Конспект урока "О. Высотская «Одуванчик», М. Пришвин «Золотой луг»" 1 класс


1
Учитель начальных классов
МБОУ НОШ № 40
станицы Ленинградской
муниципального образования
Ленинградский район
Краснодарского края
Е. В. Головко
Описание материала: Вашему вниманию предлагается план-конспект урока
по теме «О. Высотская «Одуванчик», М Пришвин «Золотой луг»». Данный материал
будет полезен учителям начальных классов. Этот конспект позволит
расширить кругозор школьников, поможет воспитать бережное отношение к
природе.
План-конспект урока составлен по УМК «Начальная школа XXI века»
под общей редакцией проф. Н. Ф. Виноградовой
Тема: О. Высотская «Одуванчик», М Пришвин «Золотой луг»
Планируемые результаты:
Метапредметные: Расширять кругозор детей. Учить видеть красоту, удивляться
красотой природы. Развивать и обогащать речь учащихся, творческое мышление,
эмоциональную сферу, социальные компетенции.
Личностные: Воспитывать бережное отношение к природе, доброту, умение
чувствовать красоту слова, желание больше читать произведений писателей о природе.
Познавательные: Познакомить произведениями О. Высотской «Одуванчик», М
Пришвин «Золотой луг»; учиться использовать авторские средства языковой
выразительности; учить вести диалог; работать над выразительностью чтения и
совершенствовать технику чтения.
Оборудование: презентация, лист ватмана, заготовки с иллюстрациями по теме
урока, клей.
1.Орг. момент
Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я, меня зовут Елена Валентиновна.
Хотя это даже будет не совсем урок. Я хочу предложить вам попробовать себя в роли
сотрудников канала НТК.
2.Актуализация темы урока.
Вы знаете, что такое НТК? Новое телевидение Кубани.
Так, вот, представьте себя сотрудниками этого канала.
Вам предстоит снять небольшую образовательную передачу для дошкольников. Дети
ещё не умеют читать, но очень любят и тонко чувствуют красоту природы. Поэтому,
передача должна быть по-весеннему солнечной, яркой. Вы должны привить детям интерес
к чтению, пробудить желание самим быстрее научиться читать. Воспитатели подобрали
тексты произведений, послушайте и подумайте, возможно, ли их включить в одну
передачу и почему?
- То есть вам предстоит ответственное дело.
Тексты произведений читает учитель и режиссёр
3. Основная часть урока.
Постановка проблемы. Создание игровой ситуации, распределение ролей.
- Как вы думаете, какие профессии необходимы на телеканале?
2
- Кто самый главный человек, который отвечает за качество передачи, иными
словами её автор? Режиссёр - карточка вывешивается на доску
- Какими качествами он должен обладать? Должен много знать, быть умным
рассудительным, справедливым, иметь хороший вкус.
- Кого, по вашему мнению, из учеников в классе мы можем выбрать режиссёром?
- Как вы думаете, люди кокой телевизионной профессии непосредственно собирают
материал для передачи? Журналисты - карточка вывешивается на доску
- Кого приглашают к участию в передаче, чтобы профессионально, выразительно
прочитать стихотворение, художественный текст? Мастера художественного слова,
артиста
- Кто у вас в классе может справиться с такой ролью?
- Художники – оформители помогут нам сделать заставку.
Люди многих других профессий готовят передачу к эфиру. Это и операторы,
монтажёры, и звукооператоры, и осветители, и художники по костюмам, но мы с вами
должны будем только подготовить материал для передачи. Нам предстоит выполнить
работу режиссёра, журналистов, артиста- мастера художественного слова и художников-
оформителей.
- Итак, журналистов нам понадобится много
1-я группа журналисты, которые должны будут подготовить интересный материал
об авторе произведения, которое будет включено в программу. Из предложенных
материалов вы отберёте самый интересный.
Слайд
2-я группа мастера художественного слова. Им предстоит сложная работа, ярко,
выразительно прочитать произведение.
Дети ещё не умеют читать, но очень любят и тонко чувствуют красоту природы.
Поэтому, передача должна быть по-весеннему солнечной, яркой. Вы должны привить
детям интерес к чтению, пробудить желание самим быстрее научиться читать.
Воспитатели подобрали тексты произведений, послушайте и подумайте, можем ли мы
включить их в одну передачу и почему?
- То есть вам предстоит ответственное дело.
Тексты произведений читает учитель и режиссёр
Дети отвечают на поставленный вопрос
Знакомство с новым материалом. Ход игры.
Работают в парах. Дети получают тексты, из которых они должны почерпнуть
знания об авторе. Один текст на двоих изучается, запоминается. Дети выбирают, кто
из двоих будет, пересказывать, если запомнили, или выразительно читать информацию,
знакомя с ней окружающих, второй ученик – дополняет рассказ соседа по парте.
Весь класс обсуждает и решает, какой материал можно пустить в эфир, а
какой нужно опустить, т. к. время передачи ограниченно. Режиссёр руководит
обсуждением, его слово решающее
Мастера художественного слова готовятся к прочтению текстов.
Все остальные – журналисты, участвуют в подготовке передачи.
- Поскольку дети маленькие мы должны объяснить им в самом начале передачи , что
такое одуванчик? Для этого обратитесь к тексту и найдите, что об этом сказано у авторов
произведения.
Слайд 4.
Одуванчик – это цветок?
