Конспект урока "Безграничная, необозримая степь" 7 класс


КОНСПЕКТ УРОКА
« Безграничная, необозримая степь»
Интегрированный урок литературы и географии в 7 классе
Цели: продолжить формировать умения изучающего чтения.
Обучающие: расширить представления о творчестве Тургенева-
пейзажиста, продолжить работу над эпитетами, метафорами,
олицетворением, сравнительными оборотами; продолжить формирование
понятия о природных зонах на примере зоны степей.
Развивающие: продолжить формирование умения и навыка анализа
прозаического текста, способствовать развитию познавательных и
творческих способностей учащихся; способствовать формированию умения
работать с разными источниками информации.
Воспитательная: способствовать возникновению любви к родной природе, к
Родине, к слову; бережного отношения к природе, способствовать развитию
умения анализировать проблемы взаимодействия природы и общества.
Показать практическую направленность знаний.
Планируемые результаты:
- предметные: научиться использовать для ответов характерные для
литературы и географии речевые обороты.
- коммуникативные УУД: уметь формировать и высказывать свою точку
зрения по данной теме;
- регулятивные УУД: уметь составлять алгоритм ответа на заданные
вопросы ;
- познавательные УУД: уметь искать и выделять необходимую
информацию, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
- личностные УУД: сформировать ценностное отношение к происходящему.
Учитель литературы:
Здравствуйте. Ребята, многие из вас отлично могут представить, что такое
степь – ведь мы живем в степной зоне. Какие слова у вас ассоциируются со
степью? Тюльпаны, ковыль, простор, красота, свобода, бесконечность,
ветер. Таких слов вы сможете подобрать много. Давайте подумаем, почему
сегодня урок у вас будут вести два учителя: географии и литературы. Почему
мы заговорили о степи? Вы правы: степь интересна не только как
географическая зона, она издавна привлекает внимание писателей и поэтов
своей необозримой красотой, величием и запахом свободы.
Давайте прочитаем описание степи у И.Тургенева («Лес и степь» из
сборника « Записки охотника»)
Выразительное чтение отрывка:
Далее, далее!.. Пошли степные места. Глянешь с горы, какой вид! Круглые,
низкие холмы, распаханные и засеянные доверху, разбегаются широкими
волнами; заросшие кустами овраги вьются между ними; продолговатыми
островами разбросаны небольшие рощи; от деревни до деревни бегут узкие
дорожки... Но далее, далее едете вы. Холмы все мельче и мельче, дерева
почти не видать. Вот она, наконец, безграничная, необозримая степь!..
Вопросы для анализа:
- какие ощущения возникают у вас, когда вы читаете эти строки?
- какие художественные средства использует писатель?
- почему автор использует восклицательные предложения?
- проанализируйте синтаксические средства отрывка?
- что символизирует степь?
Вывод – мы словно едем по степи вместе с лирическим героем, ощущаем
дуновение ветра и разбег травяных волн. Степь - живое существо со своим
ритмом жизни. Поэтому в данном отрывке самый яркий прием –
олицетворение.
Ребята, попробуйте сами описать степь. Меняют ли степь времена года? А
время суток?
Какие художественные средства вы порекомендуете использовать?
Сравнения, сравнительные обороты, эпитеты, метафоры, градацию,
гиперболу.
И писатели, и вы постарались с необычными чувствами описать степь,
потому что для многих из нас степь – это родные места нашей необъятной
Родины. Как же можно ее не любить…
Учитель географии. Что такое степь с географической точки зрения? Это
природная зона.
Кто живет в степи? Что растет в степи?- Определение природной зоны. Это
часть географической оболочки, это целый природный комплекс.
–Какие сходные компоненты природы мы можем наблюдать на этой
территории?
-Что такое широтная закономерность? Что такое сезонная закономерность?
Что такое целостность?
Итак, мы выяснили, что в степной зоне все компоненты связаны. Но какой
компонент буде оказывать самое действенное влияние? Давайте, поговорим о
том, как человек не только повлиял на эту обширную зону, но и преобразил
ее. Изменения такие колоссальные, что авторы 19- начала 20 века не узнали
бы точно степные просторы. Раньше степи были... Продолжите мысль.
Правильно. Практически не тронуты человеком: огромное количество диких
животных, птиц населяли эти земли. Самые разные травы и цветы украшали
степи.
С одной стороны, - человек распахал более 80% целинных земель – нарушив
природный баланс. Он фактически потеснил, а то и выселил всю живность с
насиженных мест.
С другой стороны, - человек заселил просторы, построив красивые
современные города и поселки. Он перенял от своей кормилицы и широту
души, и вкусил запах свободы, и научился любви к родной стороне.
Учитель литературы.
Многие поэты и писатели вдохновлялись красотой и безграничностью
степей. Чехов, Гоголь, Тургенев, Кольцов воспевали людскую молодецкую
удаль, взлелеянную бескрайними просторами степей.
Учитель географии:
- мы видим связь реальной жизни в степи с художественной литературой.
Давайте подведём итог. Каков внешний облик зоны? (Безлесная зона
умеренного пояса). Мы видим сплетение компонентов природы.
- А зачем надо знать их? (Человек должен бережно относиться к природе,
пользоваться её богатствами, но и сохранять природное равновесие).
Учитель литературы:
- наш урок подходит к концу. Давайте подведём итог.
- Чем хороши степи? Необъятные просторы дарят ощущения свободы,
богатства материального и духовного. Но надо беречь все, чем одаривает нас
матушка- природа
- Я надеюсь, что каждый из нас унесёт с этого урока частичку любви к степи,
к родине. А результатом подготовки к уроку и сегодняшней работы
является творчество ребят. Учащиеся читают свои творческие работы и
показывают рисунки..
- Благодарим всех за урок и желаем успехов!