Урок внеклассного чтения "Любовью дорожить умейте… (По рассказу А. И. Куприна «Куст сирени»)" 7 класс


Тема: Урок внеклассного чтения «Любовью дорожить умейте…». (По рассказу
А.И.Куприна «Куст сирени»)
Цели: знакомство с текстом рассказа «Куст сирени»; на основе работы с
литературным произведением развивать умение анализа художественного
произведения, анализировать поступки героев, их характеры, учить видению и
пониманию уч-ся смысла прочитанного; закрепить знание необходимых
литературоведческих терминов и понятий, их роль в раскрытии авторского замысла.
2) развитие творческих способностей; развитие коммуникативной компетенции;
3)обращение к нравственным семейным ценностям.
Ход урока
1.Оргмомент.
Стихотворение Степана Щипачева «Любовью дорожить умейте»
Любовью дорожить умейте,
С годами дорожить вдвойне.
Любовь - не вздохи на скамейке
И не прогулки при луне.
Все будет: слякоть и пороша.
Ведь вместе надо жизнь прожить.
Любовь с хорошей песней схожа,
А песню нелегко сложить
2.Беседа
- Мы начали наш урок с прекрасного стихотворения Степана Щипачева.
- А что вы вкладываете в понятие «Любовь»?
- Как вы думаете, почему мы начали наш разговор с этого стихотворения и ваших
определений слова «любовь»?
4. Сообщение темы и целей урока.
Великому чувству любви посвящен прекрасный рассказ А.И. Куприна «Куст сирени».
Сегодня мы будем говорить о нем. Тема урока звучит так: «Любовью дорожить
умейте…». одпишите тему в своих тетрадях).
- Цели нашего урока следующие: анализируя рассказ, мы должны раскрыть его
идейный замысел и понять, какая она, любовь по Куприну.
5. Анализ рассказа. Обратимся к рассказу.
Кто главные герои рассказа.
- Какими вам показались взаимоотношения в семье? Подберите эпитеты,
характеризующие жизнь молодых супругов.
- Что такое композиция? Какие композиционные части выделяют в художественном
произведении?
- Какое событие в рассказе становится завязкой?
6. Послушаем творческий рассказ о случившемся от лица главного героя Николая
Алмазова.
Я очень хотел попасть в Академию генерального штаба. Два года усиленно
готовился, но… торжественно проваливался. И вот оно, счастье… Цель, наконец,
достигнута. На третий год упорным трудом одолел все препятствия и поступил в
академию. Не будь жены, я, может быть, не нашел в себе достаточно энергии и
махнул бы на все рукой. Это она приучилась встречать каждую неудачу с ясным,
почти веселым лицом, отказывала себе во всем необходимом, чтобы создать мне
комфорт.
И вот теперь остался последний, самый трудный экзамен. Я должен представить
профессору практическую работу – инструментальную съемку местности. Вчера,
готовясь к экзамену, засиделся до трех часов ночи. План был почти до конца
вычерчен, причем прекрасно. Но я очень устал, руки начали дрожать и нечаянно
посадил пятно! Да еще такое густое, жирное! Стал его подчищать и еще больше
размазал. Чтобы исправить положение, изобразил на месте пятна кусты. Очень
натурально получилось.
Приношу профессору, а он обвинил меня в искажении фактов, так как утверждал,
что 20 лет знает эту местность, и там нет никаких кустов. Я начал с ним спорить.
Тогда профессор заявил: «Если вы так утверждаете, то извольте завтра же туда со
мной ехать. Я докажу, что вы небрежно работали или счертили прямо с трехверстной
карты». Самый безобразнейший педант, да еще немец вдобавок. Все… Я пропал.
Теперь прощай, Академия, отправлюсь в полк, да еще и с позором.
- Что такое «психологический портрет» и чем он отличается от портрета?
- На первых страницах рассказа Куприн создает именно психологический портрет
героев. Проанализируем, какими изобразил героев автор, обращая внимание на
детали, эпитеты, характеристики. (Ответы учеников)
- И вот герой пришел домой после разговора с профессором. Каким описывает его
состояние Куприн?
- На какие детали обращает внимание? Итак, Николай раздражен, несдержан, зол,
опускает руки.
- Как вы относитесь к герою?
- Удалось ли художнику передать эмоциональное состояние героя? (Работа по
картине)
- А как ведет себя Верочка? (внимательная, понимающая, любящая)
- Почему автор подчеркивает ее спокойствие, оно ей легко давалось? Докажите
цитатой из текста.
- Что удалось художнику в изображении портрета Верочки? (Обращение к картине)
- Какой прием использует автор, сравнивая героев? Роль антитезы?
- Попробуем разобраться, как автор относится к своим героям? Какие знаете способы
выражения авторской позиции? (портретная характеристика, говорящие фамилии)
- Что значит «говорящее имя», «говорящая фамилия»?
- Почему Куприн дает своей героине имя Верочка? (верит в силу ее любви)
- А как называет героя? (Николай, и только Верочка называет его Коля)
- А фамилия Алмазовы? От какого слова произошло?
- Почему он часто говорит «Алмазовы приехали» а не Верочка и Николай?
- Вернемся к сюжету. Как меняется Николай под влиянием жены? Какое решение
принимает она? Куда едут вначале? Куда потом отправляются?
- Как ведет себя Верочка? Как меняется героиня?
- Прочитайте встречу с садовником, обращая на его поведение. Сравните чувства
садовника в начале и в конце.
- Почему серьезный садовник соглашается на обман?
- Что же произошло на следующий день, как все устроилось? Обратите внимание, как
себя теперь ведет Николай Алмазов, как рассказывает историю случившегося с ним на
экзамене? Какой сейчас Алмазов? А Верочка как слушает? (Цитата: «И они шли
домой»).
А как все начиналось? Сколько частей и как бы вы озаглавили их?
(Несчастье – Удачное решение – Победа!)
- Запишите новое определение «зеркальная композиция». Именно такая композиция
у рассказа. Попробуйте дать ему объяснение самостоятельно.
- Куприн назвал свое произведение «Куст сирени». Какие у вас ассоциации со словом
«сирень»? Прочитайте, где упоминает автор сирень? Что теперь отныне для героев
будет значить куст сирени?
8. Творческое опережающее задание. Вот так закончил свой рассказ Куприн. А нам
так хочется узнать, что будет с этими героями в будущем. У писателя нет
продолжения, но оно есть у вас. На дом вам было задано творческое задание :
написать сочинение « Судьба героев через 3 года» Вступление может быть таким:
«И вот прошло 3 года»
9. Итог.
- Мы начали разговор с вашего определения слова «любовь». А что вкладывает автор
в это слово, опираясь на сюжет? В чем идейный смысл рассказа?
- Чему учит рассказ, что не оставило вас равнодушными и почему вы
порекомендовали бы прочитать этот рассказ тому, кто с ним не знаком?
Слово учителя. Трудностей в жизни не избежать. Я желаю вам научиться стойко
переживать все испытания, стать сильными, закалить свой характер до алмазного
блеска и тогда сможете стать счастливыми, как герои Куприна.
10. Выставление оценок.
9.Д/З 2 часть Бунин «Цифры»