Одуванчик – это красивый цветок?
Одуванчик – это красивый цветок жёлтого цвета?
3
Одуванчик Это красивый цветок жёлтого цвета, похожий на маленькое
солнышко?
Одуванчик это красивый цветок жёлтого цвета, похожий на маленькое
солнышко, растущий на лугу?
Найдите самое верное утверждение. Докажите.
Итак, в начале передачи мы с вами объяснили детям, что такое одуванчик. А сейчас
мы должны заинтересовать детей, привлечь их внимание к этому цветку.
Слайд 9
Оказывается, их 203 вида.
А сколько названий у этого вида?
27 народных названий.
А сколько пушинок бывает в одной корзиночке?
Представьте себе, до 200 семян с парашютом.
А за сезон одно растение даёт до 3000 семян.
Не все семена прорастают, а то бы на Земле не осталось бы никому места, росли бы
везде одни одуванчики.
- Как вы думаете, этот материал подходит для передачи по литературному чтению,
или его лучше использовать для иного урока?
Решающее слово за режиссёром
В итоге, мы оставили только начало:
Одуванчик Это красивый цветок жёлтого цвета, похожий на маленькое
солнышко?
Давайте ещё роз послушаем стихотворение, следите, чтобы артист не допустил
ошибки при чтении. Вдруг в стихотворении встретятся непонятные для малышей слова.
«Он большого солнца маленький портрет»
- Необходимо объяснить, что это значит.
- Итак, красивое начало передачи мы с вами придумали, сейчас перейдём к
знакомству с рассказом М Пришвина «Золотой луг»
- Как, думаете, начнём с чтения текста, или всё-таки, вначале познакомим с автором?
ВЫСТУПАЮТ ЖУРНАЛИСТЫ, КОТОРЫЕ ГОТОВИЛИ ИНФОРМАЦИЮ ОБ
АВТОРЕ
Отбираем нужную.
Э. Шим сказал о М. Пришвине «Он из хитрости пишет о зверях и птицах. На самом
деле он учит мальчишек и девчонок, как вырасти настоящими людьми».
А как вы понимаете это высказывание Э. Шима?
Что знаете вы о М. Пришвине? (моделирование)
С детства Михаил Михайлович Пришвин был очень любознательным и частенько
задавал взрослым «глупые» вопросы. Немного людей имело терпение на них отвечать.
Чаще говорили: «Ты ещё маленький, не поймёшь!» Знать многое очень хотелось, значит,
нужно было расти. И он рос. Незаметно прошло время, и мальчик уехал в город,
поступать в гимназию. За время обучения главным событием стал побег в неведомую
страну Азию. Будучи первоклассником, он подговорил двух товарищей, и однажды
сентябрьским утром сели в лодку и отправились в Азию искать счастья. Их поймали и
вернули домой на следующее утро. Но эти сутки Миша наслаждался удивительным
чувством свободы, радостью общения с живой природой. Этот день он запомнил на всю
жизнь. Неизвестно, как бы сложилась судьба Миши Пришвина, если бы к ним в гости не
приехал из Сибири богатый дядюшка, который увёз мальчика в ту самую Азию, только не
сказочную, а самую настоящую. Здесь Михаил Пришвин оканчивает гимназию, где был
одним из лучших учеников.
4
Михаил Пришвин учёный, агроном, путешественник, охотник и учитель. После
революции 1917 года он уезжает в деревню. Здесь, работая учителем, он много
рассказывает детям о своих путешествиях, природе, диких и домашних животных. Быть
может, из этих рассказов и родились детские книги, такие простые и интересные, что,
сколько бы лет ни прошло, их будут читать дети.
Слайд 12
Решающее слово за режиссёром
- Как вы думаете, детям интереснее, если один артист прочитает текст или
несколько? Почему?
Решающее слово за режиссёром
- Читаем текст и делим на части.
- Выразительно читают дети по частям
Слайд 11
1-я часть – игриво, весело.
Последнее предложение прочитать с гордостью или изумлением.
2-я часть с нежностью, восхищением, любуясь красотой луга, передать
удивление мальчика.
3-я часть – многозначительно, весомо, вместе с тем трогательно
- Необходимо объясним детям выражений «Луг золотой». Дети народ недоверчивый,
а если они снами не согласятся, давайте подтвердим словами текста.
- Как думаете, какую информацию из этого текста дети воспримут, как волшебное
превращение?
ФИЗМИНУТКА
Давайте под музыку, разыграем сценку раннее утро, день и вечер, покажем, как вёл
себя одуванчик.
- Давайте, вспомним, как описаны действия одуванчика? Что он делал?
- Давайте, чтобы дети лучше запомнили смысл текста, предложим им игру.
Художники- оформители будут выкладывать нужную полоску к каждому
прочитанному отрывку текста. Зелёный луг зелёная полоска, а вот «золотой» - это какой
цвет?
Жёлтый
Зелёный
Жёлтый
Зелёный
жёлтый
- Можем ли мы оставить такую заставку для передачи?
- Отражает ли она основную мысль текста?
Рефлексия
ИТАК, МЫ С ВАМИ ПРОДЕЛАЛИ БОЛЬШУЮ РАБОТУ.
-Я думаю, что малышам понравится наша передача.
- Давайте посмотрим, что получилось
1. заставка
2. определение
3. стихотворение
4. текст
5. игра