Конспект урока "«Что делал я на воле?..» (по поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри»)"


Усманова Л.Ф.,
учитель русского языка и литературы,
МБОУ «Куединская СОШ №1- БШ»
Тема: «Что делал я на воле?..» (по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри»)
Цели:
Предметные: раскрыть духовные ценности, нравственные законы, по которым живут герои
М. Лермонтова.
Личностные: развивать навыки характеристики героя, формировать умение анализировать
художественное произведение.
Коммуникативные: работать в группах, договариваться о совместной деятельности, оформлять
свои мысли в устной и письменной форме, выступать перед коллективом сверстников.
Оборудование: слайд-презентация, компьютер, проектор, экран, листы с таблицей.
Этапы урока
Деятельность педагога
Деятельность учащихся
I.Организационный
момент.
Уж так заведено издавна, что многие и многие
поколения русских школьников изучали на
уроках литературы поэму М.Ю. Лермонтова
«Мцыри». Вот и вы прочитали это замечательное
произведение. Я знаю: большинство из вас не
просто читали, а размышляли, переживали за
героя, задумывались о его поступках.
Обратите внимание на иллюстрации к уроку и
представьте себе роскошную природу Кавказа,
людей, живущих там, монастырь…
Прислушайтесь к звукам музыки, и они
расскажут вам о том, как жили на Кавказе.
(видеоряд)
Слушая и просматривая
видеоряд, учащиеся
высказывают свои
впечатления от увиденного.
II. Стадия вызова
Задачная
формулировка
Модельный ответ
Посмотрите на название поэмы. «Мцыри». Какие
ассоциации возникли у вас, когда вы услышали
это слово?
МЦЫРИ
монах свободолюбивый
человек сильный
смелый мятежный человек
послушник
Определите тему нашего урока?
«Что делал я на воле?..»
Мцыри - главный герой, но в поэме нет
подробного описания его внешности, характера
героя. Это удивительно. Какую цель мы должны
поставить перед собой?
Называют свои ассоциации,
и на слайде появляется
ассоциативный ряд.
Дать характеристику
главному герою,
проанализировать жизнь
Мцыри в монастыре, на воле.
III. Стадия
осмысления
В поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри» мы
сталкиваемся с очень неоднозначным образом
главного героя. Двуплановость, задуманная
писателем, прослеживается уже в «сферах
обитания» героя: монастырская «тюрьма» и
кавказская природа. В каждой из них он может
существовать. Благодаря монастырской помощи,
ребенку удалось выжить. Однако спокойную
жизнь Мцыри променял, не задумываясь, на
другую — пламенную и страстную: «От келий
душных и молитв /В тот чудный мир тревог и
битв, /Где в тучах прячутся скалы, /Где люди
вольны, как орлы». Мир спокойной монашеской
жизни не привлекает, а угнетает послушника.
Стены отделяют его от родной ему стихии.
Лермонтов все время ищет ответ на вопрос – в
чем смысл жизни, для чего человек живет? Его
лирический герой всегда в поиске и постоянно
ищет идеал, идеального лирического героя. А
что такое ИДЕАЛ? Чтобы понять героя, мы с
вами поработаем в группах.
Задание 1 группе «Биографы».
Расскажите, каким вы видите Мцыри на первых
страницах поэмы? Сколько ему лет? Каковы его
занятия, увлечения? Что привлекает его
внимание в монастыре?
Задание 2 группе «Художники».
Мцыри - главный герой, но в поэме нет
подробного описания его внешности. Это
удивительно. Обратившись к портрету,
созданному художником, предложите устное
описание облика Мцыри.
Задание 3 группе «Психологи».
Найдите на страницах поэмы и зачитайте
примеры странного поведения Мцыри в
монастыре. Объясните причину такого
поведения.
Задание 4 группе «Лирики».
Найдите описание природы. Выразительно
прочитайте его. Как пейзаж помогает понять
душевное состояние Мцыри в эти три дня?
Задание 5 группе «Исследователи».
Вам нужно прожить с героем Лермонтова
Мцыри три дня. Создайте эмоциональную
цепочку, проследив путь Мцыри от монастыря
до монастыря, впишите в нее ключевые слова,
отражающие душевное состояние героя в эти
три дня. Прокомментируйте результаты своего
исследования.
Предположительные ответы
учащихся:
то, что составляет высшую
цель деятельности,
стремлений;
совершенное воплощение
чего-нибудь (доброты,
красоты...)
Работа в группах:
- чтение текста;
- нахождение ответов на
вопросы (с
подтверждением из
текста);
- представление
информации.
Вывод: личность Мцыри,
характер его отражаются в
том, какие картины
привлекают его и как он о
них говорит. Его поражает
богатство природы,
контрастирующее с
монотонностью
монастырского
существования. И в
пристальном внимании, с
каким герой смотрит на мир,
ощущается его любовь к
жизни, ко всему
прекрасному в ней,
сочувствие всему живому.
На свободе с новой силой
раскрылась любовь Мцыри к
родине, которая слилась для
юноши со стремлением к
вольности. На воле он познал
“блаженство вольности” и
укрепился в своей жажде
земного счастья. Прожив три
дня на свободе, Мцыри
Линия сравнения.
Чтобы глубже понять героя, проведем линию
сравнения. Что будем сравнивать?
В монастыре
На воле
Тюрьма
Свобода
Смерть
Жизнь
Однообразие
монастырских сводов
и келий
Великолепие красок
Полумрак
Яркое солнце, гроза
Тусклое мерцание
свечей
«Горные хребты» и
«в снегах горящих
как алмаз»
узнал, что он смел и
бесстрашен.
Ощущение счастья вызвано у
Мцыри не только тем, что он
видел, но и тем, что он успел
совершить. Бегство из
монастыря во время грозы
дало наслаждение ощутить
дружбу “меж бурным
сердцем и грозой”; общение
с природой принесло радость
(“ему было весело
вздохнуть… ночную
свежесть тех лесов”); в битве
с барсом он познал счастье
борьбы и восторг победы;
встреча с грузинкой вызвала
“сладкую тоску”. Все эти
переживания Мцыри
объединяет одним словом –
жизнь!
Проводят линию сравнения,
анализируя жизнь Мцыри в
монастыре и на воле.
IV. Подведение
итогов
Как вы думаете, смогли ли мы показать образ
Мцыри?
- Достигли ли целей урока? Так что Мцыри
делал на воле?
Ответы учащихся
IV. Рефлексия.
Сегодня мы недаром говорили о свободе, о
жизни. Ведь жизнь одна, и прожить ее нужно
достойно. Оберегая традиции, оберегая все
знания, полученные на уроке, всё доброе и
хорошее, завершим урок, составив синквейн.
Составляют синквейн,
зачитывают. Затем учитель
на слайде показывает свой
составленный синквейн.
Мцыри
Смелый, бесстрашный
Восторгает, переживает,
борется
Познает счастье борьбы
Личность (или идеал)
VI. Домашнее
задание.
Жизнь - это... Продолжите от лица разных
героев эту фразу.