Конспект урока "Установка. Ч. Айтматов «Белый пароход»"


Тема: Установка. Ч. Айтматов «Белый пароход».
Образовательная цель:
1) формировать информационную, коммуникативную и компетенцию разрешения проблем
2) учить анализу пейзажа, его типов и функции в литературном пр-ии
3) расширить знания уч-ся о мифологических особенностях пр-ия
4) показать, как через отношение человека к миру природы раскрывается его характер
5) показать соотнесение в повести трех миров
6) раскрыть символику названия повести
7) проконтролировать уровень знания текста
8) содействовать знакомству со стандартами, темами, системой домашних и контрольных заданий
Развивающая цель:
1) развивать устную и письменную монологическую и диалогическую речь
2) развивать долговременную память в процессе деятельности
3) развивать аналитические умения анализировать, выделять главное, сравнивать, делать выводы
Воспитательная цель: прививать любовь к чтению и интеллектуальному труду
этап
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
ресурсы
мотивационны
й
Постановка
познавательных
задач. «Хочу
пожелать»
Участвуют в создании благоприятной среды, подбирают
ассоциации
установка
- требования к
уроку литературы
- определение
стандартов:
известное, новое
- знакомство в к-м
блоков
- запись
домашних
заданий
Выполняют поставленные задания
учебник
Выход на тему
урока
Инструктаж,
консультирование
1.Повторение понятия «экология» (наука о взаимоотношениях
человека, животного и растительного мира)
- почему это понятие на уроке изучения повести «Белый
пароход» будет ключевым?
2. Чтение по цепочке с. 227, обсуждение
-что является отличительное чертой ТВ-ва Айтматова
(мифологическое мышление, психологизм в раскрытии
внутреннего мира человека, ориентированность на традиции
УНТ)
- какое событие в жизни писателя послужило толчком к
написанию повести (поездка на Иссык-куль, встреча с
водителем, рассказ о маралах)
- кто записал в 19 век легенду о племени бугу, почитающем
оленя? (Валиханов)
- как использован миф в повести (переосмыслен, соедини
реальное и мифологические, сделав связующим звеном образ
мальчика)
Тетради
учебник
Контроль
знания текста
Инструктаж,
консультирование
Викторина на знание повести с взаимпопроверкой
1) где происходит действие повести? (лесной кордон Сан-
Ташская падь)
2) в какое время года происходят события (жаркое лето)
3) возраст мальчика, главного героя
4) имя деда мальчика (Момун)
5) имя мальчика (нет имени)
Тетради
Карточки
тесты
Изучение
нового
Инструктаж,
консультирование
1.Анализ содержания повести
- почему у мальчика нет имени? (он чужой, практически сам по
себе)
2. Составление портретной характеристики (анализ текста)
мальчик, 7 лет, один мальчик на три двора, носит форменную
фуражку деда, любит слушать сказки деда, мечтатель,
Тетради
Учебник
текст
фантазер.
Момун – расторопный Момун, очень приветливый, усердный,
всегда готов услужить, не уважаемый в округе, безобидный,
безответный, золотые руки, добряк, внешность не
аксакальская, лицо улыбчивое и морщинистое, глаза вечно
вопрошали, нос утиный, мягкий, небольшого роста,
шустренький, к нему относились как к чудаку, плачет по
ночам.
3.Анализ отношения героев к природе
очень часто говорят о том, что по отношению к природе
судят о человеке
персонаж
Отношение к природе
мальчик
Придумывает необычные имена привычным природным явлениям: горбатый
гранит – лежащий верблюд, пегий камень с седловинкой – седло, танк на берегу.
Среди растений – любимые и враги (ширалджины и колючий бодяг)
Любимые сказки связаны с природой
Тяжело переживает смерть матери оленихи
Момун
Занимается лесом, любит природу, поклоняется маралам, чтя традиции предков,
чтит природу, понимает, что она главнее человека, убийство - грех
Оразкул
Рассчитывается лесом, не чтит природу, радуется убийству маралов, не радуется
их приходу - не уважает предков, уподобляется убийцам
бабка
Не до маралов, не интересуется природой, спокойно относится к убийству
маралов
Сейдахмат
Вот бы ружье, это не заповедник
- как через отношение героев к природе проявляется их
характер?
- как вы расцениваете поступок М (поступил так ради счастья
дочери, сам растоптал сказку)
4.Работа с таблицей по анализу трех миров
Образы жизнеподобного мира
О бразы мифологического мира
Аул, дом, машина-магазин,
школа, люди, ссоры дяди и тети,
ворчливая бабка
Мать олениха, маралы, люди,
люлька с колокольчиком
- как соотносятся эти миры между собой (взаимосвязаны и
взаимопроникновены)
- почему мальчик придумывает сой сказочный мир?
5. Построение пространственно-временной модели ХМ
повести
основное П – лесной кордон, включающий в себя аул,
окружающий лес, горы, озеро. это П открытое, дальне-
ближнее, динамическое, соединяется в себе жизнеподобное
(аул), мифологическое (П матери оленихи), сказочное (Иссык-
куль). в тексте много ивс, характеризующих п: придуманные
мальчиком названия камней, олицетворенная растительность и
т.д. виды П взаимосвязаны между собой: открытое п пади
меняется закрытым п машины, домом М, идет постоянное их
чередование.
в пространственной картине ХМ взаимосвязаны п
жизнеподобное, фантастическое и сказочное. связующим
звеном их является мальчик. они противопоставлены друг
другу, вместе с тем одновременно существуют в воображении
мальчика, причем в итоге он предпочитает п воображаемое
реальному.
динамика воссоздания ХП сложна, ее можно представить в
виде взаимопроникновенных кругов
время, описанное в пр-ии, разное и длительное, д начинается
летом, заканчивается осенью. это время годового цикла,
соединяется с временем линейным
виды времени: годового и суточного цикла, линейное,
онейрическое (мечтаний), время человеческого бытия,
фантастическое время. сюжет движется в пространстве и
времени. время реальное переплетено с фантастическим в
мечтах мальчика, его снах. линейность времени параллельна
времени воображаемому. для мальчика жизнь – это мечта, вера
в сказку, белый пароход, а когда мечта разбита, обрывается и
время человеческой жизни. линейное и циклическое время
повторяется, это связано и с существующим воображаемым
временем.
Контроль
знаний
Инструктаж,
консультирование
1. Самостоятельная работа
- объясните смысл названия повести
тетради
Домашнее
задание
Инструктаж по
домашнему
заданию: Читать
хрестоматия с. 183-187
(Набоков «Рождество»),
вн. чтение Д. Лондон
«Любовь к жизни», «Зов
предков». написать
сочинение на тему
«Человек и мир природы
в литературе» на основе
любого изученного в
разделе произведения.
Записать домашнего задания в дневник, возможные вопросы
Учебник,
дневник