли вам переживания Амалии?
-На чьей стороне ваши симпатии?
-Можно ли рассказ назвать «Живая душа»?
Да, надо быть человеком, нужно помогать тем, кому эта помощь нужна.
Дети отмахнулись от матери, а ведь они - смысл ее жизни. Какой будет
встреча матери и детей? Какие чувства они будут испытывать? ( Стыд,
неловкость?)
« Дальше Амалия Митрофановна нафантазировать уже не успела, сон,
наконец, взял свое. Она уснула глубоко и спокойно, так, как засыпала в
молодости. Ей снился город Воронеж, перрон, где ее встречали….» Сбудется
это или нет?
VII. Рефлексия, итоги урока:
- Ребята, вам понравился урок?
Учащиеся высказываются одним предложением, выбирая начало фразы:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я понял, что…
я почувствовал, что…
я научился…
я смог…
я попробую
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
Молодцы! Большое спасибо.
Выставление оценок за урок.